Логопед
<<  КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ (в условиях введения ФГОС ) Логопедическое сопровождение  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Анализ логопедического сопровождения» к уроку дошкольного образования на тему «Логопед»

Автор: XP GAME 2010. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Анализ логопедического сопровождения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 70 КБ.

Анализ логопедического сопровождения

содержание презентации «Анализ логопедического сопровождения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Анализ логопедического сопровождения. 9руководителя, администрации школы и
2С каждым годом увеличивается родителей.
количество младших школьников, требующих 10Существенным звеном в логопедическом
специальной педагогической помощи и сопровождении является совместная работа
поддержки, также и с ростом количества со специалистами: фельдшером школы,
обучающихся испытывающих трудности в школьным психологом, детским
усвоении образовательных программ /это невропатологом, психиатром. Данное
дети, обучающиеся по специальным сотрудничество осуществляется на
(коррекционным) программам 7-8 вида. протяжении всех этапов. С целью повышения
3Цель логопедического сопровождения эффективности логопедического
детей с ОВЗ. Выбор оптимальных путей сопровождения и соблюдения единого
логопедической работы по коррекции речевых речевого режима на уроках и во внеурочной
нарушений, способствующих успешной деятельности осуществляется
адаптации и интеграции его в социуме. коррекционно-логопедическая работа.
4Задачи логопедической службы. 1. 11В течение учебного года посещались
Диагностика учащихся первых классов – уроки учителей начальных классов, учителя
выявление детей с нарушениями речи. 2. физ.культуры, географии, обществознания с
Профилактика и коррекция нарушений в целью наблюдения за детьми-логопатами;
развитии устной и письменной речи контролируется выполнение детьми
обучающихся; 3. Содействие полноценному индивидуальных заданий. Учителям и
личностному и интеллектуальному развитию родителям предлагаются рекомендации по
детей. 4. Обеспечение индивидуального и применению специальных методов и приёмов
дифференцированного подхода к каждому оказания логопедической помощи детям с
ребёнку. 5. Консультирование педагогов и отклонениями в речевом развитии. На всех
родителей по вопросам оказания этапах коррекционной работы осуществляется
логопедической помощи детям. взаимосвязь с педагогами школы; совместно
5Вся работа направлена на максимальную с педагогами отслеживается динамика
коррекцию отклонений в развитии речи развития, готовится документация для
учащихся, препятствующих усвоению школьного консилиума и РПМПК.
программы обучения. 1. 12Вся моя работа имеет целью не
Аналитико-диагностическая работа: 2. повторение изученного в классе, а
Пропаганда логопедических знаний. 3. восполнение пробелов в развитии средств
Профилактическая работа. 4. Проведение языка и функции речи, а это значит, что в
коррекционно-развивающей работы, процессе логопедических занятий
направленной на повышение уровня формируются полноценные предпосылки к
познавательных процессов и социальной обучению детей родному языку; именно это и
адаптации. 5. Методическая работа. 6. составляет суть логопедической работы.
Консультативная работа. Направления Специфика логопедических приемов и методов
деятельности логопедической службы. создается за счет особой подачи и формы
6Реализуемые программы В своей работе коррекционных заданий, цель которых не
использую авторские программы по дублирование классных заданий, а
логопедии: «Коррекция и развитие активизация речевой и умственной
звуко-буквенного и цифрового гнозиса у деятельности ребенка.
детей с интеллектуальным отклонением в 13Диагностика первоклассников. Из числа
развитии» «Профилактика нарушений обследованных первоклассников выявлено 10
письменной речи у учащихся первого класса» детей разного рода речевыми нарушениями,
« Профилактика дизорфографии у младших это больше по сравнению с прошлым годом.
школьников» «Коррекция нерезко выраженной Данная категория детей входит в группу
дислексия и трудностей формирования навыка риска по дисграфии, поэтому темой моей
чтения у младших школьников» «Развитие профессиональной деятельности стала
связной устной речи и активизация словаря «Развитие связной речи в системе
детей с ОНР» «Программы по преодолению профилактики нарушений письменной речи у
дисграфии». детей со стёртой дизартрией».
7Логопедическое сопровождение учащихся 14Для этих ребят свойственна
включает: Логопедическое обследование недостаточная сформированность
(диагностика речевых нарушений); лексико-грамматических средств языка
планирование коррекционной работы; систему проявляется в неточном понимании учебных
коррекционных занятий согласно намеченному заданий на уроке, указаний, инструкций
плану (создание благоприятных условий для учителя; трудности в овладении учебными
коррекционно-развивающего процесса); понятиями и терминами, в формировании и
итоговый мониторинг формулировании собственных мыслей в
коррекционно-развивающей работы процессе учебной работы; слабом развитии
(логопедическое обследование; отчет или связной речи. Кроме того, наблюдается
аналитическая справка). низкий уровень сформированности
8На основании материалов обследования - психологических предпосылок к овладению
зачислено на логопедические занятия 22 учебными умениями (планированию
ребёнка. 1 группа - ФФНР и ФН; нарушение предстоящей работы, контролю деятельности,
чтения и письма 2 группа -ОНР 3 ур.р.р. умения работать в определённом темпе).
Дизартрия ст.ф. Дисграфия. 3 группа-CНР 15Эти особенности требуют от учителя
2-3 уровня ( 7-8вида). Занятия с профессиональной компетентности и наличия
обучающимися проводятся как индивидуально, личностных качеств (терпения,
так и в группе. Основной формой являются рефлексивности и готовности к постоянному
индивидуальные занятия. Предельная саморазвитию).
наполняемость групп устанавливается в 16Результатом коррекции развития детей с
зависимости от характера нарушения в ОВЗ может считаться не столько успешное
развитии устной и письменной речи освоение ими основной образовательной
обучающегося Индивидуальные занятия программы, сколько освоение жизненно
(проводятся с детьми, имеющими тяжёлые значимых компетенций: развитие адекватных
нарушения речи): нарушения строения и представлений о собственных возможностях и
подвижности артикуляционного аппарата ограничениях, о насущно необходимом
(ринолалия, дизартрия). жизнеобеспечении; способности вступать в
9Коррекционно-развивающая работа коммуникацию со взрослыми по вопросам
направлена на развитие и совершенствование медицинского сопровождения и созданию
речевых и неречевых процессов; специальных условий для пребывания в
профилактику, коррекцию и компенсацию школе, своих нуждах и правах в организации
нарушений речевой деятельности; развитие обучения; овладение социально-бытовыми
познавательной, коммуникативной и умениями, используемыми в повседневной
регулирующей функции речи. Работа ведётся жизни.
на фонетическом, лексическом и 17Все организованные с учетом данных
синтаксическом уровнях. Результаты задач диагностические и коррекционные
логопедической работы отмечаются в речевой мероприятия были своевременно и успешно
карте ученика к моменту выпуска и реализованы.
доводятся до сведения классного
Анализ логопедического сопровождения.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/analiz-logopedicheskogo-soprovozhdenija-118803.html
cсылка на страницу

Анализ логопедического сопровождения

другие презентации на тему «Анализ логопедического сопровождения»

«Логопедический кабинет» - Мы стараемся подбирать задания в соответствии с тематикой среды и потребности детей. На деревце можно поместить картинки ,где нет данного звука. В игре формируется и развивается речевая деятельность. Такие задания нравятся и выполняются детьми с большим усердием. Ребенку интереснее заниматься, наблюдая себя в окошечко домика.

«Логопедические занятия» - Комплектование логопункта. Направления деятельности. Ребенок. Документация. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО: 20-25 воспитанников по результатам ПМПК. Учитель-логопед Педагог-психолог. Пмпк. Воспитатель. Медицинские работники. Родители. Организация деятельности. Развивающие игры Музыкально-ритмические занятия ИЗО. Нормативно-правовое обеспечение.

«Психологическое сопровождение» - Направления деятельности и формы психологического сопровождения. Социальные проекты как форма интеграции детей в образовательную среду. Испытывает незащищенность со стороны родителей. Психологическое сопровождение проектов. Психодиагностика по запросу родителей. Роман, дошкольник. Дети – детям. Психологическое сопровождение ШСУ «Переменка».

«Педагогическое сопровождение» - Психолого-педагогическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса как средство создания комфортного образовательного пространства. Направления психолого-педагогического сопровождения. Основные принципы организации данного вида сопровождения: Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

«Логопедическая работа» - Экран 23. Конспекты или подробные планы занятий. Документация. Годовой план учителя-логопеда. Перспективный план работы на учебный год. Домашние задания, как правило, не задаются. Рабочие тетради хранятся на логопедическом пункте в. специальных папках по группам. Кодоскоп 22. Коррекционно-образовательная работа.

«Логопедический кабинет» - План составляется учителем- логопедом, отвечающим за кабинет в соответствии с профилем кабинета. Руковдство кабинетом. Инвентарная ведомость на технические средства обучения логопедического кабинета( № .). Доплата за заведывание кабинетом. Работа по совершенствованию учебно-методического обеспечения кабинета за прошедший учебный год.

Логопед

13 презентаций о логопеде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Логопед > Анализ логопедического сопровождения