Экстренная реанимационная помощь при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания |
| Дыхание | ||
| << Фармакология системы дыхания | До последнего дыхания >> |
 1 |
 1 |
 1 |
 1 |
 1 |
 1 |
 1 |
|||
 1 |
 1 |
 9 |
 9 |
|
Автор: MAMONT. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Экстренная реанимационная помощь при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1362 КБ.
Экстренная реанимационная помощь при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания
содержание презентации «Экстренная реанимационная помощь при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Урок 1 «Экстренная реанимационная | 10 | Отсутствие пульса - на сонной артерии |
| помощь при остановке сердечной | расширение зрачков, не реагирующих на свет | ||
| деятельности и прекращении дыхания». | отсутствие дыхания. | ||
| 2 | Цель урока: ознакомить учащихся с | 11 | Сердечно-легочная реанимация. При |
| техникой проведения непрямого массажа | изучении этого вопроса необходимо | ||
| сердца и искусственной вентиляции лёгких. | объяснить физиологию непрямого массажа | ||
| Задачи урока: Образовательная или учебная: | сердца. Поясняю, что у пострадавших, | ||
| показать возможность и необходимость | находящихся в состоянии клинической | ||
| экстренной реанимации. Развивающая: | смерти, в результате резкого снижения | ||
| обучить технике непрямого массажа сердца, | мышечного тонуса грудная клетка | ||
| закрепить навыки искусственной вентиляции | приобретает повышенную подвижность. | ||
| легких (ИВЛ). Поскольку урок построен на | Поскольку сердце располагается в грудной | ||
| основе педагогики сотрудничества, | клетке, то при нажатии на ее передние | ||
| групповой мыслительной работы, то решаются | отделы оно может быть сдавлено настолько, | ||
| задачи развития интеллектуальных и | что кровь из полостей сердца будет | ||
| духовных способностей, интересов и мотивов | поступать в кровеносные сосуды. При | ||
| (это ученикам не сообщается). | прекращении сжатия сердце расправляется и | ||
| Воспитательная (учащимся не сообщается): | в его полость насасывается новая порция | ||
| воздействовать на личность учащихся с | крови. Неоднократно повторяя такую | ||
| целью формирования у них чувства | манипуляцию, можно искусственно | ||
| ответственности за безопасность жизни не | поддерживать кровообращение. | ||
| только своей, но и окружающих их граждан, | 12 | Затем показывается техника непрямого | |
| готовность оказать первую медицинскую | массажа сердца. Вызывается ученик | ||
| помощь. | (добровольно), который повторяет | ||
| 3 | Методические материалы. Убежден, что | манипуляцию. Он обычно допускает | |
| воспитательная задача урока является | существенные ошибки. На уроке снова | ||
| важнейшей в курсе ОБЖ. Для меня ее решение | возникает групповая мыслительная | ||
| в ходе урока представляет наибольшую | деятельность, в результате которой в | ||
| трудность, точнее, не решение, а ее | тетрадях появляется следующая запись: | ||
| постановка при продумывании хода урока. В | 13 | Оказывающий помощь встает слева, | |
| процессе данного урока я пытаюсь ее решить | основание ладони кладет на нижнюю часть | ||
| следующим образом. | грудины; кисть другой руки ложится на | ||
| 4 | Напоминаю о третьей причине, по | тыльную поверхность первой; энергичный | |
| которой помощь пострадавшему не была | толчок прямых рук с использованием массы | ||
| оказана. Затем обращаю внимание учащихся | тела в сторону позвоночника; отнимать руки | ||
| на то, что у человека, если он таковым | после надавливания; интервал в минуту. 60 | ||
| себя считает, чувство ответственности за | раз. Техника непрямого массажа сердца | ||
| безопасность своей жизни сочетается с | (пострадавший укладывается на твердую | ||
| чувством ответственности за жизнь | поверхность): | ||
| окружающих его людей, готовностью прийти | 14 | Затем обсуждается техника ИВЛ при | |
| на помощь. А по нормам Международного | сердечно-легочной реанимации. | ||
| гуманитарного права солдат обязан оказать | 15 | Сердечно-легочная реанимация. Один-два | |
| помощь даже противнику, если он нуждается | глубоких вдоха и выдоха и снова вдох; | ||
| в ней, несмотря на то, что противник, | плотно прижать губы к губам пострадавшего; | ||
| возможно, несколько минут назад пытался | сжать крылья носа; энергичный выдох; 15 | ||
| этого солдата убить. | надавливаний на грудину: 14 с через 2 | ||
| 5 | Заканчиваю монолог словами: «Помоги | нагнетания воздуха (1 человек); 5 сжатий | |
| ближнему, и когда-нибудь тебе тоже | грудины - интервал 1 с и одно вдувание в | ||
| помогут». На классной доске и в тетрадях | легкие (2 человека). | ||
| записывается план изучения темы урока | 16 | 1. 2. 3. 3. 4. 5. 6. 7. 6. 8. 9. | |
| после обобщения и редакции вопросов и | 17 | 9. 10. | |
| ответов. | 18 | Условия для искусственной циркуляции | |
| 6 | План: Понятие клинической смерти, ее | крови, уменьшение кислородного голодания. | |
| отличие от биологической. Причины | Переходим к заключительной части урока. | ||
| клинической смерти. Признаки клинической | Вопрос «Признаки восстановления сердечной | ||
| смерти. Восстановление деятельности сердца | деятельности» относится к основной части | ||
| и легких: а) на чем основана техника | урока, однако я его переношу в | ||
| непрямого массажа сердца; б) | заключительную. Этот вопрос ученики | ||
| сердечно-легочная реанимация: техника | раскрывают самостоятельно на основе | ||
| непрямого массажа сердца и искусственной | приобретенных на уроке знаний о признаках | ||
| вентиляции легких (ИВЛ), их сочетание. | клинической смерти. | ||
| Признаки восстановления сердечной | 19 | Затем изученный материал закрепляется. | |
| деятельности. | В тетрадях появляется самостоятельная | ||
| 7 | Раскрывается понятие клинической | запись: | |
| смерти. Клиническая смерть - пограничное | 20 | Появление самостоятельного пульса на | |
| состояние перехода от гаснущей жизни к | сонной артерии; появление нормального | ||
| биологической смерти. Характеризуется | дыхания; сужение зрачков, их реакция на | ||
| полным прекращением всех внешних | свет. Основные признаки восстановления | ||
| проявлений жизни. Однако в течение 5 минут | сердечной деятельности и нормальных | ||
| возможны обратимые процессы, | дыхательных циклов. | ||
| восстановление функций центральной нервной | 21 | Сердечно-легочная реанимация | |
| системы, оживление - реанимация. Значит, | прекращается. После этого - домашнее | ||
| необходимо приступать к оживлению | задание. Я никогда не задаю домашнее | ||
| немедленно. Затем обсуждаются причины | задание в самом конце урока, поскольку | ||
| клинической смерти, которые записываются в | считаю, что оно требует определенного | ||
| тетради в форме учебнотренировочной карты | разъяснения. | ||
| (УТК). | 22 | Затем возвращаемся к учебным задачам | |
| 8 | Причины клинической смерти. инфаркт | урока, делаем выводы об их выполнении, и | |
| миокарда инсульт действие электрического | подводится итог урока. Оцениваются знания. | ||
| тока острое отравление удушение, утопление | В заключение всегда благодарю учащихся и в | ||
| общее переохлаждение (гипотермия) | ответ тоже слышу слова благодарности. | ||
| механические травмы жизненно важных | 23 | Урок на основе педагогики | |
| органов различные виды шока немедленный | сотрудничества, коллективной мыслительной | ||
| массаж сердца и ИВЛ. | деятельности, безусловно, требует от | ||
| 9 | Признаки клинической смерти | учителя более качественной подготовки. Но | |
| обсуждаются в ходе коллективной | потраченное время окупается радостью | ||
| мыслительной деятельности. Затем основные | творчества у обучаемых, ощущением своего | ||
| признаки тоже записываются в тетрадь в | роста, совершенствованием, приращением | ||
| форме УТК. | знаний, уверенностью учащихся в себе. | ||
| 10 | Основные признаки клинической смерти. | ||
| Экстренная реанимационная помощь при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания.ppt | |||
Экстренная реанимационная помощь при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания
«Уроки дыхания» - Домашнее задание: «Заморочки из бочки». Путешествие кислорода (изучение новых знаний). Воздух поступает в одну из альвеол. Тесты (закрепление новых знаний). Изучение нового материала. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение? Развивать коммуникативные умения (вести дискуссию, аргументировать свое мнение).
«Остановка сердца» - Причины и признаки остановки сердца. Состояние клинической смерти длится обычно 4-5 минут, затем в организме пострадавшего начинают развиваться необратимые процессы против которых медицина бессильна (биологическая смерть). Можно провести искусственное дыхание другим способом: зажав рот пострадавшему, вдувать воздух через нос.
«Острая сердечная недостаточность» - Коррекция гиповолемии при отсутствии признаков отека легких. «Легочный». Обезболивание. «Сердечный». Нарушение ритма. Снижение систолического артериального давление менее 90-80 мм рт. Стабилизация. Гиповолемия. Уменьшение давления в системе легочной артерии (нитраты, фуросемид, опиоиды). При поступлении: В сознании.
«Дыхание» - Напряжение СО2 (мм рт. ст.). Потребление кислорода различными животными в состоянии покоя и в активном состоянии. Сравнение дыхания в водной и воздушной среде. Усиление сокращения диафрагмы. Вовлечение ?-мотонейронов межреберных м вспомогательных мышц. Легочный капилляр. Жизненная емкость легких. Резервный объем выдоха.
«Дыхание газообмен» - Вспомните законы диффузии и осмоса. Вдыхаемый воздух. Вдох. Жизненная ёмкость лёгких. Выдох. Строение альвеол. Газообмен в легких. Г.Гейне Вентиляция легких у здорового человека достигает 5-9 л в 1 мин. Состав атмосферного воздуха. Газообмен в тканях. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Если бы реснички дыхательных путей не удаляли пыль.
«Дыхание человека» - 7) После расслабления проползаем по диафрагме- на другую сторону грудной клетки. Дыхание является связующим звеном между человеком и окружающей средой обитания. Путешествие «Бобика». 3) Прокатимся по трахеи ( будут кочки…). 6) В грудной клетке плаваем, отходя от шока, расслабляемся. 5) В лёгких делимся на пары, и каждая пара едет по отдельной горке.
