Молоко
<<  Основы ценообразования на рынке медицинских услуг и продуктов Инновационные проекты и продукты ОУ  >>
«Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного
«Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного
«Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного
«Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного
«Обилие цветов способно рассеять внимание, и лишь один единственный
«Обилие цветов способно рассеять внимание, и лишь один единственный
Времена года
Времена года
Времена года
Времена года
Времена года
Времена года
Времена года
Времена года
Практикум по созданию авторского занятия как завершенного целого
Практикум по созданию авторского занятия как завершенного целого
Творческих находок и открытий
Творческих находок и открытий
Картинки из презентации ««Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта» к уроку биологии на тему «Молоко»

Автор: Малахов. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию ««Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 914 КБ.

«Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта

содержание презентации ««Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Мир, отраженный в капле» или 11разработок. Написанный текст помогает
искусство создания целостного развить самосознание педагога, ощутить
методического продукта. Малахова Наталья себя творческой личностью, способной
Николаевна, кандидат педагогических наук, создавать методическую продукцию. Быть
заведующая кафедрой педагогики и разработчиком - значит уметь
психологии Новосибирского ИПКиПРО, учитель аргументировано обосновать свой
мировой художественной культуры. педагогический опыт.
2«Обилие цветов способно рассеять 12«Калейдоскоп авторских педагогических
внимание, и лишь один единственный стебель изобретений». Вспомните и зафиксируйте
может передать всю красоту моего сада». несколько примеров своих собственных
3Методический продукт. Практический педагогических «изобретений» (методические
опыт (делаю) + Методический опыт (могу приемы, способы разрешения проблемных
объяснить как делаю) + Научно-методический ситуаций на учебном занятии, оригинальная
опыт (могу представить это через текст). форма организации деятельности детей,
4Поиски авторского начала. Педагог (или дидактическая игра, разработанное вами
педагогический коллектив), участвующий в творческое или познавательное задание и
профессиональном конкурсе, выступает в т.д.).
новом качестве – как автор методического 13«Калейдоскоп авторских педагогических
продукта. Задача автора – уметь четко изобретений». Представьте своё
объяснить коллегам, что меняет его опыт в «изобретение» коллегам. Обсудите его смысл
традиционной практике, какова и практическую новизну. Выскажите мнение
результативность его педагогической по поводу «изобретений» своих коллег.
деятельности, в чем заключаются идея, Возможно, у Вас возникнет потребность
авторский подход. более подробно описать свой опыт.
5Поиски авторского начала. Требования к 14Р. Разработка Реализация Рефлексия
оформлению конкурсной разработки высоки Реконструкция. Алгоритм создания
(стиль, структура, отбор материала). Это целостного методического продукта.
связано с тем, что эксперты оценивают 15«Моё любимое учебное занятие».
работу автора заочно и не могут задать ему Вспомните учебное занятие, которое Вам
интересующие их вопросы. Они ищут ответы хотелось бы провести вновь. Занятие, при
на вопросы в самом тексте методической подготовке и проведении которого,
разработки. Поэтому текст должен быть происходило что-то «особенное». Попробуйте
предельно ясным и содержать в себе ответы зафиксировать его таким образом, чтобы
на возможные вопросы. форма и суть изложения раскрывали шаг за
6Поиски авторского начала. Текст шагом особенности, атмосферу занятия, Ваше
конкурсной методической разработки общение и совместную с ребятами
обеспечивает заочное профессиональное деятельность.
общение. Наличие таких текстов является 16ЧЕЛОВЕК И РАСТЕНИЕ: «гармония
признаком зрелости профессионального разнородного». Идея этого занятия возникла
сообщества, где каждый из участников при первом знакомстве с удивительными
стремится поделиться добытым знанием и картинами Джузеппе Арчимбольдо. Творческий
ценит конструктивные замечания. Особое импульс, исходящий от портретов этого
значение в таких текстах имеет авторская художника, хотелось воплотить в каком-то
новизна, вносимая в сферу необычном по содержанию и форме занятии.
профессионального общения. 17Времена года.
7Трудности при создании методического 18ЧЕЛОВЕК И РАСТЕНИЕ: «гармония
текста. а) в педагогическом процессе разнородного». Вопросы, на которые я, как
столько проблем, что не знаешь с чего автор, искала ответы в процессе разработки
начать текст; б) в моей практике нет и проведении этого занятия: Как сохранить
ничего интересного для других, всё как авторскую мысль ученика? Как создать
всегда. В первом случае не создавайте для ситуацию уважительного отношения к
себя проблему выбора. Не задавайтесь размышлениям подростка? Как организовать
большим объемом текста. Начните с одного смысловой диалог с самим собой, со
абзаца, одной мысли. Будет желание, сверстниками, с педагогом, с родителями?
добавите к ней другую, так и вычерпаете 19ЧЕЛОВЕК И РАСТЕНИЕ: «гармония
все, что имеете. разнородного». Как зафиксировать
8Трудности при создании методического эмоционально-чувственный и
текста. Во втором случае вспомните личностно-значимый моменты восприятия
профессиональные трудности, которые Вам ребенком какого-либо явления, произведения
(вашему коллективу) удалось пережить, искусства? Как развить многомерный взгляд
перебороть или которые на время отошли. на одно и то же явление? Уважение к точке
Поверьте, похожие проблемы встречаются и у зрения другого человека?
других. Ваш опыт работы с ними чрезвычайно 20ЧЕЛОВЕК И РАСТЕНИЕ: «гармония
важен для других специалистов, особенно разнородного». Форма авторского учебного
для молодых коллег. Не думайте, что вы, занятия «Человек и растение: «гармония
как все. Большинство ваших поступков и разнородного» – концентрическая. Она
решений уникально, и о них интересно будет состоит из семи частей, расположенных
читать многим. подобно арке от центра, которым является
9Роль конкурсных методических цикл портретов Джузеппе Арчимбольдо
разработок. Создать конкурсный «Времена года». Р – размышление
методический продукт – сделать шаг к более (аналитическая деятельность) И – игровая
высокой ступеньке профессионального творческая деятельность Пр – практическая
мастерства, так как написание деятельность.
(специального педагогического) текста 21Р1. И. Пр. Пр. И. Р2. ЧЕЛОВЕК И
способствует развитию рефлексивной РАСТЕНИЕ: «гармония разнородного».
культуры педагога. «Времена года». «Плоды» притчи. Игра-
10Роль конкурсных методических ассоциа-ции. Коллаж. Созерцание и
разработок. У пишущего педагога повышается размыш-ление. Карта-табли-ца. Игра
способность осознавать педагогическую диалоги. «Плоды» занятия.
деятельность как технологическую, 22Практикум по созданию авторского
инструментальную, воспроизводимую. Он в занятия как завершенного целого Сценарий
состоянии критически-конструктивно оценить занятия «Человек и растение: гармония
как свои педагогические находки, так и разнородного» Авторская позиция педагога
педагогические затруднения. на страницах книг.
11Роль конкурсных методических 23Творческих находок и открытий!
«Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта.ppt
http://900igr.net/kartinka/biologija/mir-otrazhennyj-v-kaple-ili-iskusstvo-sozdanija-tselostnogo-metodicheskogo-produkta-218769.html
cсылка на страницу

«Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта

другие презентации на тему ««Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта»

«Кисломолочные продукты» - Молоко кипятят, охлаждают, добавляют закваску (сметана, кефир). Ряженка. По характеру брожения кисломолочные продукты разделяются на две группы. 1- я группа. Десертная. Сметана. Для приготовления используют цельное и пастеризованное молоко (20%, 9% жира), обезжиренное. Йогурт. Пастеризованное цельное (3,2% жирности), Шестипроцентное, Обезжиренное, Стерилизованное, Топленое.

«Мир искусства» - Вывод: - Дети, мы с вами увидели разные произведения изобразительного искусства. Натюрморт «Персики» Эдуард Мане. Памятник основателю Москвы – Юрию Долгорукову. Были ли вы в музеях? Краеведческий музей в Петергофе. Скульптура. Рядом с художником жил скульптор. Государственная третьяковская галерея в Москве.

«Продукт мультимедиа» - Мультимедийная среда. Контрольные вопросы: Что означает термин «мультимедиа»? Приведите примеры мультимедийных продуктов. Мультимедийный продукт -. К мультимедийным продуктам относятся: Что такое «мультимедийный продукт»?

«Генномодифицированные продукты» - Генная инженерия. «Да» - 26человек «Нет» - 24 человека «Затрудняюсь ответить» - 1человек. вопрос 3. Используете ли вы в пищу продукты, содержащие ГМО? Результаты социологического исследования: Гипотезы. «Натуральные» - 46 человек «измененные» - 5 человек. Используете ли вы продукты, содержащие ГМО? Вопросы, по которым проводился опрос:

«Интернет-магазин продуктов» - Выбор схемы работы от оффлайнового магазина. Ключевые моменты в организации Интернет магазина продуктов питания. Расширение. Целевая группа. Флаерс. Реклама и продвижение. Целевая 500 000 чел Розничный ежемесячный оборот 2 млрд.рублей. Информационная визитка. Требования к сайту Интернет - магазинна продуктов.

«Продукты еда» - Витаминов и микроэлементов там нет. Ешьте сырые овощи и фрукты, пейте соки. Что такое фаст-фуд? А чипсы, которыми мамы сегодня кормят детей? Фактически сухие завтраки являются фаст-фудом. Или же можно пить после еды через 15-20 минут. За 15-20 минут до еды можно выпить воды, стимулируя работу желез.

Молоко

14 презентаций о молоке
Урок

Биология

136 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по биологии > Молоко > «Мир, отраженный в капле» или искусство создания целостного методического продукта