Нарушения у детей
<<  Характеристика типичных нарушений при заполнении, учете и выдаче аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов Развитие связной речи в подготовительной группе для детей с нарушением зрения  >>
Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного
Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного
Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного
Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного
Связная речь – это смысловое, развёрнутое высказывание или цепь
Связная речь – это смысловое, развёрнутое высказывание или цепь
« Учите ребёнка, каким – нибудь неизвестным ему словам, и он будет
« Учите ребёнка, каким – нибудь неизвестным ему словам, и он будет
Методика обследования связной речи Глухова В.П
Методика обследования связной речи Глухова В.П
Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного
Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного
Картинки из презентации «Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 432 КБ.

Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

содержание презентации «Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Анализ методик по изучению связной 9ему тему (например, "На нашем
речи у детей старшего дошкольного возраста участке", "Игры на детской
с речевыми нарушениями. МБДОУ № 40 площадке") и дается план рассказа: -
«СОЛНЫШКО» учитель-логопед Андряшина Н.Н. что находится на площадке; чем занимаются
2Связная речь – это смысловое, там дети; в какие игры они играют; назвать
развёрнутое высказывание или цепь свои любимые игры и запомнить; вспомнить,
логически сочетающихся, грамматически какие игры зимой, а какие летом. Анализ
правильных предложений. результатов. Рассказ содержит достаточно
3« Учите ребёнка, каким – нибудь информативные ответы на все вопросы
неизвестным ему словам, и он будет долго и задания - 4 балла. Рассказ составлен в
напрасно мучиться над ними; но свяжите с соответствии с вопросным планом задания,
картинками 20 таких слов и - ребёнок большая часть фрагментов представляет
усвоит их на лету» К.Д. Ушинский. связные, достаточно информативные
4Методика обследования связной речи высказывания - 3 балла. В рассказе
Глухова В.П. В целях комплексного отражены все вопросы задания, отдельные
исследования связной речи детей его фрагменты представляют собой простое
используется серия заданий, которая перечисление предметов и действий,
включает: составление предложений по информативность рассказа недостаточна - 2
отдельным ситуационным картинкам; балла. Отсутствуют один или два фрагмента
составление предложения по трем картинкам, рассказа, большая его часть представляет
связанным тематически; пересказ текста; простое перечисление предметов и действий
составление рассказа по картинке или серии - 1 балл. Задание не выполнено - 0 баллов.
сюжетных картинок; сочинение рассказа на Оценка результатов: 4 балла высокий
основе личного опыта; составление уровень; 3 балла средний уровень; 2 балла
рассказа-описания. недостаточный уровень; 1 балл низкий
5Задание 1. Определить способность уровень; 0 баллов задание выполнено
ребенка составлять законченное неадекватно.
высказывание на уровне фразы (по 10Задание 6. Составить описательный
изображенному на картинке действию). рассказ. Материал: детям могут
Материал: серия картинок следующего предлагаться как модели предметов
содержания: • Мальчик поливает цветы • (игрушки), так и их графические
Девочка ловит бабочку • Мальчик ловит рыбу изображения, на которых достаточно полно и
• Девочка катается на санках • Девочка четко представлены основные свойства и
везет куклу в коляске. При показе каждой детали предметов. Инструкция: Ребенку
картинки ребенку задается предлагается в течение несколько минут
вопрос-инструкция: "Скажи, что здесь внимательно рассмотреть предмет, а затем
нарисовано?". При отсутствии составить о нем рассказ по данному
фразового ответа задается второй вопросному плану. Например, при описании
вспомогательный вопрос, непосредственно куклы дается следующая
указывающий на изображенное действие инструкция-указание: "Расскажи об
("Что делает мальчик/девочка?"). этой кукле: как ее зовут, какая она по
Методика включает следующий комплекс величине; назови основные части тела; из
заданий: Оценка результатов: 5 баллов чего она сделана, во что одета, что у нее
(высокий уровень) – ответ на вопрос – на голове" и т.п. Анализ результатов.
задание в виде грамматически правильно В рассказе-описании отражены все основные
построенной фразы, адекватной по признаки предмета, дано указание на его
содержанию предложенной картинки, полное функции или назначение, соблюдается
или точно отображенное ее предметное логическая последовательность в описании
содержание. 4 балла (средний уровень) – признаков предмета - 4 балла.
длительные паузы с поиском нужного слова. Рассказ-описание достаточно информативен,
3 балла (недостаточный уровень) – отличается логической завершенностью, в
сочетание указанных недостатков нем отражена большая часть основных
информативности и лексико – свойств и качеств предмета - 3 балла.
грамматического структурирования фразы при Рассказ-описание составлен с помощью
выполнении всех вариантов задания. 2 балла отдельных побуждающих и наводящих
(низкий уровень) – адекватная фраза – вопросов, недостаточно информативен, в нем
высказывание составлена с помощью не отражены некоторые существенные
дополнительного вопроса, указывающего на признаки предмета - 2 балла. Рассказ
выполненное субъектом действие. 1 балл – составлен с помощью повторных наводящих
отсутствие адекватного фразового ответа с вопросов, указаний на детали предмета.
помощью дополнительного вопроса. Описание предмета не отображает многих его
6Задание 2. Выявление способности детей существенных свойств и признаков. Не
устанавливать лексико – смысловые отмечается какой-либо логически
отношения между предметами и переносить их обусловленной последовательности
в виде законченной фразы – высказывания. рассказа-описания - 1 балл. Задание не
Материал: Три картинки выполнено - 0 баллов. Оценка результатов:
"девочка", "корзинка", 4 балла высокий уровень; 3 балла средний
"лес". Инструкция: Назови уровень; 2 балла недостаточный уровень; 1
картинки и составь предложение так, чтобы балл низкий уровень; 0 баллов задание
в нем говорилось обо всех трех предметах. выполнено неадекватно.
Если ребенок составил предложение с учетом 11Критерии отнесения ребенка к тому или
только одной-двух картинок (например, иному уровню составляется на основании
"Девочка гуляла в лесу"), суммирования балов за все семь заданий. К
задание повторяется с указанием на высокому уровню развития связной речи
пропущенную картинку. Следующие задания относятся дети, набравшие от 26 до 21
предназначены для определения уровня баллов по всем заданиям методики. К
сформированности и особенности связной среднему уровню развития связной речи
монологической речи детей. ОЦЕНКА относятся дети, набравшие от 20 до 15
РЕЗУЛЬТАТОВ: 5 баллов (высокий уровень) - баллов по всем заданиям из методики. К
фраза составлена с учетом предметного недостаточному уровню развития связной
содержания всех предложенных картинок, речи относятся дети, набравшие от 14 до 9
представляет собой адекватное по смыслу, баллов по всем заданиям методикам. К
грамматически правильно оформленное, низкому уровню развития связной речи
достаточно информативное высказывание 4 относятся дети, набравшие от 8 до 3 баллов
балла (средний уровень) - у детей имеются по всем заданиям методикам.
отдельные недостатки в построении фразы, 12Методика обследования связной речи
адекватной по смыслу и соответствующей Воробьевой В.К. Воробьева В.К. рекомендует
вероятной предметной ситуации. 3 балла - связную речь обследовать по четырем
фраза составлена на основе предметного направлениям: выявление репродуктивных
содержания только двух картинок. При возможностей речи детей ; выявление
оказании помощи (указание на пропуск) продуктивных речевых возможностей детей;
ребенок составляет адекватное по выявление особенностей построения связного
содержанию высказывание. 2 балла - ребенок сообщения в условиях частичной заданности
не смог составить фразу высказывание с смысловых и лексико-синтаксических
использованием всех трех картинок, компонентов высказывания; выяснение
несмотря на оказываемую ему помощь. 1 балл состояния ориентировочной деятельности,
- предложенное задание не выполнено. поскольку ориентировка в правилах
7Задание 3. Выявить возможности детей генерации текста предваряет создание
воспроизводить небольшой по объему и связного монологического высказывания.
простой по структуре литературный текст. 13Методика обследования связной речи по
Материал: знакомые детям сказки: Ушаковой О.С. Ход обследования Взрослый
"Репка", "Теремок", предлагает ребенку описать ежа (по
"Курочка ряба". Текст картинке). – Ребенок составляет описание,
произведения прочитывается дважды; перед в котором присутствуют три структурные
повторным чтением дается установка на части: начало, середина, конец. –
составление пересказа. Инструкция: Рассказывает, опуская начало (или конец).
послушай и перескажи. Анализ результатов. – Перечисляет отдельные качества. Взрослый
Если пересказ составлен самостоятельно, предлагает серию картинок (3-4),
полностью передается содержание текста - 4 объединенных сюжетом, предлагает ребенку
балла. Пересказ составлен с некоторой разложить их в последовательности и
помощью (побуждения, стимулирующие составить рассказ. – Ребенок раскладывает
вопросы), но полностью передается картинки в правильной последовательности,
содержание текста - 3 балла. Отмечаются составляет связный рассказ – Рассказывает
пропуски отдельных моментов действия или с помощью взрослого – Перечисляет
целого фрагмента - 2 балла. Пересказ нарисованное на картинках. Взрослый
составлен по наводящим вопросам, связность предлагает ребенку составить рассказ
изложения нарушена - 1 балл. Задание не (сказку) на самостоятельно выбранную тему
выполнено - 0 баллов. Оценка результатов: – Ребенок придумывает рассказ (сказку),
4 балла высокий уровень; 3 балла средний дает свое название – Составляет рассказ с
уровень; 2 балла недостаточный уровень; 1 помощью взрослого – Не справляется с
балл низкий уровень; 0 баллов задание заданием.
выполнено неадекватно. 14ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ПО
8Задание 4. Составить связный сюжетный УШАКОВОЙ О. С. : Содержательность ( в
рассказ на основе наглядного содержания повествовании – умение придумать
последовательных фрагментов-эпизодов. интересный сюжет, развернуть его в
Материал: Серии картинок по сюжетам логической последовательности; в описании
Н.Радлова. Картинки в нужной – раскрытие маленьких тем, признаков и
последовательности раскладываются перед действий). Если ребенок придумывает
ребенком и дают внимательно их интересный сюжет, он получает 3 балла;
рассмотреть. Инструкция: Рассмотри если сюжет заимствован – 2 балла; если
картинки и составь последовательный идет перечисление признаков – 1 балл.
рассказ. (Составлению рассказа Композиция высказывания: наличие трех
предшествует обзор предметного содержания структурных частей (начала, середины,
каждой картинки серии с объяснением конца), выстраивание сюжета в логической
значения отдельных деталей). При последовательности – 3 балла.Наличие двух
затруднении, помимо наводящих вопросов, структурных частей (начала и середины,
применяется жестовое указание на середины и конца), частичное нарушение
соответствующую картинку или конкретную логики изложения – 2 балла. Отсутствие
деталь. Анализ результатов. Самостоятельно начала и конца – 1 балл. Грамматическая
составлен связный рассказ - 4 балла. правильность построения простых и сложных
Рассказ составлен с некоторой помощью предложений, правильное согласование слов
(стимулирующие вопросы, указания на в словосочетаниях и предложениях – 3
картинку), достаточно полно отражено балла. Использование только простых
содержание картинок - 3 балла. Рассказ предложений – 2 балла. Однотипные
составлен с применением наводящих вопросов конструкции – 1 балл. Разнообразные
и указаний на соответствующую картинку или способы связей между предложениями – 3
ее конкретную деталь - 2 балла. Рассказ балла. Использование способов
составлен с помощью наводящих вопросов, формально-сочинительной связи (через союзы
его связность резко нарушена, отмечается а, и, наречие потом) – 2 балла. Неумение
пропуск существенных моментов действия и связывать между собой предложения – 1
целых фрагментов, что нарушает смысловое балл. Разнообразие лексических средств
соответствие рассказа изображенному сюжету (использование разных частей речи,
- 1 балл. Задание не выполнено - 0 баллов. образных слов – определений, сравнений,
Оценка результатов: 4 балла высокий синонимов, антонимов) – 3 балла. Некоторое
уровень; 3 балла средний уровень; 2 балла нарушение точности словоупотребления – 2
недостаточный уровень; 1 балл низкий балла. Однообразие лексики, повторение
уровень; 0 баллов задание выполнено одних и тех же слов – 1 балл. Звуковое
неадекватно. . оформление высказывания (плавность,
9Задание 5. Составить рассказ на основе интонационная выразительность, изложение в
личного опыта - имеет целью выявить умеренном темпе) – 3 балла. Прерывистое
индивидуальный уровень и особенности изложение, незначительные заминки и паузы
владения связной фразовой и монологической – 2 балла. Монотонное, невыразительное
речью при передаче своих жизненных изложение – 1 балл.
впечатлений. Инструкция: ребенку 15
предлагается составить рассказ на близкую
Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/analiz-metodik-po-izucheniju-svjaznoj-rechi-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-rechevymi-narushenijami-153610.html
cсылка на страницу

Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

другие презентации на тему «Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями»

«Нарушение речи у детей» - З.Е. Агранович. «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей». Презентация педагогических достижений учителя-логопеда. 5. Методики формирования навыков фонематического анализа, синтеза, представлений. Программы коррекционного обучения для детей с нарушениями речи.

«Нарушение экологического равновесия» - Опустынивание. Не торопитесь, люди, Всё вычерпать до дна. Как разрешить экологические проблемы местности? Ценностные ориентации. Не мудрено добраться До скрытых тайников Разграбить всё богатство У будущих веков. Наводнения. Экологическое мышление. Кризис личности. Экологически оправданное поведение.

«Дети дошкольного возраста» - Мышление дошкольников. Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Игра на детских музыкальных инструментах. Музыка лечит тело и душу. Единая коррекционно- развивающая среда. Проблемы детства. Чулково. Коррекционная работа с использованием средств музыкального воспитания в логопедических группах. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом.

«Речевая агрессия» - Сферы бытования речевой агрессии. Отношение общества к речевой агрессии. Оглавление. Ситуация речевой агрессии. Важнейшие формы речевой агрессии. Понятие речевой агрессии. Заключение. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере.

«Связная речь» - Описание – характеристика предмета в статике Повествование – связный рассказ о каких-нибудь событиях Рассуждение – логическое изложение материала в форме доказательства Контаминация – смешанный тип, с элементами остальных типов. Методика развития связной речи. Понятие связной речи. Типы монолога (по ведущей психической деятельности).

Нарушения у детей

10 презентаций о нарушениях у детей
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушения у детей > Анализ методик по изучению связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями