Развитие ребенка
<<  Развивающие игры с математическим содержанием Художественно - эстетическое развитие детей раннего возраста  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 129 КБ.

Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста

содержание презентации «Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.pps»
Сл Текст Сл Текст
1Анализ по развитию математических 9равно (=).
представлений у детей дошкольного 10ВЕЛИЧИНА младшая группа. Учить детей
возраста. сравнивать два предмета по размеру:
2КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ Младшая группа. (длиннее – короче, выше – ниже, больше –
Учить детей составлять группу предметов из меньше). При сравнении предметов по длине,
отдельных предметов, и выделять из нее высоте, ширине, величине в целом, учить
один предмет. Понимать вопрос: «Сколько?», пользоваться приемами наложения и
при ответе пользоваться словами: «много», приложения их друг к другу.
1 «Один», «ни одного». Находить «один» и 11Средняя группа. Совершенствовать
«много» одинаковых предметов в окружающей умение сравнивать два предмета по величине
обстановке. Учить сравнивать 2 равных (длине, ширине, высоте), а также учить
(неравных) групп предметов пользуясь сравнивать два предмета по толщине путем
приемами наложения предмета одной группы непосредственного наложения или приложения
на предмет другой, определять равенство их друг к другу. Отражать результаты
(неравенство) групп по количеству входящих сравнения в речи, используя
в них предметов. Учить понимать вопрос: прилагательные: длиннее - короче, шире -
«Поровну ли? «Чего больше, меньше? уже, выше – ниже, толще – тоньше или
Отвечать на вопросы, пользуясь равные (одинаковые по длине, ширине,
предложениями типа: «Я на каждый кружок высоте, толщине. Учить сравнивать 2
положил грибок. Кружков больше, а грибов предмета (соизмерять) по двум признакам
меньше» или «Кружков столько же, сколько величины: Например: красная лента длиннее
грибов». Учить воспринимать количество и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже
звуков, движений в пределах от 1до 3 и синего. 3. Учить детей устанавливать
воспроизводить в том же количестве, в виде размерные отношения между 3-5 предметами
звуков, движений. Пользоваться словами: разной длины (ширины, высоты), толщины,
«Столько раз», «Столько». располагать их в определенной
3Средняя группа. 1. Учить последовательности – в порядке убывания
количественному счету в пределах 5 (на или нарастания величины;
основе наглядности). Называть числа по 12Старшая группа. Учить детей сравнивать
порядку, указывая на предмет (соотносить по признакам величины. Устанавливать
каждое числительное только с одним размерные отношения между 5-10 предметами
предметом пересчитываемой группы), по двум признакам величины. 2. Учить
относить последнее число ко всем сравнивать два предмета по величине
пересчитанным предметами и выделить (длине, ширине, высоте) опосредованно – с
итоговое число. Например: 1, 2, 3 – всего помощью третьего (условной меркой),
три кружка). 2. Учить сравнивать 2 группы равного одному из сравниваемых предметов.
предметов и формировать на основе счета, 3. Учить определять на глаз величину
формировать представление о равенстве и предметов: длиннее, короче, выше, шире,
неравенстве. Например: здесь один, два толще, тоньше образца и равные ему.
зайчика, а здесь одна, две, три елочки. 13Подготовительная к школе группа.
Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем Делить предмет на 2-8 и более равных
2, а 2 меньше чем 3». 3. Учить уравнивать частей путем сгибания предмета (бумаги,
неравные группы двумя способами: Добавляя ткани), а также используя условную меру;
к меньшей группе один (недостающий) правильно обозначать части целого
предмет; или Убирая из большей группы один (половина, одна часть из двух (одна
(лишний) предмет. Например: «К 2 зайчикам вторая), две части из четырех (две
добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и четвертых), устанавливать соотношение
елочек тоже 3. елочек и зайчиков поровну целого и части, размера частей;
по 3 и 3» или « Елочек больше (3), а Формировать у детей первоначальные
зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их измерительные умения. Учить измерять
стало тоже 2. елочек и зайчиков стало длину, ширину, высоту предметов (отрезки
поровну по: 2 и 2». 3. Учить считать и прямых линий) с помощью условной меры
отсчитывать в пределах 5: По образцу По (бумаги в клетку). Учить измерять объем
называнию чисел Отсчитывать предметы из жидких и сыпучих веществ с помощью
большего количества; выкладывать, условной меры.
приносить определенное количество 14Учить узнавать и показывать: круг,
предметов в соответствии с образцом или квадрат, треугольник Учить обследовать
заданным числом в пределах 5 Например: форму этих фигур, используя зрение и
отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика… осязание. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ младшая
4Средняя группа (продолжение). 4. Учить группа.
считать с помощью различных анализаторов: 15Средняя группа. Развивать
На ощупь; Звуки; Движения. Учить выполнять представление детей о геометрических
комбинированные задания: считать звуки или фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а
движении и отсчитать предметы по заданию также шаре, кубе. Учить различать и
воспитателя. 5. Показать независимость называть прямоугольник, его элементы: углы
числа от различных признаков: От величины и стороны. Учит соотносить форму предметов
предмета; От расстояния между предметами; с известными геометрическими фигурами:
От формы расположения. 6. Учить тарелка – круг, платок – квадрат, мяч –
порядковому счету в пределах 5 правильно шар…
пользоваться приемами счета: называть 16Старшая группа. Познакомить детей с
числительное по порядку. овалом на основе сравнения его с кругом и
5Старшая группа. Учить количественному прямоугольником. Дать представление о
счету в пределах 10; последовательно четырехугольнике. Подвести к пониманию
знакомить с образованием каждого числа в того, что квадрат и прямоугольник являются
пределах 5 – 10 (на наглядной основе) разновидностями четырехугольника. Развить
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах геометрическую зоркость.
10 на основе сравнения конкретных 17Подготовительная к школе группа. 1.
множеств; получать равенство из не Дать представление о многоугольнике (на
равенство (неравенство из равенство), примере треугольника и четырехугольника);
добавляя к меньшему количеству один 2. Уточнить знание известных
предмет или убирая из большего количества геометрических фигур, их элементов
один предмет Например: «5 меньше 6, если к (вершины, углы, стороны). 3.Зарисовывать
5 добавить один предмет, будет 6, поровну» геометрические фигуры на белой бумаге в
«5 меньше 6 на 1», «6 больше 5; если из 6 клетку. 4. Моделировать геометрические
предметов убрать один, то станет по 5, фигуры (составлять из нескольких
поровну», «6 больше 5 на 1»). 2. треугольников один многоугольник, из
Отсчитывать предметы из большего нескольких маленьких квадратиков – один
количества по образцу и заданному числу в большой прямоугольник).
пределах 10. 18Ориентироваться в частях своего тела и
6Старшая группа (продолжение). 3. в соответствии с ними различать
Считать предметы на ощупь, считать и пространственные направления от себя:
воспроизводить количество звуков, движений вверху – внизу, впереди – сзади, справа –
по образцу и заданному числу ( в пределах слева. Различать правую и левую руку.
10). 4. Упражнять в понимании того, что Ориентироваться на плоскости листа.
число не зависит от величины предметов, ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ младшая
расстояния между предметами, формы, их группа.
расположения, а также направления счета 19Средняя группа. Развивать умения
(справа налево, слева направо, с любого определять пространственные направления от
предмета). 5. Познакомить с порядковым себя, двигаться в заданном направлении
счетом в пределах 10, учить различать (вперед – назад, направо – налево, вверх –
вопросы «Сколько?», «Который?», («Какой?») вниз); Обозначать словами положение
и правильно отвечать на них. 6. Продолжать предметов по отношению к себе (передо мной
формировать представление о равенстве: стол, справа от меня дверь..) Познакомить
определять равное количество в группах, с пространственными отношениями: далеко –
состоящих из разных предметов; правильно близко, (дом близко, а дерево далеко).
обобщать числовые значения на основе счета 20Старшая группа. Восприятия различных
и сравнения групп Например: «здесь 5 команд «Кругом» Двигаться в заданном
петушков, 5 матрешек, 5 машинок – всех направлении (по диагонали, змейкой), а
игрушек поровну – по 5). также в соответствии со знаками –
77. Познакомить с количественным указателями направления, (вперед, назад,
составом числа из единиц в пределах 5 : 5 налево, направо). Определять
– это один, еще один, еще один, еще один и пространственное отношение между
еще один. 8. Формировать понятие о том, предметами. Например: я стою между Олей и
что предмет (лист бумаги, лента, круг, Таней, за Машей позади Катя..) 4. Учить
квадрат) можно разделить на несколько ориентироваться на листе бумаги (справа –
равных частей (на две, на четыре). Учить слева, вверху – внизу, в середине, в
называть части, полученные от деления, углу).
сравнивать целое и части, понимать что 21Подготовительная к школе группа. 1.
целый предмет больше каждой своей части, а Учить детей ориентироваться на
часть меньше целого. Старшая группа ограниченной территории (лист бумаги,
(продолжение). учебная доска, страница тетради)
8Подготовительная к школе группа. располагать предметы и их изображения в
Совершенствовать навыки количественного и указанном направлении, отражать в речи их
порядкового счета в пределах 10. пространственное расположение. 2.
познакомить со счетом в пределах 20 без Познакомить с планом, схемой, картой.
операции над числами. Познакомить с развивать способность к моделированию
цифрами от 0 до 9. Учить называть числа в пространственных отношений между объектами
прямом и обратном порядке (устный счет). в виде рисунка, плана, схемы.
Учить называть последующее и предыдущее 22ОРИНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ младшая группа.
число, называть и обозначать цифрой, Формировать представление о частях суток
определять пропущенное число. 2. Утро – вечер День – ночь 2. Формировать
Закреплять понимание отношений между элементарные представления о признаках
числами натурального ряда Например: 7 времени года.
больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1 Умение 23Средняя группа. Расширять
увеличивать и уменьшать каждое число на 1 представления детей о частях суток, их
(в пределах 10). 3. Познакомить с составом характерных особенностях,
чисел второго пятка из единиц. 4. Учит последовательности (утро – день – вечер –
раскладывать число на два меньших и ночь). Познакомить с понятием: вчера,
составлять из двух меньших большее (в сегодня, завтра.
пределах 10 на наглядной основе). 24Старшая группа. Формировать
9Подготовительная к школе группа представление о понятии сутки. Познакомить
(продолжение). 5. Знакомим детей с с неделями, с ее содержанием (какой день
монетами достоинством 1, 5 , 10 копеек, недели, завтра, вчера).
1,2,5,10 рублей (различение, набор и 25Подготовительная к школе группа.
размен монет). 6. Учить на наглядной Познакомить с понятиями «целый год», о
основе составлять и решать простые последовательности месяца, какие месяца в
арифметические задачи на сложение (к какое время. Развивать чувство времени,
большему прибавляем меньшее) и на различать длительность отдельных временных
вычитание ( вычитаемое меньше остатка); интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час)
При решении задач пользоваться знаками Учить определять время по часам, с
действий: плюс (+), минус (-), и знаком точностью до 1 часа.
Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.pps
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/analiz-po-razvitiju-matematicheskikh-predstavlenij-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-93365.html
cсылка на страницу

Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста

другие презентации на тему «Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста»

«Информация и формы её представления» - Презентацию подготовила ученица 10 класса Макарова Ксения. В процессе дискретизации производится кодирование, то есть присвоение каждому элементу конкретного значения в форме кода. непрерывного (аналогового) звукового сигнала на отдельные элементы. Человек способен воспринимать и хранить информацию в форме образов (зрительных, звуковых, осязательных, вкусовых и обонятельных).

«Формы представления алгоритма» - Возвратиться вместе с козой. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Рисунок. Обратить внимание на графическую форму представления алгоритмов. Воспитывающая: воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость. АЛГОРИТМ «Переправа». Составить табличный алгоритм пошагового выполнения выражения 15х – 2(х +5) при х = 10.

«Представление информации» - Представление графики в компьютере. Содержание. Звук представляет собой звуковую волну с непрерывно меняющейся амплитудой и частотой. Представление информации в компьютере. Объективность Достоверность Полнота Адекватность Актуальность Доступность. Представление числовой информации. Представление текстовой информации.

«Представление текстовой информации» - Обсуждение плана работы учащихся в группе. Основополагающий вопрос: Как творчески подойти к работе с текстовой информацией? Представление учебного проекта. Самостоятельная работа групп по выполнению проектов. В чем многообразие форм текстового документа? Выбор творческого названия проекта. Как изменил мир текстовый процессор?

«Формы представления моделей» - Как называется процесс построения моделей? Схема первого этажа. Компьютерная программа. Кроме данных форм представления существуют другие формы представления моделей. Блок – схема алгоритма. Карты. Описание модели с помощью формального языка. Актуализация знаний. Таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде.

«Древнее представление о Земле» - Кругосветное путешествие Фернана Магеллана. Представления древних египтян. Представления древних индийцев. Слоны, стоя на черепахе, держат полусферу, а черепаха стоит на змее, свернувшейся кольцом. Представления древних людей о Земле.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Анализ по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста