Уроки биологии
<<  Доклад по биологии Внеклассное мероприятие по биологии «Эрудит»  >>
Трудные вопросы ЕГЭ по биологии
Трудные вопросы ЕГЭ по биологии
Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы
Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы
Структура экзаменационной работы
Структура экзаменационной работы
Структура экзаменационной работы
Структура экзаменационной работы
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с КИМ 2011 г
С2 – задания на работу с текстом или рисунком
С2 – задания на работу с текстом или рисунком
С2 – задания на работу с текстом или рисунком
С2 – задания на работу с текстом или рисунком
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
С6 – генетические задачи
Содержание проверки на ЕГЭ по биологии в 2011 г., как и в прошлые годы
Содержание проверки на ЕГЭ по биологии в 2011 г., как и в прошлые годы
Блок 1. Биология – наука о живой природе
Блок 1. Биология – наука о живой природе
При составлении статьи были использованы материалы:
При составлении статьи были использованы материалы:
Картинки из презентации «Трудные вопросы ЕГЭ по биологии» к уроку биологии на тему «Уроки биологии»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Трудные вопросы ЕГЭ по биологии.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 890 КБ.

Трудные вопросы ЕГЭ по биологии

содержание презентации «Трудные вопросы ЕГЭ по биологии.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Трудные вопросы ЕГЭ по биологии. Из 34этапе АТФ не образуется. При гликолизе 1
опыта работы учителя биологии МБОУ СОШ № C6H12O6 - 2 АТФ 310 C6H12O6 – х АТФ Х= 310
85 с углублённым изучением отдельных х 2/ 1 = 620 При полном окислении 1
предметов Сормовского района г. Нижнего C6H12O6 - 38АТФ 310 C6H12O6 – х АТФ Х= 310
Новгорода Шадриной Ларисы Валерьевны. х 38/ 1 =11780.
2Для того, чтобы подготовиться и 35С5 – задача по цитологии. 13. Участок
успешно сдать этот экзамен, необходимо молекулы ДНК (одна цепочка) содержит 50 с
представлять уровень требований, возможную аденином, 250 нуклеотидов с тимином, 30
его структуру и особенности тестовых нуклеотидов с гуанином, 60 нуклеотидов с
заданий. Варианты заданий ЕГЭ по биологии цитозином. Определите: общее количество
прошлых лет предполагают знания у нуклеотидов с А, Г, Ц, Т в двух цепочках
выпускников базового и повышенного уровня, этого участка ДНК; количество аминокислот,
требуемого для подготовки абитуриентов, которое должен содержать белок, кодируемый
предусмотренных современным этим участком молекулы ДНК. Ответ
образовательным стандартом и программами обоснуйте. Ответ: 1 цепочка 2 цепочка А -
по биологии, рекомендованными 50 - Т Т - 250 - А Г - 30 - Ц Ц - 60 - Г В
Министерством образования РФ. двух цепочках ДНК содержится ( по принципу
Аттестационная работа требует от комплементарности ): А = Т = 50 + 250 =
выпускников умения отождествлять 300; Г = Ц = 30 + 60 = 90. В одной цепочке
биологические объекты и явления, знать ДНК содержится нуклеотидов 390 (50 + 250 +
основные понятия и термины, формулировки 30+ 60), значит они будут кодировать 130
основополагающих теорий биологии, (390 : 3) аминокислот (одну аминокислоту
проводить анализ и сравнение процессов и кодирует три нуклеотида).
явлений, и, самое главное, применять 36С6 – генетические задачи. 1.У овец
полученные знания, чётко и ясно серая окраска (А) шерсти доминирует над
формулировать свои выводы и ответы. чёрной, а рогатость (В) – над комолостью
Подготовкой к ЕГЭ нужно заниматься (безрогостью). Гены не сцеплены. В
постоянно, из урока в урок. За один год гомозиготном состоянии ген серой окраски
подготовки высоких результатов добиться вызывает гибель эмбрионов. Какое потомство
невозможно. С начала 11 класса необходимо можно ожидать от скрещивания
переходить к детальному повторению. дигетерозиготной овцы с серым рогатым
3Учитель должен хорошо знать самцом, гомозиготным по второму признаку.
спецификацию экзаменационной работы. Какой закон наследования? Дано: А- серая
Спецификация включает в себя назначение и окраска АА – гибель эмбрионов а – чёрная
структуру экзаменационной работы, окраска В- рогатость в- комолость Найти:
распределение заданий экзаменационной F1.
работы по частям, тематическим разделам 37С6 – генетические задачи. Р АаВв х
(блокам), видам деятельности и уровню АаВВ сер., рог. сер., рог. Р Аа х Аа Р Вв
сложности, систему оценивания отдельных х ВВ G А а А G F (1/4 АА, 1/2Аа, 1/4аа) F
заданий и работы в целом, условия (1/2 ВВ, 1/2 Вв) F1 ( 1/4 АА+1/2Аа +1/4аа)
проведения и проверки результатов (1/2 ВВ + 1/2 Вв) 1/8ААВВ 2/8=1/4 (25%)
экзамена. На основе спецификации ААВ- умирают 1/8ААВв 1/4 АаВВ 2/ 4 =1/2
формируется общий план экзаменационной (50%) А- В- серые, рогатые 1/4 АаВв 1/8
работы, который является основой ааВВ 2/8=1/4 (25%) ааВ- чёрные, рогатые
содержания контрольно – измерительных 1/8 ааВв. В. В. В. аА. А.
материалов (КИМов). 38С6 – генетические задачи. 2.У кукурузы
4Структура экзаменационной работы. рецессивный ген «укороченные междоузлия»
Работа состоит из 3-х частей, включающих (в) находятся в одной хромосоме с
50 заданий. Часть 1 состоит из 36 заданий рецессивным геном «зачаточная метёлка»
(А1- А36). К каждому заданию приводится 4 (а). При проведении анализирующего
варианта ответа, один из которых верный. скрещивания с растением, имеющим
Из них 26 – базового уровня, нормальные междоузлия и нормальную
10-повышенного уровня сложности. Часть 2 метёлку, всё потомство было похоже на
содержит 8 заданий повышенного уровня одного из родителей. При скрещивании
сложности: (В 1- В 8): 3 – с выбором трёх полученных гибридов между собой в
верных ответов из шести, 3 – на потомстве оказалось 75% растений с
соответствие, 2 - на установление нормальными междоузлиями и нормальными
последовательности биологических метёлками, а 25% растений с укороченными
процессов, явлений, объектов. междоузлиями и зачаточными метёлками.
5Структура экзаменационной работы. Определите генотипы родителей и потомков.
Часть 3 состояла из 6 заданий с Законы. 3. У человека наследование
развернутым ответом: 1 – повышенного и 5 – альбинизма не сцеплено с полом (А –
высокого уровня. Все задания части три наличие меланина в клетках кожи, а –
контролировали умения выпускников отсутствие меланина в клетках кожи –
самостоятельно излагать свои мысли, решать альбинизм), а гемофилии – сцеплено с полом
биологические задачи, объяснять факты, (XН – нормальная свёртываемость крови, Xh
использовать их для формулирования вывода, – гемофилия). Определите генотипы
обобщения. В части три были выделены родителей, а также возможные генотипы, пол
следующие линии: С1 – и фенотипы детей от брака дигомозиготной
практико-ориентированные задания; С2 – нормальной по обеим аллелям женщины и
задания на работу с текстом или рисунком; мужчины альбиноса, больного гемофилией.
С3 – задания на обобщение и применение Составьте схему решения задачи.
знаний о человеке, многообразии 39С6 – генетические задачи. 4. При
организмов; С4 – задания по эволюции и скрещивании самок дрозофил с серым телом и
экологии; С5 – задачи по цитологии, С6 – нормальными крыльями (доминантные
генетические задачи. признаки) с самцами с чёрным телом и
6Примерное время, отводимое на укороченными крыльями (рецессивные
выполнение отдельных заданий: Для каждого признаки) в потомстве обнаружены не только
задания части1 (А) - 1-2 минуты; Для особи с серым телом, нормальными крыльями
каждого задания части 2 (В) – до 5 минут и чёрным телом укорочёнными крыльями, но и
Для каждого задания части 3 (С) – 10- 20 небольшое количество особей с серым телом
минут. укороченными крыльями и чёрным телом
7Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с нормальными крыльями. Определите генотипы
КИМ 2011 г. Необходимо изучить кодификатор родителей и потомства, если известно, что
элементов содержания, в котором доминантные и рецессивные гены данных
представлены вопросы, которые выносятся на признаков попарно сцеплены. Составьте
проверку основного учебного содержания. схему скрещивания. Объясните полученные
Следует учитывать изменения в результаты.
кодификаторах, которые будут внесены в 40С6 – генетические задачи. 5.В семье,
текущем учебном году. В 2012 году в целом где родители имеют нормальное цветовое
сохранена структура экзаменационной работы зрение, сын – дальтоник. Гены нормального
2011 г. Но внесены следующие изменения. В цветового зрения (D) и дальтонизма (d)
линии А36 вводится новый формат заданий располагаются в Х хромосоме. Определите
повышенного уровня сложности с выбором генотипы родителей, сына- дальтоника, пол
верного (неверного) суждения. Эти задания и вероятность рождения детей – носителей
контролируют знания общебиологических гена дальтонизма. Составьте схему решения
закономерностей и умения анализировать, задачи. 6.Скрестили дигетерозиготных
сравнивать и определять правильные самцов мух дрозофил с серым телом и
суждения. . нормальными крыльями (признаки
8Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с доминантные) с самками с черным телом и
КИМ 2011 г. Вопрос А36 Верны ли следующие укороченными крыльями (рецессивные
суждения о доказательствах эволюции? А. У признаки). Составьте схему решения задачи.
человека на определённом этапе развития Определите генотипы родителей, а также
формируются хвостовой отдел и жаберные возможные генотипы и фенотипы потомства
щели, что служит палеонтологическими F1, если доминантные и рецессивные гены
доказательствами эволюции. Б. Находки в данных признаков попарно сцеплены, а
Центральной Африке примитивных орудий кроссинговер при образовании половых
труда и останков скелета человека служат клеток не происходит. Объясните полученные
палеонтологическими доказательствами результаты.
эволюции. 1) верно только А 2) верно 41С6 – генетические задачи. 7. При
только Б 3) верны оба суждения 4) оба скрещивании серой крольчихи, оба родителя
суждения неверны. Правильный ответ: 2. которой были серыми, с серым кроликом,
9Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с родители которого тоже были серыми,
КИМ 2011 г. Знания об эволюции родилось несколько чёрных крольчат.
органического мира и экологических Определите генотип родителей и крольчат.
закономерностях на повышенном уровне 8. Гены окраски шерсти кошек расположены в
контролируются в одной линии А35, Х-хромосоме. Черная окраска определяется
поскольку линия А36 выделена под новый геном ХB, рыжая - геном Хb, гетерозиготы
формат задания. Вопрос А 35 Наибольшая имеют черепаховую окраску. От черной кошки
концентрация живого вещества наблюдается и рыжего кота родились: один черепаховый и
1) в верхних слоях атмосферы 2) в глубинах один черный котенок. Составьте схему
океанов 3) в верхних слоях литосферы 4) на решения задачи. Определите генотипы
границах трёх сред обитания. Правильный родителей и потомства, возможный пол
ответ: 4. котят. 9.Молодые родители удивлены, что у
10Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с них, имеющих одинаковую (II) группу крови,
КИМ 2011 г. В части 2 (В) увеличено число появился не похожий на них ребенок с I
заданий на сопоставление биологических группой крови. Какова была вероятность
объектов, явлений, процессов. Это вызвано рождения такого ребенка в этой семье?
необходимостью разграничить содержание 42С6 – генетические задачи.
проверки знаний и умений учащихся на 43С6 – генетические задачи. 10.Мать
клеточно-организменном и надорганизменных имеет резус-положительную кровь первой
уровнях организации жизни, что позволит группы, а ребенок – резус-отрицательную
более полно оценить качество освоения кровь второй группы. Определите возможные
материала за старшую школу. генотипы отца. Резус-положительная кровь
11Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с доминирует над резус-отрицательной. Введем
КИМ 2011 г. Вопрос В6 Установите обозначение аллелей. D -
соответствие между характеристикой обмена резус-положительная группа крови, d -
и его видом. Ответ: 2 1 1 2 1 2. резус-отрицательная группа крови. Решение:
Характеристика. Вид обмена. А) окисление P ? D_ii x ? _____ F1 ddIA_ Следовательно,
органических веществ Б) образование генотип матери Ddii, а фенотипический
полимеров из мономеров В) расщепление АТФ радикал отца - _dIA_ . Определим возможные
Г) запасание энергии в клетке Д) генотипы отца: DdIAIA, DdIAi, DdIAIB,
репликация ДНК Е) окислительное ddIAIA, ddIAi, ddIAIB. Дано: D –
фосфорилирование. 1) пластический 2) резус-положительная группа крови d –
энергетический. резус-отрицательная группа крови. Найти:
12Изменения в КИМ 2012 г. в сравнении с генотип отца.
КИМ 2011 г. В части 2 (В) уменьшено число 44С6 – генетические задачи. 11.У
заданий на определение последовательности кареглазых родителей со второй группой
биологических объектов, явлений, крови родился голубоглазый сын с первой
процессов. Это обусловлено спецификой группой крови. Определите вероятность
содержания биологического материала, не рождения в этой семье следующего ребенка
позволяющего разнообразить задания данного фенотипически похожего на своих родителей.
типа, поскольку многие биологические Дано: А – карий цвет глаз А – голубой цвет
процессы протекают параллельно и не глаз. Найти: Р (А_IА_). Появление у
поддаются четкому разграничению. кареглазых родителей голубоглазого ребенка
13С 1 – практико- ориентированные свидетельствует о том, что карие глаза
задания. 1. В листьях растений интенсивно доминантны по отношению к голубым, а
протекает фотосинтез. Происходит ли он в родители были гетерозиготны. Обозначим
зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните. аллели: А – карие глаза, а - голубые
2.На поверхности почвы иногда можно глаза. Появление у родителей со второй
увидеть большое количество дождевых группой крови ребенка с первой группой
червей. Объясните, при каких свидетельствует о гетерозиготности
метеорологических условиях это происходит родителей и по гену I. Изобразим схему
и почему. 3.Окраска шерсти зайца-беляка брака:
изменяется в течение года: зимой заяц 45С6 – генетические задачи. Решение: P ?
белый, а летом серый. Объясните, какой вид Аа IAi x ? Aa Iai Р ? Аа х ? Аа F (1/4
изменчивости наблюдается у животного и чем АА,1/2Аа, 1/4аа). У кареглазых родителей
определяется проявление данного признака. со второй группой крови родился
4.Приспособленность растений к жизни в голубоглазый сын с первой группой крови.
тундре. 5.Значение воды в жизни растений Определите вероятность рождения в этой
6. В чем проявляется защитная роль семье следующего ребенка фенотипически
лейкоцитов в организме человека? Укажите похожего на своих родителей. По генотипу:
не менее двух признаков. F1(1/4 АА+1/2Аа,+1/4аа) (1/4_ IАIА+ ? IА i
14С2 – задания на работу с текстом или + 1/4 ii) По фенотипу: F1 (3/4 А +1/4 аа)
рисунком. 1.По каким сосудам и какая кровь (3/4 IА +1/4 ii) 9/16 А- IA – кареглазых
поступает в камеры сердца, обозначенные на со второй группой крови. P ? iai x ? iai F
рисунке цифрами 3 и 5? С каким кругом (1/4_ IАIА , ? IА i ,1/4 ii).
кровообращения связана каждая из этих 46С6 – генетические задачи. 12.На
структур сердца? Элементы ответа: 1) в основании родословной установите характер
камеру, обозначенную цифрой 3, поступает наследования признака (доминантный или
венозная кровь из верхней и нижней полых рецессивный, сцеплен или не сцеплен с
вен; 2) в камеру, обозначенную цифрой 5, полом). Определите генотипы родителей и
поступает артериальная кровь из легочных детей. Составьте схему решения задачи.
вен; 3) камера сердца, обозначенная цифрой 47С6 – генетические задачи. 13. На
3, связана с большим кругом основании родословной установите характер
кровообращения; 4) камера сердца, наследования признака (доминантный или
обозначенная цифрой 5, связана с малым рецессивный, сцеплен или не сцеплен с
кругом кровообращения. полом). Определите генотипы родителей и
15С2 – задания на работу с текстом или детей. Составьте схему решения задачи.
рисунком. 2. Найдите ошибки в приведенном 48Содержание проверки на ЕГЭ по биологии
тексте. Укажите предложения, в которых в 2011 г., как и в прошлые годы,
сделаны ошибки, объясните их. 1 Насекомые составляли знания и умения по всем
– самый многочисленный класс разделам школьного курса биологии. Они
членистоногих. 2. К ним относят были объединены в семь содержательных
разнообразных бабочек, жуков, мух, блоков: Биология – наука о живой природе;
комаров, клещей, пчел и других животных. Клетка как биологическая система; Организм
3. Их тело состоит из головы, груди и как биологическая система; Система и
брюшка. 4. На голове у всех насекомых многообразие органического мира; Человек и
расположены: пара простых глаз, пара его здоровье; Эволюция живой природы;
усиков, ротовые органы. 5. У многих Экосистемы и присущие им закономерности.
насекомых хорошо развиты крылья, они имеют 49Блок 1. Биология – наука о живой
по четыре пары ног. 6 Большинство природе. Сложным оказалось задание,
насекомых занимает наземно-воздушную среду требующее определения уровня организации
обитания, но имеются насекомые, живущие в живого, на котором изучаются структуры
воде. Ответ: 1) 2 – клещей относят к белка. Вместо молекулярного уровня
классу паукообразных; 2) 4 – у насекомых учащиеся выбирали клеточный и
развиты сложные (фасеточные) глаза; 3) 5 – организменный уровни. Экосистему хвойного
насекомые имеют три пары ног. леса примерно половина экзаменуемых
16С2 – задания на работу с текстом или отнесли к биосферному уровню организации
рисунком. 3. Назовите зародышевый листок жизни вместо биоценотического.
позвоночного животного, обозначенный на 50Блок 2. Клетка как биологическая
рисунке цифрой 3. Какой тип ткани, и какие система. При выполнении заданий, требующих
органы формируются из него? Элементы проследить преобразование энергии или пути
ответа: 1. зародышевый листок – энтодерма; водорода в процессе метаболизма, участники
2. ткань – эпителиальная (эпителий чаще всего описывали весь процесс, но не
кишечника и органов дыхания); 3. органы: отвечали на конкретный вопрос,
кишечник, пищеварительные железы, органы предусмотренный в задаче. Например, в
дыхания, некоторые железы внутренней ответе на задание, в котором требовалось
секреции. проследить путь водорода в световой и
17С2 – задания на работу с текстом или темновой стадии фотосинтеза от момента его
рисунком. 4. Найдите ошибки в приведенном образования до синтеза глюкозы, необходимо
тексте. Укажите предложения, в которых было указать на: 1) образование ионов
сделаны ошибки, и исправьте их. 1.У водорода при фотолизе воды под действием
растений, как и у всех организмов, солнечного света, 2) соединение водорода с
происходит обмен веществ.2. Они дышат, переносчиком НАДФ+ и образование НАДФ•2Н,
питаются, растут и размножаются. 3.При 3) использование НАДФ•2Н в реакции
дыхании они поглощают углекислый газ и восстановления промежуточных соединений,
выделяют кислород. 4.Растения растут из которых синтезируется глюкоза.
только в первые годы жизни.5. Наряду с 51Блок 2. Клетка как биологическая
растениями автотрофами, существуют система. Задачи на определение числа
гетеротрофы, это паразитические растения. хромосом и ДНК в разных фазах митоза и
6. Все растения распространяются с помощью мейоза оказались особенно сложными. К
семян. Ошибки допущены в предложениях: 1) числу типичных ошибок, которые были
3 – при дыхании растения поглощают допущены относятся следующие: 1)
кислород и выделяют углекислый газ; 2) 4 – отождествляются понятия репликации ДНК и
растения растут в течение всей жизни; 3) 6 удвоение хромосом. В интерфазе перед
– не все растения образуют семена. началом деления удваивается число молекул
18С3 – задания на обобщение и применение ДНК, образуется две сестринские хроматиды,
знаний о человеке, многообразие но число хромосом не меняется, так как
организмов. 1. Биологическое окисление в хроматиды сцеплены центромерой и
организме человека сходно по химическому составляют одну хромосому. Число хромосом
процессу с сжиганием топлива (угля, торфа, в клетке увеличивается и становится равным
дерева). Какие вещества окисляются в числу ДНК только в анафазе любого деления,
организме человека, и какие общие с так как сестринские хроматиды, разделяясь,
горением продукты образуются в результате становятся сестринскими хромосомами;
этих процессов. 2.В чём проявляется 52Блок 3. Организм как биологическая
усложнение папоротников по сравнению с система. Экзаменуемые затруднились
мхами? Приведите не менее трёх признаков. определить партеногенез как особую
3. Докажите, почему вегетативное разновидность полового размножения, каким
размножение растений относят к бесполому. организмам он присущ. Серьезные проблемы
Приведите не менее трёх доказательств. возникли при ответе на вопросы об
4.По каким признакам высшие семенные индивидуальном развитии организмов. Многие
растения отличаются от низших растений? участники ЕГЭ по биологии плохо знают
5.Как повлияло появление фотосинтеза у циклы развития растений, чередование
организмов на дальнейшую эволюцию жизни на гаметофита и спорофита у мхов и
Земле? 6.Укажите, какие конечные продукты папоротников; затрудняются сравнивать
обмена веществ образуются в организме стадии развития зародыша животных (нейрулы
человека, и через какие органы они и гаструлы), определять последовательность
удаляются? процессов, происходящих при гаметогенезе.
19С3 – задания на обобщение и применение Особенно сложными оказались задания по
знаний о человеке, многообразие генетике, в которых требовалось определить
организмов. 7. Что собой представляют хромосомный набор генома, его отличие от
собой витамины, какова их роль в кариотипа и генотипа, число аллелей в
жизнедеятельности организма человека? 8. гаметах, соотношение потомков при
Чем отличается скелет головы человека от моногибридном скрещивании. Чтобы не
скелета головы человекообразных обезьян? допустить в дальнейшем подобных ошибок,
Укажите не менее четырех отличий. 9.Какую рекомендуется перед началом изучения
роль играют слюнные железы в пищеварении у генетики повторить материал о мейозе,
млекопитающих? Укажите не менее трех поскольку он лежит в основе образования
функций. 10.Какое значение имеет кровь в гамет и наследования признаков.
жизнедеятельности организма человека? 53Блок 4. Система и многообразие
Охарактеризуйте не менее 3-х функций. 11. органического мира. Плохо усвоен материал
Назовите особенности строения и питания о строении и жизнедеятельности бактерий и
лишайников и укажите их роль в природе грибов. В частности, участники
12.По каким признакам строения можно затруднились отличить бактерии от
отличить бактериальную клетку от одноклеточных растений, определить способ
растительной? Назовите не менее трёх питания бактерий гниения. Они не овладели
признаков. понятиями «микориза», «симбиоз», не смогли
20С4 – задания по эволюции и экологии. определить по рисунку плесневый гриб
1. Как повлияло появление мукор, хотя его изображение имеется в
фотосинтезирующих организмов на дальнейшую каждом учебнике биологии. С2, требующим
эволюцию жизни на Земле? 2. В чем определить по рисунку земляники ее
проявляется значение мутаций для эволюции признаки и принадлежность к классу
органического мира? Укажите не менее трёх двудольных. Участники правильно определяли
значений. 3.В результате вулканической класс изображенного растения, однако для
деятельности в океане образовался остров. этого использовали не рисунок, а известные
Опишите последовательность формирования им знания о признаках класса двудольных,
экосистемы на недавно образовавшемся которые не были изображены на рисунке (две
участке суши. 4.Какие ароморфозы позволили семядоли, камбий в стебле, стержневая
птицам широко распространиться в корневая система). Они не смогли объяснить
наземно-воздушной среде обитания? Укажите образование у земляники придаточных
не менее трёх примеров. 5. Какие изменения корней, отрастающих от надземного побега
в строение тела позволили позвоночным (усов) и не являющихся признаком
животным освоить наземно- воздушную среду двудольных растений, а указывали только на
обитания? стержневую корневую систему с неразвитым
21С4 – задания по эволюции и экологии. главным корнем.
6.Какова роль движущих сил эволюции в 54Блок 4. Система и многообразие
формировании приспособленности организмов органического мира. Традиционно сложными
согласно учению Дарвина? 7.У позвоночных в остаются задания, контролирующие знания о
процессе эволюции изменился орган слуха. В беспозвоночных животных: признаки
какой последовательности формировались его усложнения кольчатых червей (появление
отделы у позвоночных животных различных замкнутой кровеносной системы),
классов? 8.Какие приспособления обособление переднего конца тела в связи с
сформировались у растений в процессе появление двусторонней симметрии,
эволюции, в связи с широким особенности двустворчатых моллюсков
распространением на суши? 9. Какое (строение раковины, образование жемчуга),
значение имело появление у птиц и насекомых с полным и неполным
млекопитающих 4-х камерного сердца? превращением, значение слюнных желез в
10.Приведите не менее трех прогрессивных образовании кокона и стадии куколки.
биологических признаков человека, которые Низкие результаты получены и при ответах
он приобрел в процессе длительной на отдельные вопросы по типу Хордовые.
эволюции. 11. Почему расширение ареала Выпускники не знают типа нервной системы
вида считают признаком биологического хордовых, затрудняются по рисунку
прогресса? определить отделы головного мозга
22С5 – задача по цитологии. 1. Известно, позвоночных животных, не могут назвать
что все виды РНК синтезируются на прогрессивные признаки млекопитающих по
ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на сравнению с пресмыкающимися, объяснить
которой синтезируется участок центральной приспособленность земноводных к жизни в
петли т РНК, имеет следующую воде и на суше.
последовательность нуклеотидов: 55Блок 5. Человек и его здоровье. Хуже
ЦГТТГГГЦТАГГЦТТ. Установите нуклеотидную всего усвоен материал об анализаторах и
последовательность участка т РНК, который нейрогуморальной регуляции
синтезируется на данном фрагменте, и жизнедеятельности организма человека.
аминокислоту, которую будет переносить эта Многие участники ЕГЭ не смогли определить
т РНК в процессе биосинтеза белка, если периферическую и центральную часть
третий триплет соответствует антикодону т анализаторов, их функции, установить роль
РНК. Ответ поясните. Для решения задания отдельных структур органов слуха и зрения,
используйте таблицу генетического кода. начальным звеном рефлекторной дуги
Решение: ДНК ЦГТ ТГГ ГЦТ АГГ ЦТТ. т-РНК посчитали кожу вместо рецептора. Особенно
ГЦА АЦЦ ЦГА УЦЦ ГАА Триплет ГЦУ АК АЛА. сложными оказались задания, требующие
23С5 – задача по цитологии. 2.Фрагмент развернутого ответа на вопросы о
цепи ДНК имеет последовательность нейрогуморальной регуляции работы сердца,
нуклеотидов ГТГТАТГГААГТ. Определите нервной регуляции мочеиспускания организма
последовательность нуклеотидов на и РНК, человека. Экзаменуемые не знают, как
антикодоны соответствующих т РНК и осуществляется, безусловно - и
последовательность аминокислот во условнорефлекторная регуляция процессов
фрагменте молекулы белка, используя жизнедеятельности, где расположены центры
таблицу генетического кода. Решение: ДНК: этих рефлексов.
ГТГ ТАТ ГГА АГТ и-РНК: ЦАЦ АУА ЦЦУ УЦА 56Блок 5. Человек и его здоровье. К
Белок: гис - илей - про -сер т-РНК ГУГ УАУ числу проблемных заданий относятся вопросы
ГГА АГУ. о взаимосвязи строения и функций
24С5 – задача по цитологии. 3. В эпителиальной, соединительной и нервной
процессе трансляции участвовало 30 молекул ткани. В частности выпускники не знают о
т РНК. Определите число аминокислот, секреторной функции эпителиальной ткани,
входящих в состав синтезируемого белка, а связывают выработку пота с функцией
также число триплетов и нуклеотидов в подкожной жировой клетчатки. К плохо
гене, который кодирует этот белок. Ответ: усвоенным относятся знания о строении,
1) одна т РНК транспортирует одну функциях и значении нефрона и
аминокислоту, следовательно, 30 т РНК мочевыделительной системы в целом, ее роли
соответствуют 30 аминокислотам, и белок в очищении крови от продуктов обмена
состоит из 30 аминокислот; 2) одну веществ; об участии поджелудочной железы в
аминокислоту кодирует триплет нуклеотидов, углеводном обмене, строении лимфатической
значит 30 аминокислот, кодируют 30 системы. Они не смогли указать причины
триплетов; 3) количество нуклеотидов в малокровия, его зависимость от количества
гене, кодирующем белок из 30 аминокислот, гемоглобина и эритроцитов в крови. Вызвал
30 х 3 = 90. затруднение текст о строении и функциях
25С5 – задача по цитологии. 4. Какой дыхательной системы, в котором необходимо
хромосомный набор характерен для клеток было найти ошибки в тексте и исправить их.
эндосперма семени и листьев цветкового 57Блок 6. Эволюция живой природы. К
растения. Объясните полученные результаты. числу сложных вопросов относятся в первую
Схема решения задачи включает: 1) в очередь знания о критериях вида и умения
клетках эндосперма семени триплоидный определять их по описанию признаков.
набор хромосом 3n, а в клетках листьев Например, к физиологическому критерию
цветкового растения 2n; 2) эндосперм (3n) вместо продолжительности эмбрионального
развивается из клетки образованной от развития экзаменуемые относят особенности
слияния двух клеток - центральной клетки строения органов размножения. Многие
семязачатка (2n) и одного из спермиев (n); выпускники не знают, что основой
3) листья цветкового растения развиваются целостности вида является нескрещиваемость
из клеток зародыша. В клетках зародыша особей с другими видами; что увеличение
семени диплоидный набор хромосом – 2n, так числа популяций вида приводит к освоению
как зародыш формируется из зиготы – разных условий ареала, а значит, и к
оплодотворённой яйцеклетки. биологическому прогрессу; что
26С5 – задача по цитологии. 5. макроэволюционные процессы характерны для
Хромосомный набор соматических клеток надвидового уровня организации жизни и не
пшеницы равен 28. Определите хромосомный связаны с изменениями не особей и
набор и число ДНК в одной из клеток популяций, а с изменениями более крупных
семязачатка перед началом мейоза, в таксонов.
анафазе мейоза 1 и в анафазе 2. Объясните 58Блок 6. Эволюция живой природы.
какие процессы в эти периоды происходят и Недостаточно усвоены знания о
как они влияют на изменения числа ДНК и доказательствах и этапах эволюции
хромосом. Ответ: Перед началом мейоза ДНК органического мира. Так, часть
56,т.к. они удваиваются, число хромосом экзаменуемых не смогли сделать вывод о
28. В анафазе мейоза 1 число молекул ДНК родстве и единстве растительного мира на
56, число хромосом – 28, к полюсам клетки основе сходства в строении и
расходятся гомологичные хромосомы. В жизнедеятельности растений разных отделов;
анафазе мейоз 2 число молекул ДНК -28, а определить, что палеонтологическим
хромосом -28, к полюсам клетки расходятся доказательством родства птиц и
сестринские хроматиды – хромосомы, т.к. пресмыкающихся служат находки
после редукционного деления мейоза 1 число археоптерикса; определить эру господства
хромосом и ДНК уменьшается в 2 раза. млекопитающих. Слабые знания по биологии
27С5 – задача по цитологии. Митоз беспозвоночных животных не позволили
Интерфаза 2п 4с (удвоение ДНК) Профаза 2п выпускникам правильно определить признаки
4с (спирализуются хромосомы, ядрышко и приспособленности плоских червей к
ядерная оболочка разрушаются, центриоли паразитическому образу жизни. Они не
расходятся к полюсам) Метафаза 2п 4с указали на упрощение общего уровня
(хромосомы выстраиваются у экватора, к организации, усложнение циклов развития,
центромерам прикрепляются нити веретена наличие плотных покровов.
деления) Анафаза 4п 4с (хроматида 59Блок 7. Экосистемы и присущие им
становятся хромосомами и расходятся к закономерности. При ответе на задания по
полюсам клетки) Телофаза 2п 2с экологии экзаменуемые продемонстрировали
(деспирализуются хромосомы, ядрышко и освоение элементов содержания этого блока
ядерная оболочка образуются, образуется и сформированность ряда учебных умений:
две клетки) Значение: образуются клетки объяснять причины устойчивости,
тела, заживление ран. саморегуляции, саморазвития и смены
28С5 – задача по цитологии. Мейоз экосистем; выявлять абиотические и
Интерфаза 2п 4с (удвоение ДНК) Профаза 1 биотические компоненты экосистем,
2п 4с (спирализуются хромосомы, ядрышко и взаимосвязи организмов в экосистеме и
ядерная оболочка разрушаются, центриоли антропогенные изменения; составлять цепи
расходятся к полюсам, конъюгация и питания; сравнить природные экосистемы и
кроссинговер) Метафаза 1 2п 4с (пары агроэкосистемы. Наибольшие трудности
гомологичных хромосом выстраиваются у возникли у выпускников при выполнении
экватора, к центромерам прикрепляются нити задания на установление последовательности
веретена деления) Анафаза 1 2п 4с ( возможных процессов в водоеме, вызванных
хромосомы расходятся к полюсам клетки) попаданием в него удобрений с полей. Они
Телофаза 1 п 2с (деспирализуются не сумели определить, что попадание
хромосомы, ядрышко и ядерная оболочка удобрений в водоем приводит в начале к
востанавливаются, образуется две клетки) бурному размножению одноклеточных
Второе деление такое же как митоз водорослей и цианобактерий, а потом – к их
Значение: образуются гаметы у животных и массовой гибели. В результате этих
споры у растений. процессов резко снижается содержание
29С5 – задача по цитологии. 6. Общая кислорода в водоеме, что вызывает массовую
масса молекул ДНК в 46 хромосомах ядра гибель рыб и других организмов.
соматической клетки человека составляет 60Советы по подготовке к ЕГЭ. В начале
6·10? 9 мг. Определите, чему равна масса 11 класса следует заранее выявить, кто из
всех молекул ДНК в ядрах в конце учащихся выбирает ЕГЭ для аттестации, и
интерфазы, конце телофазы мейоза I и предложить им план систематической
телофазы мейоза II. Ответ поясните. Схема самостоятельной подготовки к экзамену.
решения задачи включает: 1) в интерфазе Начинать следует с анализа структуры
при подготовке к мейозу в ядре происходит экзаменационной работы и выделения тех
удвоение ДНК, поэтому масса ДНК в ядре тем, которые в неё включены. Затем
составляет 2 х 6·10?9 = 12·10?9 мг; 2) в необходимо подобрать учебные материалы,
конце телофазы мейоза I образуется две которые позволят учащемуся последовательно
клетки, масса ДНК в каждом ядре равна повторить сначала весь курс общей биологии
6·10?9 мг (в ядрах находятся по 23 и только затем перейти к повторению
двухроматидные хромосомы); 3) перед разделов из биологии растений, животных и
мейозом II не происходит удвоение ДНК. В человека, т.к. в экзаменационной работе
ядрах половых клеток (телофаза II) они рассматриваются с общебиологической
находится гаплоидный набор хромосом (23 точки зрения. Не следует начинать
однохроматидные хромосомы), поэтому масса подготовку к экзамену с вариантов
ДНК в ядреах 3·10?9 мг. экзаменационных работ, ибо в них материал
30С5 – задача по цитологии. 7.В процессе распределён в соответствии с целями
гликолиза образовалось 84 молекулы ПВК. экзамена, т.е. вразнобой, а не в
Какое количество глюкозы подверглось соответствии со структурой и программой
расщеплению и сколько АТФ образовалось при курса школьной биологии. Именно поэтому
полном окислении? Объясните полученные следует придерживаться обычного оглавления
результаты. 8.Сколько молекул АТФ будет действующих учебников и учебных пособий. В
синтезировано в клетках эукариот на общем виде план изучения материала
подготовительном этапе энергетического соответствует следующему содержанию:
обмена, в процессе гликолиза и при полном 61План изучения материала. Предмет и
окислении фрагмента молекулы крахмала, методы биологии. Уровни организации живых
состоящего из 310 остатков глюкозы? систем. Свойства биологических систем.
9.Какое деление мейоза сходно с митозом? Клеточная теория. Клетка как биологическая
Объясните, в чем оно выражается и к какому система. Вирусы – неклеточные формы.
набору хромосом в клетке приводит. Организм как биологическая система.
10.Почему зрелые эритроциты не могут Разнообразие организмов. Растения,
синтезировать белки? 11.Объясните, в чем животные, грибы, бактерии. Организм
заключается сходство и различие человека. Размножение и индивидуальное
мутационной и комбинативной изменчивости. развитие организмов. Закономерности
12.Проследите путь водорода в световой и наследственности и изменчивости. Селекция.
темновой стадиях фотосинтеза от момента Основные систематические категории.
его образования до синтеза глюкозы. Надорганизменные системы. Эволюция
31С5 – задача по цитологии. Для решения органического мира. Антропогенез. Биология
задач № 7и 8 необходимо знание уравнений растений. Биология животных. Биология
диссимиляции глюкозы: Подготовительный человека. Выполнение тренировочных
этап происходит в пищеварительной системе. экзаменационных работ.
Энергия выделяется в виде тепла. 62При подготовке учащихся к экзамену
1.Уравнение неполного расщепления стоит попытаться сделать их соучастниками
глюкозы(анаэробного гликолиза), работы, для чего можно порекомендовать
происходящего при недостатке кислорода: следующий план самостоятельной подготовки
C6H12O6 = 2C3H6O3 + 2АТФ 2. Уравнение к ЕГЭ: Познакомьтесь со структурой
кислородного(аэробного) расщепления экзаменационной работы прошлых лет.
глюкозы: C6H12O6 + 6O2 = 6CO2 + 6 H2O + Проанализируйте материал, который в них
36АТФ 3. Общее уравнение: C6H12O6 + 6O2 = входит, и наметьте последовательность его
6CO2 + 6 H2O + 38АТФ При решении задач изучения. Подумайте над тем, как можно
также необходимо знать, что в одной наиболее экономно сгруппировать учебный
макроэргической связи молекулы АТФ материал для более эффективного его
аккумулируется 40кдж/моль. изучения. Выберите не более трёх учебных
32С5 – задача по цитологии. 7.В процессе пособий, по которым вы будете заниматься.
гликолиза образовалось 84 молекулы ПВК. Работайте с курсом последовательно,
Какое количество глюкозы подверглось обращая внимание на наиболее трудные
расщеплению и сколько АТФ образовалось при разделы. Работая с текстом, обязательно
полном окислении? Объясните полученные задумывайтесь над тем, о чём говорится в
результаты. Ответ: Уравнение неполного тексте. Составьте самостоятельно вопросы к
расщепления глюкозы(анаэробного отдельным фрагментам текста. Выбирая
гликолиза), происходящего при недостатке материал для тренировки, сравните его с
кислорода: C6H12O6 - 2C3H6O3 + 2АТФ образцами экзаменационных работ. Важно,
C6H12O6 - 2C3H6O3 х C6H12O6 - 84 C3H6O3 Х= чтобы эти работы расширяли содержание и
1 х 84/2 = 42 ПВК. позволяли глубже понять необходимый
33С5 – задача по цитологии. Дано: N материал. Сначала работайте с заданиями,
(C6H12O6 ) = 310 Найти: N (АТФ). 8.Сколько позволяющими последовательно изучить курс,
молекул АТФ будет синтезировано в клетках и только затем переходите к тренировочным
эукариот на подготовительном этапе тестам ЕГЭ. Желательно проработать 10-15
энергетического обмена, в процессе вариантов экзаменационных работ прошлых
гликолиза и при полном окислении фрагмента лет.
молекулы крахмала, состоящего из 310 63При составлении статьи были
остатков глюкозы? Ответ: На использованы материалы: 1.Аналитический
подготовительном этапе АТФ не образуется. отчет о результатах ЕГЭ 2011 г.
При гликолизе 1 C6H12O6 - 2 АТФ 310 www.fipi.ru 2. Спецификация контрольных
C6H12O6 – х АТФ Х= 310 х 2/ 1 = 620 При измерительных материалов для проведения в
полном окислении 1 C6H12O6 - 38АТФ 310 2012 году единого государственного
C6H12O6 – х АТФ Х= 310 х 38/ 1 =11780. экзамена по биологии. Федеральный институт
34С5 – задача по цитологии. 8.Сколько педагогических измерений www.fipi.ru 3.
молекул АТФ будет синтезировано в клетках Демонстрационный вариант контрольных
эукариот на подготовительном этапе измерительных материалов единого
энергетического обмена, в процессе государственного экзамена 2012 года по
гликолиза и при полном окислении фрагмента биологии www.fipi.ru
молекулы крахмала, состоящего из 310 4.http://www.litra.ru/ege/subject/s/biolog
остатков глюкозы? Дано: N (C6H12O6 ) = 310 /.
Найти: N (АТФ). Ответ: На подготовительном
Трудные вопросы ЕГЭ по биологии.pptx
http://900igr.net/kartinka/biologija/trudnye-voprosy-ege-po-biologii-109916.html
cсылка на страницу

Трудные вопросы ЕГЭ по биологии

другие презентации на тему «Трудные вопросы ЕГЭ по биологии»

«История развития биологии» - История науки. Единство элементарного химического и биохимического состава. Биология-совокупность естественных наук: Биология – как наука. Все организмы существуют не только в пространстве, но и во времени. Клетка является структурной и функциональной единицей живых организмов – клеточное строение. «Биология – наука о живом мире.

«Биология развития» - Причины затруднений: Структурные основы биологии развития. Суть новой теории: 3-D организация пласта с гистионом состава АВС2. «Зашумление» тканевой структуры. Хроматческие варианты 2-D мозаик. Этапы возникновения элементарных единиц многоклеточности (гистионов) на основе разделения труда. Пространственная организация морфогенеза (взаиморасположение бластомеров и упаковка клеток в пластах) остаются неизвестными.

«Учитель биологии» - Ожидаемый результат. Формирование дидактической системы учителя средствами ИКТ. Покажи мне, и я запомню. Основные мероприятия. Скажи мне, и я забуду. Первые шаги эксперимента. Цель эксперимента: Разработка общегородской дидактической системы учителей биологии. Дай мне действовать самому, и я пойму. (древняя китайская мудрость).

«Работа с трудными детьми» - Замечена тенденция уменьшения возраста учащихся, поставленных на учет. Мы привыкли действовать стереотипно, подгоняя жизненные ситуации под привычный стандарт. Работа с «трудными» детьми. Вовлечение учащихся дивиантного поведения в различные виды положительной деятельности. Формы и методы работы с «трудными» детьми:

«10 Биология» - Древнеримский ученный и врач Клавдий Гален. Впервые попытался создать стройную и целостную теорию эволюции живого мира. Джеймс Уотсон и Френсис Крик. У мертвых артерии всегда были пусты. Шведский натуралист Карл Линней. Доказал, что в артериях течет кровь, а не воздух и только у живых животных. Клеточная теория .

«Биология 8 класс» - Галерея. Схема описания обучающих программных продуктов: Интерактивные рисунки – 115 объектов, отражающих строение человека. Список ссылок обучающих программных продуктов: Видео библиотека. Требования к уровню подготовки выпускников. Скриншот: Подробные иллюстрации к справочнику содержатся в разделе Атлас .

Уроки биологии

16 презентаций об уроках биологии
Урок

Биология

136 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по биологии > Уроки биологии > Трудные вопросы ЕГЭ по биологии