Воспитатель
<<  Природа – великий и мудрый воспитатель Воспитатель года - 2014  >>
Авторы проекта воспитатели
Авторы проекта воспитатели
Авторы проекта воспитатели
Авторы проекта воспитатели
Авторы проекта воспитатели
Авторы проекта воспитатели
Представленный материал предполагает использование разнообразных форм
Представленный материал предполагает использование разнообразных форм
Представленный материал предполагает использование разнообразных форм
Представленный материал предполагает использование разнообразных форм
Ожидаемые результаты проекта: Апробировав проект, мы ждём определённых
Ожидаемые результаты проекта: Апробировав проект, мы ждём определённых
Ожидаемые результаты проекта: Апробировав проект, мы ждём определённых
Ожидаемые результаты проекта: Апробировав проект, мы ждём определённых
План реализации проекта проходит в три этапа: Подготовительный этап -
План реализации проекта проходит в три этапа: Подготовительный этап -
План реализации проекта проходит в три этапа: Подготовительный этап -
План реализации проекта проходит в три этапа: Подготовительный этап -
На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят
На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят
На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят
На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят
На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят
На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта)
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
В психолого-педагогической литературе ведутся споры по поводу того,
В психолого-педагогической литературе ведутся споры по поводу того,
В психолого-педагогической литературе ведутся споры по поводу того,
В психолого-педагогической литературе ведутся споры по поводу того,
Формы взаимодействия подразделяются: - на коллективные, -
Формы взаимодействия подразделяются: - на коллективные, -
Формы взаимодействия подразделяются: - на коллективные, -
Формы взаимодействия подразделяются: - на коллективные, -
Формы взаимодействия подразделяются: - на коллективные, -
Формы взаимодействия подразделяются: - на коллективные, -
Организационные мероприятия в рамках подготовке детей к школе
Организационные мероприятия в рамках подготовке детей к школе
Организационные мероприятия в рамках подготовке детей к школе
Организационные мероприятия в рамках подготовке детей к школе
Сотрудничества ДОУ и школы
Сотрудничества ДОУ и школы
Фгос до
Фгос до
Фгос до
Фгос до
Фгос до
Фгос до
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Картинки из презентации «Авторы проекта воспитатели» к уроку дошкольного образования на тему «Воспитатель»

Автор: Helen. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Авторы проекта воспитатели.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1763 КБ.

Авторы проекта воспитатели

содержание презентации «Авторы проекта воспитатели.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 18для педагогической профессии. .
2Авторы проекта воспитатели. Щекоткина 19Педагогические технологии. Технология
Елена Владимировна. Леонтьева Татьяна проектного обучения. Здоровьесберегающие
Владимировна. технологии. Воспитательные технологии.
3Представленный материал предполагает Игровые технологии.
использование разнообразных форм и методов Психолого-педагогические технологии.
работы: создание предметно – Технология проблемного обучения.
пространственной развивающей среды, Развивающие технологии.
педагогическое просвещение родителей, Организационно-педагогические технологии.
взаимодействие с педагогами и учащимися Личностно-ориентированные технологии.
начальных классов СОШ, использовании Учебно-воспитательные технологии.
педагогических технологий при подготовке 20Подготовка детей к обучению в школе в
детей старшего дошкольного возраста к условиях ДОУ. Подготовка детей к школе в
обучению в школе. Педагоги МДОУ № 1 детском саду включает в себя две основные
«Алёнушка» и МСОШ № 4 активно задачи: 1. всестороннее воспитание
взаимодействуют друг с другом. Между МДОУ (физическое, умственное, нравственное,
№ 1 «Алёнушка» и МСОШ № 4 существует эстетическое); 2. специальная подготовка к
тесная взаимосвязь. Сегодня мы работаем усвоению школьных предметов. Работа
вместе со школой над теми направлениями воспитателя на занятиях по формированию
модернизации, которые актуальны для всей готовности к школе включает в себя: •
системы образования, начиная с детского Вырабатывание у детей представления о
сада. «От того, как прошло детство, кто занятиях, как важной деятельности для
вёл ребенка за руку в детские годы, что приобретения знаний. • Развитие
вошло в его разум и сердце из окружающего настойчивости, ответственности,
мира – от этого в решающей степени самостоятельности, старательности. •
зависит, каким человеком станет Воспитания у дошкольника опыта
сегодняшний малыш». В. А. Сухомлинский. деятельности в коллективе и положительного
4Тема проекта: «Скоро в школу!». Идея отношения к сверстникам; усвоение способов
проекта: Организация и проведение проекта активного воздействия на сверстников как
«Взаимодействие детского сада и семьи по участников общей деятельности. •
подготовке детей к школе» для повышения Формирование у детей навыков
педагогической, психологической и организованного поведения, учебной
коммуникативной компетентности участников деятельности в условиях коллектива.
проекта, что позволит создать условия для 21Психологическая готовность к школе
успешного обучения детей в школе. Сроки включает качество личности ребенка,
реализации: долгосрочный (начало – апрель помогающие ему войти в коллектив класса
2014 года; окончание апрель 2015 года) Вид найти свое место в нем, включиться в общую
проекта: познавательно – творческий деятельность. Это общественные мотивы
Возраст детей: старший дошкольный возраст поведения, те условные ребенком правила
от 5 до 7 лет Участники проекта: педагоги поведения по отношению к другим людям, и
ДОУ, дети группы № 5 «Почемучки», то умение устанавливать и поддерживать
родители, педагоги и учащиеся НСОШ № 4. взаимоотношение со сверстниками, которые
Проблема: несформированность мотивационной формируются в совместной деятельности
готовности детей старшего дошкольного дошкольников. Мотивы учения и
возраста к обучению в школе. Профилактика положительное отношения к школе – одна из
дезадаптации в начале обучения ребенка в важнейших задач педагогического коллектива
школе и создание условий для его детского сада и семьи в подготовкедетей к
успешности. школе. Работа воспитателя детского сада по
5Цель: -формирование у детей старшего формированию у детей мотивов учения и
дошкольного возраста мотивационной положительного отношения к школе
готовности к обучению в школе, через направлена на решение трех основных задач:
использование педагогических технологий; - 1. формирование у детей правильных
создание условий для информационной представлений о школе и учении; 2.
подготовки родителей к новым жизненным и формирование положительного эмоционального
социальным переменам в связи с 3. формирование опыта учебной
поступлением детей в школу. Задачи: 1. деятельности.
Способствовать формированию внутренней 22Фгос до. На этапе завершения этого
позиции будущего ученика (закрепление дошкольного образования целевыми
положительных представлений о школе, ориентирами, определёнными ФГОС,
желание учиться в школе, чтобы знать много предусматриваются следующие возрастные
нового и уметь учиться). 2. Формировать характеристики возможности детей: а)
учебно - познавательные мотивы. 3. проявляют инициативу и самостоятельность в
Развивать высшие психические функции различных видах деятельности; б) посещали
(внимание, память, мышление, восприятие, уроки первого класса детьми
воображение) и формировать их подготовительной группы; в) выбирают себе
произвольность. 4. Продолжать формировать род занятий, участников по совместной
коммуникативные навыки сотрудничества в деятельности; д) проявляют способность к
общении со сверстниками, необходимые для волевым условиям; е) самостоятельно
успешного протекания процесса обучения. 5. придумывают объяснения явлениям природы,
Продолжать повышать уверенность в себе, поступкам людей; ж) проявляют способность
развивать самостоятельность и адекватную к принятию собственных решений.
самооценку. 6. Способствовать снижению 23План сотрудничества с родителями детей
чувства тревожности. 7. Повышать подготовительных к школе групп (апрель
родительскую компетентность в вопросах 2014 года - апрель 2015 года).
предшкольной подготовки детей. Мероприятие. Цель. Сроки. Ответственные.
6Методы решения задач: Общее родительское собрание для старших,
1.Исследовательские методы: изучение и подготовительных к школе групп «Скоро в
анализ методической литературы, школу». Обозначение задач по подготовке
наблюдение, беседа, анкетирование, детей к школьному обучению, знакомство с
диагностирование. 2. Практические методы: вариативными программами начального
ритуал приветствия, прощания, образования в школе. Сентябрь, 2014.
релаксационные упражнения, Воспитатели подготовительной группы Зам.
упражнения–разминки, обыгрывание различных заведующего. Консультации: -
ситуаций решение проблемных ситуаций, «Психологическая готовность детей к
коллективные работы, моделирование. 3. школьному обучению» - «Развитие
Наглядные методы: наблюдение, демонстрация коммуникативных способностей,
наглядных пособий. 4. Игровые методы: познавательной активности у детей 6,5-7
дидактические и психологические игры, лет» - «Тип личности ребенка и его
игровые действия, воображаемая ситуация. готовность к школе». Повышение
5. Словесные методы: рассказ, беседа, психолого-педагогической компетентности по
чтение художественной литературы, вопросам мотивационной готовности ребенка
заучивание стихотворений, пословиц. к школьному обучению. Октябрь- декабрь,
Содержание проекта строится на принципах: 2014. Воспитатели подготовительной группы
•Принцип позитивности - создание Зам. заведующего. Анкетирование родителей
поддерживающее, доброжелательной атмосферы «Готов ли ребенок к обучению в школе».
помощи, сотрудничества. •Принцип Выявление уровня готовности детей к
целостности развития – усиливает значение обучению в школе на начало учебного года.
всех прошлых этапов жизни в позитивном Январь, 2015. Зам. заведующего.
ключе, организует целостность самосознания Семинар-практикум «В семье первоклассник».
и личности ребенка, помогает строить Подготовка родителей к новой социальной
позитивное будущее. •Принцип роли «родители первоклассника». Март,
индивидуального подхода – максимальный 2015. Зам. заведующего. Анкетирование
учет психологического своеобразия и родителей по готовности их ребенка к
индивидуального опыта каждого ребенка. школьному обучению. Выявление уровня
•Принцип развития и саморазвития личности готовности детей к обучению в школе на
– активизация творческих возможностей, конец учебного года. . Апрель, 2015. Зам.
способности к самопознанию заведующего. Посещение родителей занятий
самоусовершенствованию и саморегуляции. детей по основным видам деятельности в
7Ожидаемые результаты проекта: подготовительных группах. Ознакомление
Апробировав проект, мы ждём определённых родителей с основными методами и приемами
результатов: формирование «внутренней развития ребенка при подготовке к обучению
позиции будущего ученика», эмоционально – в школе. Январь, апрель, 2015. Зам.
положительное отношение к школе, новый заведующего Воспитатели подготовительной
уровень самосознания; расширение знаний группы. Индивидуальные консультации по
детей о мире школьников, интерес к школе, результатам обследования готовности детей
школьной атрибутике; освоение новых форм к школьному обучению и по запросам
взаимодействия педагогов и родителей; родителей. Рекомендации для родителей по
повышение педагогической компетентности успешной подготовке к обучению в школе.
всех участников проекта; обмен Регулярно. Зам. заведующего Воспитатели
положительным опытом подготовки ребенка к подготовительной группы. Оформление
школе. Как следствие этого - более высокие информационных стендов для родителей по
показатели адаптированности детей в первом подготовке детей к школе: «Советы
классе, успешность детей в школе, высокая родителям будущих первоклассников»,
активность родителей в решении задач «Готовим руку к письму», «Как подготовить
обучения и воспитания детей. ребенка к школе», «Леворукий ребенок»,
8Дети: • получат дополнительные знания «Учим детей считать, писать, читать»,
о школе, освоят новые виды совместной «Формирование произвольного поведения
деятельности с родителями. Родители: • детей старшего дошкольного возраста»,
уточнят и пополнят знания: о современной «Семья и ребенок: взаимоотношения и
школе, о возрастных психофизиологических готовность к обучению в школе», «Как
особенностях детей, о способах подготовки выбрать программу обучения для своего
детей к обучению, повысят свою ребенка». Повышение
компетентность в отношении знаний психолого-педагогической компетентности
особенностей развития своего ребенка; • родителей по вопросам подготовки детей к
смогут своевременно проконсультировать по школьному обучению. Регулярно. Зам.
насущной проблеме со специалистами. заведующего Воспитатели подготовительной
Педагоги: • получат необходимую и группы.
дополнительную информацию о детях и их 24План образовательной деятельности по
родителях; • реализуют возможность подготовке детей к школе (подготовительная
обобщения и распространения передового группа). Мероприятие. Задачи. Дата
педагогического опыта средствами сетевых проведения. Экскурсия в школу. Воспитывать
технологий; • получат возможность интерес к школьному обучению. Знакомство с
оперативного получения «обратной» связи. традициями школьной жизни. Ноябрь, 2014
9План реализации проекта проходит в три Март, 2015. Беседа «Профессия-учитель».
этапа: Подготовительный этап - «Круг Расширять знания детей о профессии
проблем». В ходе подготовительного этапа учителя, воспитывать уважительное
происходит разработка структуры проекта и отношение к труду взрослых. Апрель, 2014
подбираются материалы: - изучение научной Октябрь, 2014. Интеллектуальная игра «Я
и методической литературы по теме проекта; знаю все». Воспитывать умение работать в
- диагностика; - анкетирование родителей; коллективе, побуждать детей к
- планирование образовательной интеллектуальной творческой деятельности.
деятельности в рамках проекта; - Февраль, 2015. Сюжетно-ролевая игра
комплексный план взаимодействия педагогов «Школа». Закрепить в игре правила
ДОУ и родителей; -разработка методических поведения в школе. Воспитывать дружеские
материалов для обеспечения педагогического отношения между детьми. Периодически.
процесса. - подготовить в группе Встреча с первоклассниками (бывшими
необходимый материал для познавательной и воспитанниками ДОУ). Показать дошкольникам
продуктивной деятельности (разработка разницу между школой и детским садом, их
конспектов непосредственно образовательной сходство и взаимосвязь. Периодически.
деятельности, бесед и т.д.). Выставка детских работ «Я рисую школу».
10На этом этапе родители задают вопросы, Развивать фантазию и творчество
которые наиболее остро стоят перед ними. дошкольников, совершенствовать мелкую
Определение круга проблем по подготовке моторику руки. Апрель, 2015. Дидактическая
детей к школе. игра «Собери портфель». Закрепление знаний
11Основной этап - «Копилка идей» о школьных принадлежностях. Развитие
(реализация проекта). Взаимодействие ДОУ и внимания. Сентябрь, 2014. Интеллектуальная
НСОШ (совместное мероприятие), а так же игра «Умники и умницы». Упражнять
детей и родителей. Ответы на поставленные дошкольников в умении рассуждать на
вопросы. Обсуждение путей решения «круга различные темы. Учит самостоятельно
проблем», представление инновационного находить решение поставленной задачи.
положительного опыта, эффективных Январь, 2015. Заучивание стихотворений,
методических приемов подготовительной чтение рассказов о школе. Развивать
работы: «А я это делаю так!». Формирование выразительность речи. Побуждать
тематической копилки в помощь родителям и дошкольников к самостоятельности.
педагогам. Периодически. Беседа о школьной
12Заключительный этап. На завершающем библиотеке. Формировать знания
этапе планируется: - оформление дошкольников о библиотеке и ее назначении.
аналитического отчета в формате Февраль, 2015. Экскурсия в школьную
мультимедийной презентации; - семинар – библиотеку. Воспитывать интерес к книгам,
практикум для педагогов в рамках бережное отношение к ним. Учить выбирать
проведения ГМО «Подготовка детей к книги по интересам. Март, 2015. Вечер
школьному обучению, через использование загадок «Скоро в школу». Воспитание
педагогических технологий»; - создание интереса к школьной жизни. Развитие
портрета и модели выпускника ДОУ как внимания, мышления. Периодически. Беседа
конечного результата об уроках, переменах и школьном звонке.
воспитательно-образовательного процесса; - Продолжать знакомить со школьным
фотосессия. распорядком, с правилами поведения в
13В психолого-педагогической литературе школе. Воспитывать интерес к школьному
ведутся споры по поводу того, нужно или обучению. Периодически. Игра-соревнование
нет готовить дошкольников к обучению в между детьми подготовительных групп «Как
школе, к переходу от игровой деятельности мы готовы к школе». Развивать внимание,
к учебной. Аргументом в пользу важности память, мышление. Воспитывать умение детей
данной проблемы служит все возрастающее осознанно подчиняться установленным
число первоклассников, не способных правилам. Апрель, 2015. Развлечение
справляться с учебной нагрузкой и «Прощай, детский сад. Здравствуй, школа!».
адаптироваться к школьной жизни. Вызвать у детей положительные эмоции,
Подготовка к школе – сложный период в поддерживать желание идти в школу. Май.
жизни дошкольника. Поступление в школу и 25Заключение. На основе проделанной
начальный период обучения вызывают работы, можно сделать следующие выводы: 1)
перестройку образа жизни и деятельности поставленная нами цель была достигнута,
ребенка. Если ребенок не готов к новому задачи выполнены, а гипотеза доказана; 2)
социуму, то даже при наличии необходимого мы рассмотрели такие понятия как
запаса умений и навыков ему будет трудно. “социализация”, “семейная социализация”,
Часто детям сложно проанализировать свои “младший школьный возраст”; 3) мы подробно
переживания и свое отношение к школьному познакомились с такими учреждениями как
обучению. детский сад и школа, узнали, что они могут
14Роль родителей в подготовке к школе. взаимодействовать и при этом решать много
Основные принципы организации работы с проблем возникающие как у педагогов и
семьей: открытость детского сада для семьи родителей при взаимодействии с ребенком,
(каждому родителю обеспечивается так и у самого ребенка при подготовке и
возможность знать и видеть, как живет и поступлении в школе. Сотрудничество этих
развивается его ребенок); сотрудничество трех институтов социализации (семья,
педагогов и родителей в воспитании детей; детский сад и школа) необходимо для
отсутствие формализма в организации работы полноценного развития личности.
с семьей; создание активной развивающей 26Семья – первое “общество”, в которое
среды, обеспечивающей единые подходы к попадает ребенок. Здесь он перенимает
развитию личности в семье и детском первые навыки выживания, общения, здесь
коллективе; выявление общих и частных ребенок учится на своих ошибках и
проблем в воспитании и развитии ребенка. перенимает опыт старших. В семье ребенок
Мы выделили два основных направления учится тому, что необходимо будет ему в
взаимодействия с семьей при дальнейшем. Детский сад – учреждение, куда
психологической подготовке детей к школе: попадает ребенок сразу после воспитания в
Первое направление – повышение уровня семье, но при этом родители не бросают
педагогической компетентности родителей заниматься с ребенком дома. Попадая в
через специальные лекции, семинары, детский сад, ребенку приходится
пособия, родительские уголки, приспосабливаться к новым условиям, к
индивидуальные беседы, групповые новому обществу, к новым правилам
консультации, буклеты по данной теме. поведения. Школа – учреждение, в которое
Второе направление – привлечение родителей ребенок попадает после детского сада.
к работе детского сада посредством Здесь возникает та же ситуация: новый
организации досуговых мероприятий. коллектив, новые правила. Но здесь
15Формы взаимодействия подразделяются: - возникает и ряд других проблем: это
на коллективные, - индивидуальные, невозможность ребенка быстро переключиться
наглядно-информационные. Нетрадиционные с детского сада на образ жизни школьника;
формы общения с родителями: • Совместные это могут быть проблемы, не решенные в
досуги, праздники. • Участие родителей в семье и детском саду на каком-либо этапе
выставках. • Организация дней открытых развития. Детский сад и школа –
дверей. • Выпуск газет. • Устные учреждения, где ребенок развивается и при
педагогические журналы. • Занятия о их взаимодействии можно решить ряд
профессиях, которые проводят родители. проблем, с которыми сталкиваются родители,
16Организационные мероприятия в рамках педагоги, воспитатели и сами дети. При
подготовке детей к школе. 1. Педсовет взаимодействии этих двух учреждений может
«Скоро в школу». 2. Родительские собрания. сложиться прекрасный союз, и ребенок будет
3. Выставки творчества детей и взрослых. чувствовать себя комфортно (при
4. Выставка детской литературы для индивидуальной работе), когда педагог
семейного чтения. 5. Выставка знает подход к каждому, зная их
педагогической литературы для родителей. индивидуальные особенности.
6. Рекламно-информационный стенд. 7. 27Советы родителям будущих
Подарки и приглашения к праздникам. 8. первоклассников: Следует рассказать
Газета для родителей «Скоро в школу». ребенку, что означает «быть школьником» и
9.Организация праздников и развлечений. какие обязанности ему придется выполнять в
10.Изготовление костюмов и атрибутов; школе. Нужно на доступ­ных примерах
11.Организация дней рождения детей; доказать ему важность уроков, оценок,
12.Участие в спортивных развлечениях; школьного рас­порядка. Важно вызвать
13.Фотографирование детей, видеосъемка. интерес у детей к содержанию самих уроков,
17Сотрудничества ДОУ и школы. Основные к получению новых знаний, вытесняя тем
задачи: улучшение подготовки 5-6 летних самым привлекательность внешних проявлений
детей к школе; обеспечение естественности школьной жизни (учебники, ранец и пр.) и
перехода из детского сада в школу; заме­няя ее содержательной стороной. Ни
углубление интереса к жизни в школе; однозначно позитивный, ни однозначно
обеспечение единства воспитательного негативный образ шко­лы не приносит пользы
влияния школы и семьи, помощь семьи в будущему ученику. Родителям следует
новой ситуации, возникающей при сосре­доточить свои усилия на более
поступлении ребенка в школу. Встречи подробном знакомстве ребенка со школьными
родителей с будущими учителями. требованиями, а главное - с самим собой,
Анкетирование, тестирование родителей для своими сильны­ми и слабыми сторонами.
изучения самочувствия семьи в преддверии Родителям не стоит жалеть сил и времени на
школьной жизни ребенка и в период то, чтобы показать ребенку преимущества
адаптации к школе. Игровые тренинги и самостоятельности, не лишая его при этом
практикумы для родителей детей раз­нообразной и своевременной обратной
преддошкольного возраста. связи. Реакции взрослых долж­ны быть
18Использование современных разными в ответ на разные действия детей и
педагогических технологий в ДОУ. одинаковыми -на одинаковые. Очень важно
Современным педагогическим технологиям быть предельно внимательным к деятельности
присущи следующие характеристики: малы­ша и буквально выискивать повод для
гуманность, эффективность, наукоемкость, одобрения и похвалы. Если родители верят в
универсальность, интегрированность. своего ребенка, радуются самым
Педагоги ДОУ при реализации современных незначительным его успехам, то малыш
образовательных технологий выполняют делает вывод о своей успешности в новой
функции собеседника, исследователя, для него деятельности. Если же каждая
фасилитатора, эксперта. Все выше сказанное неудача ребенка воспринимается ими как
и составило предпосылки для катастрофа, то он примиряется с
совершенствования профессионального собственной никчемностью. Обойтись без
мастерства педагогов ДОУ. Поиск новых форм критических замечаний невозможно. Критика
педагогической работы, способствующих по­могает маленькому человеку формировать
повышению профессиональной компетентности, реалистические представ­ления о
привел к тому, что в практике дошкольного результатах своего труда, о собственных
учреждения стали широко использоваться сильных и слабых сторонах, в конечном
технологии проектной деятельности. Они итоге способствует созданию адекватной
дают ребенку возможность самооценки. Но критика со стороны
экспериментировать, синтезировать родителей не должна стать разрушительной,
полученные знания, развивать творческие снижать самооценку ребенка, увеличивать
способности и коммуникативные навыки, что его неуверенности тревожность. Очень важно
позволяет ему успешно адаптироваться к уважение к миру ребенка. Не заглядывайте в
изменившейся ситуации школьного обучения. ранец без его ведома. Он должен быть
Работая по современным образовательным уверен, что отныне без его разрешения
технологиям, у воспитателя происходит никто не будет трогать вещи, принадлежащие
постоянное творческое обновление, развитие ему.
и совершенствование, что всегда актуально
Авторы проекта воспитатели.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/avtory-proekta-vospitateli-126212.html
cсылка на страницу

Авторы проекта воспитатели

другие презентации на тему «Авторы проекта воспитатели»

«Воспитатель детского дома» - Проделанная нами работа: Наш социологический опрос. Жизнь детей в детских домах. Как воспитанникам детских домов обеспечить достойное существование? Наш дом . Во дворе находятся три веранды. И если бывает, то такие случаи часты или редки? Обстановку в общем нельзя назвать плачевной, но есть к чему стремиться.

«Профессия воспитатель» - Терпимость; Умение общаться с детьми; Внимательность; Наблюдательность; Находчивость; Любовь к детям; Методы поиска и выполнения работы: Муниципальное образовательное учреждение Камышинская общеобразовательная школа. Личные качества. ПРОЕКТ: профессия воспитатель предмет: обществознание. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал от опасностей .

«Работа воспитатель» - Задачи ДОУ. С какими программами знакомы. Используемые программы и методики обучения дошкольников. Удовлетворенность работой. Каждый второй (54,5%) при планировании занятий пользуется методическим кабинетом. Особенности подготовки к занятиям. Принципы воспитания. Проблемные места. 65,6% респондентов «проходят повышение профессиональной квалификации раз в пять лет».

«Портфолио воспитателя» - Открытое мероприятие. Доклад, сопровождаемый компьютерным показом с помощью мастера Power Point. Отбор материалов для документирования. Все документы заверяются руководителем ДОУ. Обмен опытом. Представьте портфолио коллегам, администрации. Газеты журналы. Аналитический Этап. Структура портфолио воспитателя (Селиверстова Т. Ф.).

«Профессия воспитатель ДОУ» - Благородный Благополучный. Деловой Деятельный Добрый. А о какой роли мечтаешь ты? Артистичный. Эмпатийный. Заинтересованный. Профессия "Воспитатель ДОУ"- классный выбор! Эмпатия – основанная на высокой чувствительности способность сопереживать другому человеку. Целеустремленный Человечный Честный Эрудированный Энергичный Яркий.

«Старший воспитатель» - Распределение нагрузки педагогов; расписание занятий; график занятости помещений; график проведения индивидуальных занятий; график проведения дополнительных занятий; требования к программам; методическое обеспечение программ; Перечень документов старшего воспитателя ДОУ: Творческие группы (тема, проблема, выход); повышение квалификации педагогов; стенд «аттестация» или папка (документы: характеристика, критерий оценок, отчёты); заключение экспертной группы; портфолио на каждого воспитателя.

Воспитатель

14 презентаций о воспитателе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки