Английский язык
<<  Роль английского языка в обществе Английский язык и межкультурная коммуникация  >>
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной
Ценностные ориентиры начального образования Цели, задачи и направления
Ценностные ориентиры начального образования Цели, задачи и направления
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Личностные УУД =
Личностные УУД =
Я думаю, что… Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что… Не могли
Я думаю, что… Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что… Не могли
Мы задаем вопрос, чтобы получить новую информацию в виде ответа
Мы задаем вопрос, чтобы получить новую информацию в виде ответа
Работа над ошибками
Работа над ошибками
Работа над ошибками
Работа над ошибками
В основе успешности и самостоятельности учения лежат общие учебные
В основе успешности и самостоятельности учения лежат общие учебные
Конструирование типовой задачи
Конструирование типовой задачи
Конструирование типовой задачи
Конструирование типовой задачи
Создайте набор типовых учебных ситуаций для формирования УУД
Создайте набор типовых учебных ситуаций для формирования УУД
http://eng
http://eng
Картинки из презентации «УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе» к уроку английского языка на тему «Английский язык»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 805 КБ.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе

содержание презентации «УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на 18информационный поиск,
уроках английского языка в начальной знаково-символические действия,
школе. структурирование знаний, рефлексия,
2Ценностные ориентиры начального контроль и оценка процесса и результатов
образования Цели, задачи и направления деятельности; знаково-символические –
развития начального образования Проблема кодирование, декодирование, моделирование;
преемственности образовательного процесса логические – анализ, синтез, сравнение,
в школе и психологические трудности классификация, установление
перехода с одной ступени образования на причинно-следственных связей, выдвижение
другую Методологические принципы гипотез и их обоснование; постановка и
разработки концепции развития УУД для решение проблем – формулирование проблемы
начальной школы Понятие «универсальные и самостоятельное создание способов
учебные действия» Виды УУД Возрастные решения творческого и поискового
особенности развития личностных УУД у характера.
младших школьников Возрастные особенности 19Познавательные УУД =. Работа с
развития регулятивных УУД у младших информацией. Общеучебные – определение
школьников Возрастные особенности развития познавательной цели, информационный поиск,
Познавательных УУД у младших школьников знаково-символические действия,
Возрастные особенности развития структурирование знаний, рефлексия,
Коммуникативных УУД у младших школьников контроль и оценка процесса и результатов
Типовые задачи и методики. деятельности; знаково-символические –
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalo кодирование, декодирование, моделирование;
Id=2769. логические – анализ, синтез, сравнение,
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalo классификация, установление
Id=533. причинно-следственных связей, выдвижение
3Разработчики концепции развития УУД. гипотез и их обоснование; постановка и
Концепция развития УУД разработана на решение проблем – формулирование проблемы
основе системно- деятельностного подхода и самостоятельное создание способов
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. решения творческого и поискового
Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, характера.
А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. 20Познавательные УУД =. Работа с
Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. информацией. Какие слова/выражения
Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. используют англичане, чтобы… Какую
Салминой и С.В. Молчановым под информацию мне надо использовать, чтобы…
руководством А.Г. Асмолова. Что из прочитанного, услышанного я
4Развитие личности в системе использую для… Какие слова и выражения я
образования обеспечивается, прежде всего, использую для… Почему я пишу, говорю это
через формирование универсальных учебных слово, предложение? Что я пытаюсь
действий, которые выступают инвариантной доказать?
основой образовательного и воспитательного 21Знаково-символические действия-
процесса. моделирование. I am a boy. I play
5Универсальные учебные действия. Умение football. Do you play football? ?
учиться, т.Е. Способность субъекта к 22Коммуникативные УУД =. ЧТО? - Учет
саморазвитию и самосовершенствованию путем позиции других людей, умение слушать и
сознательного и активного присвоения слышать, вступать в диалог, участвовать в
нового социального опыта; совокупность коллективном обсуждении проблем. КАК? –
способов действия учащегося, Определение цели, функций участников,
обеспечивающих его способность к способов взаимодействия; - постановка
самостоятельному усвоению новых знаний и вопросов; - разрешение конфликтов; -
умений, включая организацию этого управление поведением партнёра; - умение
процесса. четко выражать свои мысли в соответствии с
6Универсальные учебные действия. – это задачами и условиями коммуникации; -
обобщенные способы действий, открывающие владение монологической и диалогической
возможность широкой ориентации учащихся, – формами речи в соответствии с
как в различных предметных областях, так и грамматическими и синтаксическими нормами
в строении самой учебной деятельности, языка.
включая осознание учащимися ее целей, 23Коммуникативные УУД =. Социальная
ценностно-смысловых и операциональных компетентность, коммуникативное
характеристик. Таким образом, достижение взаимодействие. ЧТО? - Учет позиции других
«умения учиться» предполагает полноценное людей, умение слушать и слышать, вступать
освоение всех компонентов учебной в диалог, участвовать в коллективном
деятельности, которые включают: 1) учебные обсуждении проблем. КАК? – Определение
мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную цели, функций участников, способов
задачу, 4) учебные действия и операции взаимодействия; - постановка вопросов; -
(ориентировка, преобразование материала, разрешение конфликтов; - управление
контроль и оценка). поведением партнёра; - умение четко
7Метапредметные учебные действия. Под выражать свои мысли в соответствии с
метапредметными (т. е. «надпредметными» задачами и условиями коммуникации; -
или «метапознавательными») действиями владение монологической и диалогической
понимаются умственные действия учащихся, формами речи в соответствии с
направленные на анализ и управление своей грамматическими и синтаксическими нормами
познавательной деятельностью, - будь то языка.
определение стратегии решения 24Я думаю, что… Я тебя понимаю и
математической задачи, запоминание согласен (не согласен), что… Не могли бы
фактического материала по истории или вы помочь… Извините, где, что, когда…
планирование совместного (с другими Коммуникативные УУД =. Социальная
учащимися) лабораторного эксперимента по компетентность, коммуникативное
физике или химии, пересказ прочитанного взаимодействие.
или прослушанного текса на английском 25Мы задаем вопрос, чтобы получить новую
языке. Метапредметные способы деятельности информацию в виде ответа. Только тот, кто
применимы как в рамках образовательного правильно задает вопрос, получает нужный
процесса, так и при решении проблем в ответ. При помощи вопросов возможно: 1.
реальных жизненных ситуациях. направить процесс получения и передачи
8Обеспечение возможностей учащегося информации в русло, соответствующее вашим
самостоятельно осуществлять деятельность планам и пожеланиям; 2. наметить
учения, ставить учебные цели, искать и дальнейшие действия; 3. изменить значение
использовать необходимые средства и полученной информации. Умение ставить
способы достижения, контролировать и разумные вопросы есть уже важный
оценивать процесс и результаты необходимый признак ума и проницательности
деятельности; создание условий для Кант.
развития личности и ее самореализации на 26Работа над ошибками. ww = wrong word
основе готовности к непрерывному prep. =preposition ? = word missing ? =
образованию в поликультурном обществе, sorry, I don’t understand. Brian Abbs
высокой социальной и профессиональной Ingrid Freebairn Blueprint Upper
мобильности; обеспечение успешного Intermediate Workbook Longman.
усвоения знаний, умений и навыков, 27В основе успешности и
формирование картины мира и самостоятельности учения лежат общие
компетентностей в любой предметной учебные действия, имеющие приоритетное
области. Функции универсальных учебных значение над узко предметными знаниями и
действий. умениями. Учитель английского языка для
9Личностные регулятивные познавательные младшего школьника – образец общения на
коммуникативные. ВИДЫ универсальных английском языке и помощник в успешном
учебных действий. овладении англоязычной речью. От
10Личностные УУД =. ЧТО? - Построение стихийности – к целенаправленному и
индивидуальных жизненных смыслов и планомерному формированию универсальных
жизненных планов во временной перспективе учебных действий.
КАК? - Действие смыслообразования = 28Некоторые примеры учебной
установления связи между целью учебной деятельности. Игры и эксперименты (со
деятельности и тем, ради чего она звуками и буквами, словами,
осуществляется. - Действие грамматическими структурами, текстами )
нравственно-этического оценивания Работа с учебными моделями (слова, устные
усваиваемого содержания, исходя из высказывания, тексты) Наблюдения,
социальных и личностных ценностей. обсуждения, описание и анализ (слова и
11Личностные УУД =. ЧТО? - Построение конструкции, тексты; особенности их
индивидуальных жизненных смыслов и построения и употребления; порядок
жизненных планов во временной перспективе действий) Группировка, упорядочивание,
КАК? - Действие смыслообразования = маркировка, классификация, сравнение
установления связи между целью учебной Преобразование и создание (списки слов,
деятельности и тем, ради чего она «словарные паутины», памятки, плакаты и
осуществляется. - Действие т.д.).
нравственно-этического оценивания 29Некоторые примеры учебной
усваиваемого содержания, исходя из деятельности. Определение необходимости
социальных и личностных ценностей. изучения данной темы Определение
Ценностно-смысловая, нравственная, последовательности действий
социальная ориентация. Прогнозирование, предвосхищение результата
12Личностные УУД =. Мотивация – Я хочу и учебной деятельности Внесение необходимых
буду знать, потому что… Зачем мне надо дополнений и изменений в план и способ
читать, слушать и понимать, писать, действий Обсуждение темы в режиме диа-,
говорить по-английски? О чем я хочу и могу полилога Монолог по заданной теме
прочитать, рассказать, написать Постановка вопросов Составление плана
по-английски? Ценностно-смысловая, текста, монологического высказывания.
нравственная, социальная ориентация. 30Некоторые примеры учебной
13Регулятивные УУД =. Целеполагание - деятельности. Использование наглядных
постановка учебной задачи на основе моделей, схем предложений, планов
соотнесения того, что уже известно и высказываний Описание и оценка
усвоено учащимся, и того, что еще грамматических, лексических и фонетических
неизвестно; планирование – определение свойств, взаимного положения слов,
последовательности промежуточных целей с закономерностей и т.д. Конструирование и
учетом конечного результата; составление создание моделей, таблиц, схем Ежедневное
плана и последовательности действий; чтение (вслух и «про себя») и письмо
прогнозирование – предвосхищение (списывание, письмо под диктовку) Ведение
результата и уровня усвоения, его дневников, творческие работы
временных характеристик; Декодирование, считывание информации.
14Регулятивные УУД =. Контроль в форме 31Конструирование типовой задачи.
сличения способа действия и его результата Ознакомление Понимание Применение Анализ,
с заданным эталоном с целью обнаружения синтез Оценка.
отклонений и отличий от эталона; коррекция 32Пример конструирования задачи (работа
– внесение необходимых дополнений и с текстом). 1.Ознакомление Прочитайте
корректив в план и способ действия в текст и скажите, что?...где?...когда?...
случае расхождения эталона, реального 2. Понимание Предположите, как могли бы
действия и его продукта; оценка - развиваться события дальше, что могло еще
выделение и осознание учащимся того что находиться, произойти… 3. Применение
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Сделайте эскиз рисунка/схемы, заполните
осознание качества и уровня усвоения; таблицу… 4. Анализ Раскройте особенности…
15Регулятивные УУД =. Волевая Разделите текст на смысловые части.
саморегуляция как способность - к Объясните свое мнение. 5. Синтез Изложите
мобилизации сил и энергии; к волевому в форме… свое мнение /понимание… Докажите,
усилию выбора в ситуации конфликта ; - к что ... 6. Оценка Оцените значимость …для…
преодолению препятствий; - эмоциональная Почему события развивались так … ?
устойчивость к стрессам и фрустрации; - 33Создайте набор типовых учебных
эффективные стратегии совладания с ситуаций для формирования УУД. Разместите
трудными жизненными ситуациями. ваш материал в таблице. Типовые учебные
16Организация учебной деятельности. ситуации для формирования УУД. Краткое
Регулятивные УУД =. Волевая саморегуляция описание задания. Какие УУД развиваются.
как способность - к мобилизации сил и Возможность использования ИКТ. Оценка
энергии; к волевому усилию выбора в результатов.
ситуации конфликта ; - к преодолению 34http://eng.1september.ru/view_article.
препятствий; - эмоциональная устойчивость hp?ID=200901909
к стрессам и фрустрации; - эффективные http://www.uchportal.ru/publ/12-1-0-242
стратегии совладания с трудными жизненными http://teach-learn.narod.ru/howlearn.htm
ситуациями. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00
17Организация учебной деятельности. 87627_0.html
Регулятивные УУД =. Целеполагание http://usndr.com/ru/mail_link_tracker?hash
Планирование Прогнозирование Контроль 3NegUTDobl3O31FB815axvGyHmAsIdxsdlTWTwBkFJ
Коррекция Оценка Волевая саморегуляция. U
Зачем? В какой последовательности? Где http://ciot-anapa.ru/teachers/4-innovation
необходимо? Правильно ли? Как исправить? 72-razv-univers-uch-dejstv.html
Вот так хорошо, правильно! Сосредоточился http://lchool.narod.ru/UD.htm.
и еще раз! www.standart.edu.ru
18Познавательные УУД =. Общеучебные – http://fgos.isiorao.ru.
определение познавательной цели,
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе.pptx
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/universalnye-uchebnye-dejstvija-na-urokakh-anglijskogo-jazyka-v-nachalnoj-shkole-82185.html
cсылка на страницу

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе

другие презентации на тему «УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе»

«Игры английский язык» - Для разных уровней- начальный этап; продвинутый этап Обучение основам английского языка в игровой форме Профессиональное озвучивание английского текста Интересные мини-игры помогут лучше усвоить материал: порядок слов в предложении, правильные и неправильные глаголы, 4 типа вопросов, артикли. Игра «Волшебник Изумрудного города».

«Игры на английском языке» - Подготовка игр: Игры первой серии (начальный этап). V Фестиваль « Использование информационных технологий в образовательной деятельности». Раунды. Используемые материалы: Вопрос на 5 баллов. Цели и задачи. Единый «интерфейс». Вопрос на 1 балл. Визитная карточка Шерлока Холмса. Пока жюри подсчитывает баллы, участники проверяют свои варианты.

«Программа по английскому языку» - Желательно, чтобы учащиеся неоднократно прослушивали кассету при подготовке домашнего задания. Рабочие тетради. Каждый план предваряется задачами данного урока. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента. 100% English, Friends, English in focus. Сюжет (5 класс). Примерная программа может служить ориентиром при тематическом планировании курса.

«Универсальные учебные действия» - В чем заключается задача школы? Надпредметные компетенции ученика: Группы универсальных учебных действий: Обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания. Что дают универсальные учебные действия? Близкие понятия: общеучебные умения, общепознавательные действия, общие способы деятельности, надпредметные действия.

«Особенности английского языка» - По данным 2000 г. на наиболее распространенных языках говорило следующее число людей: Схема распространения английского языка. Сравнение двух статей – описание новинки авторынка Lamborghini Murcielano: Рассмотрены существующие в лингвистике подходы к изучению языка, в частности, лексики. Внешний круг.

«Английский в русском языке» - Образовано от английских слов water-вода и shine-блестеть. Саммит- встреча и переговоры глав государств. Образовано от английских ice-ледяной и cream - крем, сливки. Ноу-хау - документально оформленные и охраняемые законодательством открытия. Кредит - деньги взаем. Спортсмен - слово произошло от английских sport – спорт и man- человек, мужчина.

Английский язык

25 презентаций об английском языке
Урок

Английский язык

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в начальной школе