5 предметно развивающей среды |
| Развитие ребенка | ||
| << Дополнительная образовательная услуга в создании предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО | Построение развивающей среды в дошкольном учреждении >> |
Автор: ***. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «5 предметно развивающей среды.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2631 КБ.
5 предметно развивающей среды
содержание презентации «5 предметно развивающей среды.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Модель организации | 8 | выбор детей; периодическую сменяемость |
| предметно-развивающего пространства группы | игрового материала, появление новых | ||
| в соответствии с ФГОС» Стажерские пробы: | предметов, стимулирующих игровую, | ||
| защита проектов. МБДОУ-детский сад № 48 | двигательную, познавательную и | ||
| Стажировочная площадка. | исследовательскую активность детей. | ||
| 2 | Предметно-развивающая среда – это | 9 | Требования к построению ПРС: 5) |
| организованное жизненное пространство. | Доступность среды предполагает: | ||
| Способное обеспечивать социально – | доступность для воспитанников, в том числе | ||
| культурное становление дошкольника | детей с ограниченными возможностями | ||
| удовлетворять потребности актуального и | здоровья и детей-инвалидов, всех | ||
| ближайшего творческого развития ребенка | помещений, где осуществляется | ||
| становление его способностей посредством | образовательная деятельность; свободный | ||
| включения в активную | доступ детей, в том числе детей с ОВЗ, к | ||
| познавательно-творческую деятельность. | играм, игрушкам, материалам, пособиям, | ||
| 3 | Цель создания предметно-развивающей | обеспечивающим все основные виды детской | |
| среды. обеспечение возможность общения и | активности; исправность и сохранность | ||
| совместной деятельности детей и взрослых, | материалов и оборудования. | ||
| двигательной активности детей, а также | 10 | Требования к построению ПРС: 6) | |
| возможности для уединения (ФГОС ДО). | Безопасность предметно-пространственной | ||
| 4 | Развивающая предметно-пространственная | среды предполагает соответствие всех ее | |
| среда должна обеспечивать: реализацию | элементов требованиям по обеспечению | ||
| различных образовательных программ; | надежности и безопасности их | ||
| необходимые условия для организации | использования. | ||
| инклюзивного образования (коррекция | 11 | Условия развития игры – это и условия | |
| речевых и иных нарушений); учет | развития детей. | ||
| национально-культурных, климатических | 12 | Условия развития игры обеспечивается | |
| условий; учет возрастных особенностей | взрослыми. Пространство: детям трудно | ||
| детей. | играть, если мы перенасыщаем пространство | ||
| 5 | Требования к построению ПРС: | и нет замещающих предметов. Не должно быть | |
| Развивающая предметно-пространственная | избытка игрушек. Должны быть материалы, | ||
| среда должна быть: | которые могут использоваться, предметы, | ||
| содержательно-насыщенной, | стимулирующие фантазию и творчество. | ||
| трансформируемой, полифункциональной, | Покой: (чтобы взрослые не отвлекали), | ||
| вариативной, доступной безопасной. | размеренная и спокойная речь взрослого, | ||
| 6 | Требования к построению ПРС: 1) | спокойные и уверенные движения. Га быстрые | |
| Насыщенность среды должна соответствовать | действия дети не реагируют (дети | ||
| возрастным возможностям детей и содержанию | «теряются»). Надо присесть и услышать | ||
| Программы. Образовательное пространство | конкретного ребенка (открыть эту «дверцу» | ||
| должно быть оснащено средствами обучения и | в себе), снижается конфликтность в группе. | ||
| воспитания (в том числе техническими), | Время: (специально выделяется для игры) – | ||
| соответствующими материалами, в том числе | дети должны знать, что у них есть время. | ||
| расходным игровым, спортивным, | Иначе ребенок ведет себя как «сжатая | ||
| оздоровительным оборудованием, инвентарем | пружина» и это вызывает у него | ||
| (в соответствии со спецификой Программы). | тревожность. Взрослый должен быть готов | ||
| Организация образовательного пространства | включиться в игру как психологическая | ||
| и разнообразие материалов, оборудования и | опора. | ||
| инвентаря должны обеспечивать: игровую, | 13 | Построение ПРС на основе видов детской | |
| познавательную, исследовательскую и | деятельности. Самообслуживание и | ||
| творческую активность всех воспитанников, | элементарный бытовой труд Коммуникативная | ||
| экспериментирование с доступными детям | Восприятие художественной литературы | ||
| материалами (в том числе с песком и | Музыкальная Двигательная Изобразительная | ||
| водой); двигательную активность, в том | Конструирование (конструкторы, модели, | ||
| числе развитие крупной и мелкой моторики, | бумага, природный и бросовый материал) | ||
| участие в подвижных играх и соревнованиях; | Познавательно-исследовательская. | ||
| эмоциональное благополучие детей во | 14 | Построение ПРС на основе видов детской | |
| взаимодействии с | деятельности. Самообслуживание и | ||
| предметно-пространственным окружением; | элементарный бытовой труд. Наши дела | ||
| возможность самовыражения детей. | (отдел кадров). Игровая. Игровое | ||
| 7 | Требования к построению ПРС: | пространство (для сюжетно-ролевых игр). | |
| 2)Трансформируемость пространства | Познавательно-исследовательская. Центр | ||
| предполагает возможность изменений | природы Центр экспериментирования Центр | ||
| предметно-пространственной среды в | познания и игр (дидактика, минимузеи). | ||
| зависимости от образовательной ситуации, в | Конструирование (конструкторы, модели, | ||
| том числе от меняющихся интересов и | бумага, природный и бросовый материал). | ||
| возможностей детей; 3) | Мастерская (центр строительства) Центр | ||
| Полифункциональность материалов | безопасности. Изобразительная. Центр | ||
| предполагает: возможность разнообразного | творчества. Двигательная. Центр | ||
| использования различных составляющих | физкультуры и спорта Центр здоровья. | ||
| предметной среды, например, детской | Музыкальная. Центр театра и музыки. | ||
| мебели, матов, мягких модулей, ширм и | Восприятие художественной литературы. | ||
| т.д.; наличие в Группе полифункциональных | Минибиблиотека. Коммуникативная. Календарь | ||
| (не обладающих жестко закрепленным | настроения (место для уединения). | ||
| способом употребления) предметов, в том | 15 | Познание и экспериментирование. | |
| числе природных материалов, пригодных для | 16 | Игра и коммуникация. | |
| использования в разных видах детской | 17 | Развивающая среда – средство поддержки | |
| активности (в том числе в качестве | детской инициативы. ВАЖНО: Создать | ||
| предметов-заместителей в детской игре). | пространство для игры и детской | ||
| 8 | Требования к построению ПРС: 4) | деятельности Дать возможность и время Быть | |
| Вариативность среды предполагает: наличие | интересным партнером в игре (играть | ||
| в Группе различных пространств (для игры, | «взаправду»). | ||
| конструирования, уединения и пр.), а также | 18 | Спасибо за внимание! Интересных идей в | |
| разнообразных материалов, игр, игрушек и | работе с детьми! | ||
| оборудования, обеспечивающих свободный | |||
| 5 предметно развивающей среды.pptx | |||
5 предметно развивающей среды
«Перпендикулярность в пространстве» - Прямой. Докажем, что и b ? ?. Проведем какую-нибудь прямую х в плоскости ? (рисунок 4). Выполнил: Доказательство: Значит, прямая а пересекает плоскость ?. На рисунке 1 перпендикулярные прямые a и b пересекаются, а перпендикулярные прямые a и c скрещивающиеся. Непокосившийся телеграфный столб стоит прямо, т. е. перпендикулярно к плоскости земли.
«Концепция пространства и времени» - 1. Демокрита - Ньютона. Гиоргадзе К. Концепция Аристотеля – Лейбница (Реляционная). 2. Аристотеля - Лейбница. Свойства пространства. Бруно Декарт Галилей. Эпикур Демокрит Лукреций Кар. Пространство и время. Допускалось существование пространства как некоторой пустоты, не связанной с материальными предметами.
«Пространство и время» - Однородность: одинаковость во всех точках Изотропность: одинаковость всех направлений. Симметрия – инвариантность в преобразованиях. Представления древних о пространстве. Квантовая механика. Идея пустоты. Симметрия. Концепция пространства и времени в естествознании. Симметрии пространства и времени.
«Перпендикулярность в пространстве геометрия» - Методы исследования: Познакомиться с перпендикулярностью в пространстве. Лемма о перпендикулярности прямых. M. Перпендикулярность в пространстве. Выводы по результатам исследования. Цель: Задачи: Выделить основные подходы к рассмотрению перпендикулярности в пространстве. Проанализировать различные источники по данной теме.
«Освоение космического пространства» - 12 апреля 1961г. – день, навсегда вошедший в историю человечества. Полет к Солнцу: миссия выполнима. САВИЦКАЯ Светлана Евгеньевна – первая из женщин совершила выход в открытый космос. Освоение дальнего космоса. Было бы здорово. «Долетим мы до самого Солнца…». 12 апреля 1961 года – неповторимый день в истории человечества.
«Пространство в космосе» - Естественный спутник земли – Луна. В специальном контейнере спутника находилась собака по кличке Лайка. Орбитальные космические станции. 3 ноября 1957 г. был запущен второй искусственный спутник земли. Сегодня мировая космонавтика развивается крайне продуманно, закономерно, планово. запуск первого межпланетного аппарата (1959 год, «Луна-1»).
