Клюква болотная, или четырехлепестная – настоящее сокровище биологически активных веществ |
| Биосфера | ||
| << Многоуровневый маркетинг биологических активных добавок, как проблема общественного здоровья | Криминалистическое исследование веществ биологической природы >> |
Автор: Дадашка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Клюква болотная, или четырехлепестная – настоящее сокровище биологически активных веществ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2113 КБ.
Клюква болотная, или четырехлепестная – настоящее сокровище биологически активных веществ
содержание презентации «Клюква болотная, или четырехлепестная – настоящее сокровище биологически активных веществ.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | 13 | читателя к дальнейшему развитию событий. | |
| 2 | Клюква болотная, или четырехлепестная | Располагается в начале произведения. | |
| – настоящее сокровище биологически | Литературоведческий словарь. В одном селе, | ||
| активных веществ. В состав ее плодов | возле Блудова болота, в районе города | ||
| входит до 2,6 процентов сахаров, соли | Переславля-Залесского… | ||
| калия, дубильные и пектиновые вещества, | 14 | Творческая мастерская. 1 группа | |
| витамины В1, В2, С, Р. В клюкве | Охарактеризовать главных героев | ||
| накапливается до 2,8 процентов | произведения. По предложенному плану | ||
| органических веществ, которые обладают | составить связный текст и подкрепить | ||
| противомикробными свойствами. | иллюстративным материалом, найденным по | ||
| 3 | Тема: «Особенности композиции и сюжета | ссылке | |
| в произведении «Кладовая солнца» | https://sites.google.com/site/malinaelenav | ||
| М.М.Пришвина». | silevna/. 2 группа Определить, какова роль | ||
| 4 | Быть счастливым – делать добро | легенды об Антипыче и ответить на вопрос: | |
| Анатолий Чепуров. | зачем М.М.Пришвин включил эту легенду в | ||
| 5 | «Слова у Пришвина цветут, сверкают. | произведение. 3 группа Объяснить значение | |
| Они то шелестят, как травы, то бормочут, | образов-символов в произведении | ||
| как родники» К.Паустовский. | М.М.Пришвина «Кладовая солнца» и собрать | ||
| 6 | Рассыпалась яркими бусинами. Метафора. | композиционную мозаику. | |
| 7 | Осыпучая клюква. Эпитет. | 15 | |
| 8 | Красная, как кровь. Сравнение. | 16 | Творческая мастерская. 1 группа |
| 9 | Прячется в болотной кочке. | Охарактеризовать главных героев | |
| Олицетворение. | произведения. По предложенному плану | ||
| 10 | Клюква величиной с орех. Гипербола. | составить связный текст и подкрепить | |
| 11 | УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА Каким образом эта | иллюстративным материалом, найденным по | |
| маленькая ягода повлияла на отношения | ссылке. 2 группа Определить, какова роль | ||
| Насти и Митраши, помогла им разобраться, в | легенды об Антипыче и ответить на вопрос: | ||
| чем правда жизни. | зачем М.М.Пришвин включил эту легенду в | ||
| 12 | 4 элемента сюжета: Кульминация-момент | произведение. 3 группа Объяснить значение | |
| наивысшего напряжения сюжета в | образов-символов в произведении | ||
| художественном произведении. Развитие | М.М.Пришвина «Кладовая солнца» и собрать | ||
| действия-система событий, вытекающих из | композиционную мозаику. | ||
| завязки. Завязка-это событие, которое | 17 | ! Быть счастливым – делать добро | |
| определяет возникновение конфликта | Анатолий Чепуров. | ||
| литературного произведения. Развязка-- | 18 | ||
| окончание действия или завершение | 19 | Домашнее задание: Составить план к | |
| конфликта между персонажами в литературном | сочинению на тему: «Сравнительная | ||
| произведении. | характеристика Насти и Митраши»: Простой | ||
| 13 | Экспозиция от лат. expositio показ. | Цитатный. | |
| Вступительная часть литературного | 20 | ||
| произведения. Подготавливает восприятие | |||
| Клюква болотная, или четырехлепестная – настоящее сокровище биологически активных веществ.pptx | |||
Клюква болотная, или четырехлепестная – настоящее сокровище биологически активных веществ
«Биологическая роль металлов» - Al. С детьми вопрос в каждом случае должен решаться индивидуально. Mo. Ca. Zn. Благодаря своей высокой бактерицидности серебро предохраняет от желудочных и легочных болезней. Человек – страдают железодефицитной анемией. В современной медицине препараты с содержанием золота используются довольно широко.
«Активные методы обучения» - Активные методы обучения: семинары и дискуссии. Имитационные. Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях. Неимитационные. Активные методы обучения: лекции и доклады. Творческий характер учебно-познавательной деятельности. Мотивация. Состязательность, игровой характер проведения занятий.
«Биологические ресурсы России» - В частности, фауна рыб в России достаточно разнообразна, насчитывая 270 пресноводных видов и 400 видов встречается в прибрежных морских водах. В основные объекты охоты входит около 60 видов. Российская Федерация наряду с другими странами взяла на себя обязательства руководствоваться при развитии национальной стратегии рыболовства следующими конкретными принципами: признание и оценка важной роли, которую морское рыболовство, рыболовство во внутренних водоемах и аквакультура играют в продовольственной безопасности мира как через обеспечение продовольствием, так и через экономическое благосостояние;
«Биологические ресурсы» - Особо охраняемые природные территории Калининградской области. Заказники. Биологические ресурсы России. Природоохранная и рекреационная. Цель заказников: Пища – культурные растения являются основной (на 80%) пищей для людей. Растительность влияет на климат, увлажняя воздух. Ресурсы животного мира. Участвуют в образовании горных пород (торф, известняк).
«Активные формы обучения» - Задачи: - освоение знаний о здоровом образе жизни; - возможные причины возникновения опасных ситуаций различного характера; меры и правила безопасности; правила поведения в опасной ситуации; использование средств спасения. Обеспечение личной безопасности младшего школьника. Нетрадиционные формы проведения уроков (деловая игра, соревнование, семинар, экскурсия, интегрированный урок); Нетрадиционные формы учебных занятий (интегрированные, объединенные единой темой, проблемой; комбинированные, проектные, творческие мастерские и др.); Игровые формы; Диалогическое взаимодействие; Проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.).
«Биологические ресурсы» - Соболь. Лаптевский морж. Боровая дичь. Использование древесных ресурсов. Черный журавль. С одного гектара леса можно собрать: Ящичная тара. Биологические ресурсы охрана растительного и животного мира. Основные виды охотничьих животных. Биологические ресурсы. Грибы. Дрофа. Познавательные цель : Эдельвейс.
