Картинки на тему «П р е з е н т у» |
| Без темы | ||
| << П о р т ф о л и о | П ро д о л ж а я т р у д о в у ю д и н а с т и ю , р а с с к а ж у о п р о ф е с с и и у ч и т е л я >> |
Картинки из презентации «П р е з е н т у» к уроку на тему «Без темы»
Автор: Kompik. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока , скачайте бесплатно презентацию «П р е з е н т у.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 9483 КБ.
П р е з е н т у
содержание презентации «П р е з е н т у.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | П р е з е н т у є. | 14 | 1. Колективна. Словесний. -. Мета |
| 2 | Навчальний комплект з інформатики | уроку пригадати, які ж задачі розв’язує | |
| «Шукачі скарбів. ІІ рівень» для 5–8 класів | наука інформатика, у яких сферах | ||
| (за програмою О. В. Коршунової) 2010 рік. | діяльності людина використовує комп’ютер, | ||
| СХВАЛЕНО МОН України. | які можливості людини підсилює комп’ютер, | ||
| 3 | Спрямованість курсу — розвиваюча, | а також пригадати правила поведінки у | |
| навчання орієнтоване на здобуття нових | комп’ютерному класі. 5. Колективна. | ||
| знань в області інформатики та | Словесно-наочний. Посібник, можливо | ||
| інформаційних технологій, активізацію | таблиці з правилами поведінки та технікою | ||
| розумових процесів, формування й розвиток | безпеки у комп’ютерному класі. 3. Групова. | ||
| у школярів узагальнених способів | Пізнавальна гра. Клас ділиться на три | ||
| діяльності, формування навичок самостійної | групи. Кожній групі пропонується | ||
| пошукової роботи. | підготувати відповіді на питання: «для | ||
| 4 | Навчально-методичний посібник для | чого можна використовувати комп’ютер 1) | |
| вчителя; Навчальний посібник для учня; | вдома 2) у навчанні 3) у творчості. Етапи. | ||
| Робочий зошит; Комп’ютерну програму. | Кількість хвилин. Форми навчання. Методи | ||
| 5 | У навчально-методичному посібнику | навчання. Засоби навчання. Поради. 4. | |
| подано: Пропедевтичну програма «Кроки до | Постановка мети уроку перед учнями. 5. | ||
| інформатики. Шукачі скарбів. II рівень» | Знайомство з новим матеріалом. 6. | ||
| для учнів 5–8 класів; Календарно-тематичне | Засвоєння нових знань (робота з | ||
| планування; Поурочне планування з | посібником). | ||
| розробкою всіх етапів сучасного уроку та | 15 | 2. Колективна. Словесний. Посібник. | |
| поради вчителю щодо їх реалізації; | Вчитель вказує на які абзаци звернути | ||
| Розв’язок завдань, що подані у зошиті для | увагу при роботі вдома з посібником і | ||
| учня та у комп’ютерній програмі “Скарбниця | повторює основні поняття, що були | ||
| знань. ІІ рівень”. | розібрані на уроці. 3. Колективна. | ||
| 6 | НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ІНФОРМАТИКИ | Словесний. Посібник. 10. Індивідуальна. | |
| «ШУКАЧІ СКАРБІВ. ІІ РІВЕНЬ» для 5–8 | Самостійна робота учнів. Робочий зошит. | ||
| КЛАСІВ. Навчальна програма з інформатики | Рекомендується 8 хвилин самостійної роботи | ||
| для 5-8 класів. | учнів, а 2 хвилини перевірка виконання | ||
| 7 | Навчальна програма. «Шукачі скарбів. | завдань (можна вибірково взяти зошити у | |
| Іі рівень». Навчальна програма з | учнів), повідомлення і обговорення вірних | ||
| інформатики для 5-8 класів. 5 клас (1 | відповідей. Етапи. Кількість хвилин. Форми | ||
| година на тиждень). 5 клас (1 година на | навчання. Методи навчання. Засоби | ||
| тиждень). 5 клас (1 година на тиждень). І | навчання. Поради. 7. Вказівки на те що | ||
| семестр. І семестр. І семестр. 1. Вступний | учні повинні запам’ятати. 8. Первинна | ||
| урок. Правила поведінки в комп’ютерному | перевірка розуміння навчального матеріалу | ||
| класі. 1. 2. Повторення основних | (відповіді на запитання у посібнику). 9. | ||
| відомостей. Робота з клавіатурним | Засвоєння нових знань (виконання вправ у | ||
| тренажером. 3. 3. Текстовий редактор. 7. | зошиті). | ||
| 4. Програму створення електронних | 16 | 4. Індивідуальна та групова | |
| презентацій. 4. Розв’язування логічних | діяльність. Евристично-пошуковий. Робочий | ||
| задач (орієнтовне використання резервного | зошит. Для розв’язку цього завдання | ||
| часу). Розв’язування логічних задач | запропонувати учням у кожному рядку | ||
| (орієнтовне використання резервного часу). | таблиці проставити цифри, що відповідають | ||
| 2. ІІ семестр. ІІ семестр. ІІ семестр. 5. | висловлюванням хлопців, а потім | ||
| Мова програмування Скретч. 8. 6. | проаналізувати отриману картинку і | ||
| Найпростіший графічний редактор (Paint аба | викреслити не вірні. На цьому етапі | ||
| його різновиди). 7. Робота з прикладним | запропонувати сильним учням розв’язувати | ||
| програмним забезпеченням навчального | завдання самостійно, а іншим об’єднатися у | ||
| призначення (орієнтовне використання | пари або трійки. Вірна відповідь на | ||
| резервного часу). Робота з прикладним | завдання: Сергій-1, Юрій-2, Віктор-3, | ||
| програмним забезпеченням навчального | Роман-4. 7. Індивідуальна або в парах. | ||
| призначення (орієнтовне використання | Самостійна робота учнів. Комп’ютер. | ||
| резервного часу). 2. | Комп’ютерна програма «Скарбниця знань. ІІ | ||
| 8 | Навчальна програма. «Шукачі скарбів. | рівень», пункт меню «Інформація. | |
| Іі рівень». 6 клас (1 година на тиждень). | Інформатика. Комп’ютер» Рекомендується 5 | ||
| 6 клас (1 година на тиждень). 6 клас (1 | хвилин самостійної роботи учнів, а 2 | ||
| година на тиждень). І семестр. І семестр. | хвилини на повідомлення та обговорення | ||
| І семестр. 1. Повторення вивченого в 5 | вірних відповідей. 1. Колективна. | ||
| класі. 2. 2. Інформація та інформаційні | Самостійна робота учнів. Плакат для | ||
| процеси. 8. 3. Операційна система. 5. | проведення хвилинок релаксації. Приклад | ||
| Розв’язування логічних задач (орієнтовне | виконання: не повертаючи голови подивитися | ||
| використання резервного часу). | праворуч і зафіксувати погляд на рахунок | ||
| Розв’язування логічних задач (орієнтовне | 1-4, потім подивитися прямо на рахунок | ||
| використання резервного часу). 2. ІІ | 1-4, аналогічно подивитися праворуч, вверх | ||
| семестр. ІІ семестр. ІІ семестр. 4. | та вниз. Повторити декілька разів. Етапи. | ||
| Моделювання. 4. 5. Мова програмування | Кількість хвилин. Форми навчання. Методи | ||
| Скретч (продовження). 7. 6. Розробка | навчання. Засоби навчання. Поради. 10. | ||
| міні-проектів у середовищі Скретч. 4. | Розвиток логічного мислення (розв’язок | ||
| Робота з прикладним програмним | логічних задач з розділу «Гімнастика для | ||
| забезпеченням навчального призначення | розуму»). 11. Перевірка розуміння | ||
| (орієнтовне використання резервного часу). | навчального матеріалу (виконання вправ на | ||
| Робота з прикладним програмним | комп’ютері). 12. Хвилинка релаксації. | ||
| забезпеченням навчального призначення | 17 | Відповіді на завдання з комп’ютерної | |
| (орієнтовне використання резервного часу). | програми «Скарбниця знань. ІІ рівень» | ||
| 2. | (пункт меню «Інформація. Інформатика. | ||
| 9 | Навчальна програма. «Шукачі скарбів. | Комп’ютер»): Завдання №1 Обчислювальні | |
| Іі рівень». 7 клас (1 година на тиждень). | можливості (архітектор, бухгалтер, касир, | ||
| 7 клас (1 година на тиждень). 7 клас (1 | конструктор, секретар) Виготовлення за | ||
| година на тиждень). І семестр. І семестр. | допомогою комп’ютера (архітектор, | ||
| І семестр. 1. Повторення вивченого в 6 | конструктор, фотограф, секретар) Пошук | ||
| класі. Робота з клавіатурним тренажером. | даних (бібліотекар, секретар) Збереження | ||
| 2. 2. Мова програмування Скретч | даних (архітектор, бухгалтер, конструктор, | ||
| (продовження). 8. 3. Розробка | бібліотекар, фотограф, секретар) Завдання | ||
| міні-проектів у середовищі Скретч. 4. | №2 Кухар Завдання № 3 Все окрім «Заштопати | ||
| Розв’язування логічних задач (орієнтовне | дірку», «Відремонтувати стілець» Завдання | ||
| використання резервного часу). | №4 Потрібно вилучити: «Забігати до класу з | ||
| Розв’язування логічних задач (орієнтовне | найбільшою швидкістю» «Приходити до класу | ||
| використання резервного часу). 2. ІІ | в брудній та мокрій одежі» «Приносити до | ||
| семестр. ІІ семестр. ІІ семестр. 4. | класу улюблені іграшки» «Працюючи за | ||
| Музичні редактори й музичні програвачі. 3. | клавіатурою натискати на клавіші, якомога | ||
| 5. Середовище Flash. 8. 6. Розробка | сильніше» «Вказуючи на об’єкти, | ||
| міні-проектів у середовищі Flash. 5. | розташовані на екрані, торкатися екрану | ||
| Робота з прикладним програмним | пальцями». 1. Колективна. Словесний. | ||
| забезпеченням навчального призначення | Посібник, робочий зошит. Учні повинні | ||
| (орієнтовне використання резервного часу). | виконати домашнє завдання у зошиті і | ||
| Робота з прикладним програмним | опрацювати відповідний параграф у | ||
| забезпеченням навчального призначення | підручнику. 1. Колективна. Словесний. -. | ||
| (орієнтовне використання резервного часу). | Етапи. Кількість хвилин. Форми навчання. | ||
| 1. | Методи навчання. Засоби навчання. Поради. | ||
| 10 | Навчальна програма. «Шукачі скарбів. | 13. Домашнє завдання до наступного уроку. | |
| Іі рівень». 8 клас (1 година на тиждень). | 14. Підведення підсумків. | ||
| 8 клас (1 година на тиждень). 8 клас (1 | 18 | У навчальному посібнику для учня, | |
| година на тиждень). І семестр. І семестр. | викладено теоретичний матеріал з курсу. | ||
| І семестр. 1. Повторення вивченого в 7 | Посібник створено з урахуванням вікових | ||
| класі. 1. 2. Системи числення. Робота з | особливостей учнів 5-х класів і для | ||
| клавіатурним тренажером. 5. 3. Комп’ютерна | додаткової мотивації учнів розроблені | ||
| графіка. 2. 4. Графічний редактор | розділи: Це цікаво; Для допитливих; | ||
| растрової графіки. 7. Розв’язування | Коротко про головне. | ||
| логічних задач (орієнтовне використання | 19 | ||
| резервного часу). Розв’язування логічних | 20 | ||
| задач (орієнтовне використання резервного | 21 | ||
| часу). 2. ІІ семестр. ІІ семестр. ІІ | 22 | ||
| семестр. 5. Мова сценаріїв Action Script. | 23 | ||
| 8. 6. Розробка навчального програмного | 24 | ||
| забезпечення в середовищі Flash. 6. 7. | 25 | Робочий зошит подає: різноманітні | |
| Підсумковий урок. 1. Робота з прикладним | завдання для закріплення матеріалу курсу; | ||
| програмним забезпеченням навчального | зміст практичних робіт; домашні завдання; | ||
| призначення (орієнтовне використання | рубрику «Гімнастика для розуму», яка | ||
| резервного часу). Робота з прикладним | створена для того, щоб додатково | ||
| програмним забезпеченням навчального | стимулювати у школярів розвиток логічного | ||
| призначення (орієнтовне використання | мислення. | ||
| резервного часу). 2. | 26 | ||
| 11 | Тема уроку: Інформація. Інформатика. | 27 | |
| Комп’ютер Мета уроку: Навчальна — | 28 | ||
| формування уявлення учнів про поняття | 29 | Чому саме Скретч? | |
| «інформація», задачі науки «Інформатики», | 30 | У середовищі Скретч використо-вується | |
| про можливості комп’ютера та сфери | принцип складання кубиків Лего, з яких | ||
| діяльності людини, в яких використовується | навіть наймолодші діти можуть зібрати | ||
| комп’ютер Виховна — виховання бережливого | прості конструкції. | ||
| ставлення до комп’ютерної техніки, | 31 | Program One; Var i:integer; Begin For | |
| толерантного відношення до товаришів, | i:=1 to 10 do Writeln(‘Hello, world!’) | ||
| вміння працювати у малих групах. | end. Порівняйте. | ||
| Розвиваюча — розвиток логічного мислення | 32 | Нові можливості програмування. | |
| та кругозору учнів; підвищення | 33 | Переваги Скретча. «Низька підлога» — | |
| інформаційної культури учнів. Обладнання | можливість почати програмувати з мінімумом | ||
| для уроку: комп’ютерна програма «Скарбниця | необхідних знань. | ||
| знань. ІІ рівень», таблиця «Правила | 34 | Переваги Скретча. «Висока стеля» — | |
| поведінки у комп’ютерному класі», посібник | можливість створювати складні проекти. | ||
| та робочі зошити для учнів. Тип уроку: | 35 | Переваги Скретча. «Широкі стіни» — | |
| комбінований урок (повторення вивченого в | підтримка великого різномаїття проектів. | ||
| початковій школі, нові відомості з теми). | 36 | Привабливий інтерфейс. | |
| 12 | Компетенції учнів на уроці: Основні | 37 | Офіційний сайт спільноти «Скретч» |
| поняття. Основні знання. Основні вміння. | http://scratch.mit.edu/. На цьому сайті Ви | ||
| Інформація. Задачі, що розв’язує наука | можете: скачати комп’ютерне середовище | ||
| інформатика. Користування маніпулятором | «Скретч», що поширюється розробниками | ||
| миша. Наука «Інформатика». Можливості | безкоштовно; переглянути різноманітні | ||
| Комп’ютера. Виконання завдань | проекти, створені у «Скретч»; | ||
| запропонованих у комп’ютерній програмі | поспілкуватися та поставити питання щодо | ||
| «Скарбниця знань. ІІ рівень». Сфери | «Скретч»; Поширити свої розробки, або | ||
| діяльності людини, що пов’язані з | розробки своїх учнів. | ||
| використанням комп’ютера. Правила | 38 | Офіційний сайт спільноти «Скретч». | |
| поведінки та техніка безпеки у | http://scratch.mit.edu/. | ||
| комп’ютерному класі. | 39 | Скретч керує роботом. | |
| 13 | Основні етапи уроку: 1. Колективна. | 40 | Скретч та спіраль мислення. |
| Словесний. -. Привітання, перевірка | 41 | Скретч допомагає опанувати навички ХХІ | |
| підготовленості учнів до уроку, виявлення | сторіччя: Творче мислення. Ясне | ||
| відсутніх. Мета цього етапу уроку — | спілкування. Системний аналіз. | ||
| мобілізувати дітей до праці, активізувати | Використання технологій. Ефективна | ||
| їх увагу, створити робочу атмосферу на | взаємодія. Проектування. Постійне | ||
| уроці. 4. Групова. Пізнавальна гра. На | навчання. | ||
| даному етапі уроку клас можна поділити на | 42 | Скретч та математика. | |
| дві групи. Одна з груп придумує назву | 43 | ||
| професії людини, інша повинна розповісти, | 44 | Інсталяція програми не вимагає від | |
| як у цій професії можна застосувати | вчителя додаткових професійних знань та | ||
| комп’ютер. Вчитель повинен корегувати та | навичок. Програма «Скарбниця знань»™ II | ||
| за необхідністю доповнювати відповіді. | рівень» розташована на офіційному сайті | ||
| Висновок по закінченні гри: комп’ютери | видавництва www.vesna-books.com.ua. | ||
| надійно увійшли в життя людини і тому у | Програма РОЗПОВСЮДЖУЄТЬСЯ БЕЗКОШТОВНО за | ||
| школах з 1985 року вивчають предмет | умови придбання навчального комплекту. | ||
| інформатика. 2. Колективна. Словесний. | 45 | Скарбниця знань. ІІ рівень (5–6 клас). | |
| Учням пропонується з запропонованих слів | 46 | Приклади завдань. | |
| (інформація, комп’ютер, алгоритм) обрати | 47 | Приклади завдань. | |
| найголовніше для науки інформатики. Учні | 48 | Приклади завдань. | |
| коментують і обґрунтовують свої відповіді | 49 | Приклади завдань. | |
| – вчитель робить висновок і переходить до | 50 | Приклади завдань. | |
| наступного етапу уроку. Етапи. Кількість | 51 | Приклади завдань. | |
| хвилин. Форми навчання. Методи навчання. | 52 | Тел.: 067 571 34 43 057 760 23 89 | |
| Засоби навчання. Поради. 1. Організаційний | e-mail: anna-vesna@ukr.net | ||
| момент, психологічна. 2. Мотивація | Інтернет-адреса: www.vesna-books.com.ua. | ||
| навчання. 3. Актуалізація опорних знань. | Дякуємо за увагу! | ||
| П р е з е н т у.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/bez_uroka/p-r-e-z-e-n-t-u-182895.html
cсылка на страницу
П р е з е н т у
другие презентации на тему «П р е з е н т у»
«Экзамен ГИА по информатике» - Программное обеспечение. Оформление результатов выполнения. Организация рабочего места участника. Проверка готовности аудитории. Рекомендации ТПК. Процедура проведения экзамена. Рекомендуемый состав специалистов. Правила сохранения результатов. Особенности проведения государственной (итоговой) аттестации в новой.
«Умный дом» - Нужно ли думать об энергосбережении. Энергосбережение. Доступные устройства. Безопасность. Стенд. Домашняя автоматизация. Умный дом. Доступные датчики. Возможность использовать системы. Комфорт. Системы и компоненты домашней автоматизации. Управление мультимедийным контентом. Подходы к автоматизации дома.
«Пороки» - Нарушения пролиферации. Различные примеры аномалий и пороков развития. Персистирование боталлова. Расщелина губы. Вторичная эмбриональная индукция. Отсутствие (атрезия) ануса. Пороки. Нарушение клеточной гибели. Пример вторичной индукции. Врожденные нарушения развития. Нарушение миграции клеток. Примеры.
«Растровые и векторные изображения» - Растровая графика. Системы цветов в компьютерной графике. Растровые объекты. Недостатки. Векторные изображения. Достоинства. Система аддитивных цветов. Форматы графических файлов. Изображения фотографического качества. Векторные форматы. Векторная графика. Насыщенность. Растровые форматы. Технология обработки графической информации.
«Перевороты в России» - Перед смертью Екатерина Первая назначила своим преемником Петра Алексеевича. внука Петра Первого. Портреты Петра Третьего. Карл де Моор. Петр II и цесаревна Елизавета на псовой охоте. Вортман Х.А. Е.Лансере. После смерти Петра Второго вновь встал вопрос о престолонаследии. Незадолго до смерти Анна Ивановна объявила наследником престола Ивана Антоновича, сына своей племянницы Анны Леопольдовны, а саму Анну Леопольдовну регентшей.
«Курс основы религиозных культур» - Как будет организовано преподавание нового курса и взаимодействие школы с семьёй? Что такое добро и зло, добродетель и порок, альтруизм и эгоизм? Священное Писание и Священное Предание. Почитание святых. Модуль знакомит учащихся с основами светской этики. Хранители предания в религиях мира. Основы светской этики.
Без темы
23683 презентации
Без урока
1 темаПохожие
презентации
Картинки