Без темы
<<  Начало Смуты. гражданская война Начало «Холодной войны»  >>
МОУ «СОШ им
МОУ «СОШ им
Главное – вера в ребёнка, уважение его личности, стремление помочь ему
Главное – вера в ребёнка, уважение его личности, стремление помочь ему
Главное – вера в ребёнка, уважение его личности, стремление помочь ему
Главное – вера в ребёнка, уважение его личности, стремление помочь ему
Технология уровневой дифференциации
Технология уровневой дифференциации
Технология проблемного обучения
Технология проблемного обучения
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Средства ИКТ в работе с учениками
Средства ИКТ в работе с учениками
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии
Тестовые технологии
Тестовые технологии
Метапредметный подход
Метапредметный подход
Метапредметный подход
Метапредметный подход
Метапредметные результаты изучения курса географии
Метапредметные результаты изучения курса географии
Метапредметные результаты изучения курса географии
Метапредметные результаты изучения курса географии
МОУ «СОШ им
МОУ «СОШ им
МОУ «СОШ им
МОУ «СОШ им
МОУ «СОШ им
МОУ «СОШ им
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Обобщение собственного опыта
Картинки из презентации «Начало творческого пути учителя географии» к уроку на тему «Без темы»

Автор: FoM. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока , скачайте бесплатно презентацию «Начало творческого пути учителя географии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 10072 КБ.

Начало творческого пути учителя географии

содержание презентации «Начало творческого пути учителя географии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. 11здоровье.
Духовницкое Саратовской области». 12Тестовые технологии. Задания на
Стекленёва Светлана Юрьевна учитель тестовой основе получили широкое
географии Будь готов в ожидании чуда и распространение в практике преподавания.
будь готов для встречи с ним в каждом Применение на различных этапах урока, при
ребёнке. проведении занятий разных типов, в ходе
2Главное – вера в ребёнка, уважение его индивидуальной, групповой и фронтальной
личности, стремление помочь ему в работы, в сочетании с другими средствами и
достижении успеха! приемами обучения. Использование тестовых
3Современные педагогические технологии. заданий позволяет осуществить
4Создание ситуации успеха Сегодняшний дифференциацию и индивидуализацию обучения
успех в учёбе – завтрашний успех в жизни. учащихся с учетом их уровня познавательных
5Личностно-ориентированное обучение. способностей.
Признание учителем приоритета личности 13Метапредметный подход. География –
перед коллективом. Создание предмет, при освоении которого ведущей
гуманистических взаимоотношений в классе, является познавательная деятельность.
через которые каждый ребенок осознает себя Основные виды учебных действий ученика -
полноправной личностью, учится видеть и умение составлять характеристику,
уважать личность в других. Отказ учителя объяснять, сравнивать, систематизировать,
от деления детей на «сильных» и «слабых», выявлять зависимость, анализировать и т.д.
понимая, что все дети разные, и что каждый Эти умения формируются, главным образом,
знает и умеет что-то лучше других. при выполнении обучающих практических
Признание того, что учитель – такой же работ. Метапредмет «Знание», метапредмет
равноценный участник учебного процесса, «Знак», метапредмет «Проблема»,
как и ученик, только с «направляющей» метапредмет «Задача», метапредмет
функцией. Переход с позиции «я тебя учу» «Наблюдение».
на позицию «мы с тобой учимся» и мне 14Метапредметные результаты изучения
интересно, что ты думаешь о … Понимание курса географии. Систематизировать
учителем того, что учебный процесс тем информацию. Определять проблему и способы
эффективнее, чем меньше учитель на уроке ее решения. Формулировать проблемные
говорит и делает сам и чем больше дает вопросы, искать пути решения проблемной
сказать и сделать своим ученикам. ситуации. Владеть навыками анализа и
6Технология уровневой дифференциации. синтеза. Перевод информации из одного вида
Дифференциация способствует более прочному в другой. Выступать перед аудиторией,
и глубокому усвоению знаний, развитию придерживаясь определенного стиля при
индивидуальных способностей, развитию выступлении. Уметь вести дискуссию,
самостоятельного творческого мышления. диалог. Находить приемлемое решение при
Ребята постоянно заняты посильным трудом, наличии разных точек зрения.
получают возможность испытывать учебный 15Повышение мотивации. Проведение
успех, в целом повышается уровень нетрадиционных видов уроков (игра, диспут,
мотивации. Расширение викторина и т.д.). Разнообразие приёмов и
индивидуально-дифференцированной работы с методов обучения на уроках и внеклассных
учащимися: 1. Работа по карточкам. 2. занятиях. Дальнейшее внедрение в
Индивидуальные задания по учебнику. 3. преподавание ИКТ – технологий. Участие в
Индивидуальные домашние задания. школьных и районных олимпиадах, как один
7Технология проблемного обучения. из стимулирующих факторов. Проведение
Использование методов, основанных на внеклассных мероприятий. Кружковая
создании проблемных ситуаций и активной деятельность и, как следствие, выступление
познавательной деятельности учащихся, в районных конкурсах и соревнованиях.
позволяет нацелить ребят на поиск и Создание комфортных психологических
решение сложных вопросов, требующих условий на занятиях, т. е. улучшение
актуализации знаний. Проблемная ситуация коммуникативной составляющей совместной
на уроке создаётся с помощью деятельности учителя и ученика.
активизирующих вопросов, подчеркивающих 16Рефлексивные методы и приёмы. Создание
новизну, важность объекта познания. Таким ситуации выбора и успеха.
образом, проблемное обучение позволяет 17Уровень качества знаний с 2011- по
направлять учащихся на приобретение 2014 г. По итогам диагностических
знаний, умений и навыков, на усвоение исследований учащихся Светланы Юрьевны
способов самостоятельной деятельности, на Стекленёвой учителя МОУ «СОШ им. Г.И.
развитие познавательных и творческих Марчука р.п. Духовницкое» Качество знаний
способностей. по географии увеличивается с 73, 9% по
8Информационно-коммуникационные 84,08%. Год класс. Год класс. Динамика
технологии. Информационные технологии качества знаний (%). Динамика качества
помогают сделать процесс обучения знаний (%). Динамика качества знаний (%).
творческим и ориентированным на учащегося. 2011 2012. 2012 2013. 2013 2014. 5 «а». .
ИКТ на уроках географии позволяет: сделать . 86,2. 5 «б». . . 91, 3. 5 «б» прир.
процесс обучения более интересным, ярким, 91,3. 73, 9. . 6 «а» г.Кр. 92, 4. 76, 1.
увлекательным за счёт богатства 80, 7. 6 «б» г.Кр. 91, 7. 90, 9. 82, 6. 6
мультимедийных возможностей, эффективно «а». . 74, 7. 94, 4. 6 «б». . 77, 2. 78,
решать проблему наглядности обучения, 2. 7 «а». 50. . 82, 6. 7 «б». 71,7. .
расширить возможности визуализации 82, 6. 8 «а». 51, 7. 76, 9. . 8 «б». .
учебного материала, делая его более 66, 6. . 9 «а». . 60, 7. 85. 9 «б». .
понятным и доступным для учащихся. 70, 3. 77, 2. 10 «а». 90, 4. . . 10 «б».
9Средства ИКТ в работе с учениками. 100. . . 11 «а». 50. 100. . 11 «б». 50.
10Здоровьесберегающие технологии. 100. . Итог: 73,9. 78, 8. 84, 08.
Использование данных технологий позволяют 18
равномерно во время урока распределять 19Обобщение собственного опыта.
различные виды заданий, чередовать 20Перспективы и прогноз дальнейшей
мыслительную деятельность, определять деятельности. Работа над созданием
время подачи сложного учебного материала, комплексной системы подготовки учащихся к
выделять время на проведение сдаче экзаменов и участию в школьных и
самостоятельных и контрольных работ, районных олимпиадах, конкурсах. Создание
нормативно применять ТСО, что дает обоснованной эффективной системы по
положительные результаты в обучении. повышению мотивации к учебной
11Принципы здоровьесбережения: «Не деятельности. Обновление и улучшение
навреди!». Приоритет заботы о здоровье материальной базы учебного кабинета.
учителя и учащегося. Непрерывность и Накопление современной методической
преемственность. Соответствие содержания и литературы, соответствующей ФГОС,
организации обучения возрастным ознакомление с ней и применение в своей
особенностям учащихся. Комплексный, деятельности, публикации авторских
междисциплинарный подход. Успех порождает разработок в СМИ.
успех. Активность. Ответственность за свое
Начало творческого пути учителя географии.ppt
http://900igr.net/kartinka/bez_uroka/nachalo-tvorcheskogo-puti-uchitelja-geografii-263549.html
cсылка на страницу

Начало творческого пути учителя географии

другие презентации на тему «Начало творческого пути учителя географии»

«Викторина по произведениям Н.Носова» - Что мастерили Винтик и Шпунтик. Николай Николаевич Носов. Объяснялки. Что нарвали на колхозном огороде мальчики. Путешествие в Книгоград. Рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы. Книги Н. Носова. Пропажа. Знания учащихся о жизни и творчестве Н.Н. Носова. Герои Николая Носова. Огромный путь.

«Трилогия Чехова» - Такие люди могут испортить не только свою, но и чужие жизни… Актуальность темы. Деталь, как художественный прием. Практическое значение. Тест. Эпиграф. Определение детали. С. Антонов. Возможно альтернативное применение на уроках информатики (дизайн). В «маленькой трилогии» Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

«Предельные карбоновые кислоты» - Определение. Атом углерода. Диметилгексановая кислота. Этан. Воспользуйтесь формулами для осуществления цепочки превращений. Физические свойства. Получение карбоновых кислот. Ацетат меди. Тривиальные названия. Карбоновые кислоты. Строение одноосновных карбоновых кислот. Кроссворд по карбоновым кислотам.

«Взрыв ядерного оружия» - Очаг ядерного поражения. Зона сильного заражения. Световое излучение. Основы Безопасности Жизнедеятельности. Зона слабых разрушений. Зона сильных разрушений. Зоны разрушений. Ударная волна. Радиационное заражение. Надводный. Подводный. Зоны радиактивного заражения. Проникающая радиация. Зона Умеренного заражения.

«Равнины суши» - Какими горными породами сложена поверхность равнины? Используется в строительстве, в стекольной промышленности, для производства кирпичей. Равнины суши. Равнина. Подумаем! Чем отличаются равнины от гор? а) по характеру поверхности б) по высоте в) по степени расчлененности. Плоскогорье. Образуется из скелетов и панцирей умерших обитателей древних морей.

«Зеркальная симметрия» - Зеркальная симметрия. Самые симметричные фигуры. Очень известные, но иногда загадочные. Зеркальная симметрия – симметрия относительно плоскости. Построение изображения с помощью зеркальной симметрии сходно с отражением в зеркале. Плоскость симметрии.

Без темы

23688 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Картинки
900igr.net > Презентации по > Без темы > Начало творческого пути учителя географии