Детская психология «ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ |
| Дошкольник | ||
| << Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте | Психология современного ребёнка дошкольного возраста >> |
Автор: Администратор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Детская психология «ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 816 КБ.
Детская психология «ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
содержание презентации «Детская психология «ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Детская психология «ФОРМИРОВАНИЕ | 7 | человеком. Все окружающие люди делятся на |
| ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.». | полезных и бесполезных людей, т.е. | ||
| 2 | Взаимодействие ребёнка со средой и в | выступают лишь средством для достижения | |
| первую очередь с социальным окружением, | цели. | ||
| микросредой, усвоение им "созданной | 8 | Рассудительный стиль воспитания. При | |
| человечеством культуры" играют | таком стиле отношения между детьми и | ||
| первостепенную роль в его психическом | родителями носят спокойный и ровный | ||
| развитии, становлении его как личности. | характер. Родители воспринимают ребенка | ||
| (А.Н.Леонтьев). Общение - информационное, | как равного, как личность. Ребенок никогда | ||
| эмоциональное и предметное взаимодействие, | не унижается, все его успехи оцениваются | ||
| в процессе которого реализуются, | по достоинству, взаимоотношения между | ||
| проявляются и формируются межличностные | членами семьи теплые и добрые. Уже с | ||
| взаимоотношения. Очень велика роль общения | самого раннего возраста ребенок чувствует | ||
| в формировании личности ребёнка. | себя полноправным членом семьи, он | ||
| 3 | Влияние семейной микросреды на | привлекается к обсуждению возникающих | |
| развитие личности дошкольника Климат в | проблем наравне с родителями, с его | ||
| семье Под психологическим климатом | мнением в семье считаются. Родители | ||
| понимается психологическая атмосфера в | стремятся развивать в ребенке творческое | ||
| семье. Общим в этих определениях является | начало, поощряют самостоятельность, дают | ||
| то, что психологический климат включает в | возможность приобрести жизненный опыт | ||
| себя характеристики, выражающие уровень | методом проб и ошибок. Родители | ||
| удовлетворенности членов семьи стилем | поддерживают любые начинания ребенка. | ||
| общения и основными аспектами | 9 | Ребенок для них — кумир, звезда | |
| жизнедеятельности. Психологический климат | мировой величины. Любые желания и капризы | ||
| определяет устойчивость взаимосвязей в | беспрекословно выполняются, родители | ||
| семье и оказывает существенное влияние на | готовы на все ради него. При этом они | ||
| воспитание детей и их развитие как | очень сильно беспокоятся за ребенка, не | ||
| личности. Он устанавливается членами семьи | спуская с него глаз ни на минуту, вплоть | ||
| и может меняться в зависимости от | до того, пока он не станет взрослым. | ||
| изменения условий. Психологический климат | Гиперопека проявляется и в том, что | ||
| может быть благоприятным или | ребенка лишают возможности действовать | ||
| неблагоприятным. | самостоятельно, он как бы со стороны | ||
| 4 | Благоприятный психологический климат | наблюдает за собственной жизнью, в которой | |
| характеризуется следующими критериями: | за него все делают родители. Ребенка в | ||
| сплоченность всех членов семьи, | семье балуют абсолютно все родственники. В | ||
| возможность действовать сообща, решая | результате такого отношения у него может | ||
| возникающие проблемы и преодолевая | произойти задержка в развитии мышления. | ||
| трудности; создание возможности для | Ребенку разрешается абсолютно все, поэтому | ||
| каждого члена семьи всесторонне | общественными нормами и правилами морали | ||
| развиваться без ущемления прав и интересов | он пренебрегает. Ребенок в такой семье | ||
| других членов семьи; высокий уровень | растет эгоистом. Стиль воспитания, при | ||
| требовательности и доброжелательности | котором родители поклоняются своему | ||
| членов семьи друг к другу; уверенность | ребенку (ГИПЕР ОПЕКА). | ||
| членов семьи в своей защищенности; | 10 | Эмоциональное отвержение. Ребенок | |
| позитивная эмоциональная атмосфера в | тяготит родителей и постоянно чувствует | ||
| семье; гордость всех членов семьи за свою | это. Особенно, если в семье есть другой, | ||
| принадлежность к ней; высокий уровень | любимый ребенок. Человек, воспитываемый в | ||
| ответственности каждого члена семьи друг | такой семье, становится очень ранимым и | ||
| перед другом. | обидчивым. Жестокое отношение. За любые, | ||
| 5 | Если в семейной жизни люди испытывают | даже самые невинные проступки ребенок | |
| постоянное чувство тревоги и | сурово наказывается родителями. Он | ||
| эмоционального дискомфорта, то в семье | испытывает постоянное чувство страха перед | ||
| царит неблагоприятный психологический | ними. Взрослея, ребенок ожесточается. Как | ||
| климат. Это мешает членам семьи | правило, во взрослой жизни он становится | ||
| чувствовать себя дома защищенными и | очень жестоким человеком. | ||
| расслабляться после трудового дня. Человек | 11 | Воспитание вундеркинда. Родители | |
| не хочет возвращаться домой, ищет любые | пытаются вложить в ребенка максимальное | ||
| возможности, чтобы провести время вне | количество знаний, всесторонне его | ||
| дома, ему не хватает позитивных эмоций. | развить. Помимо школьных занятий он | ||
| Очень часто это приводит к возникновению | посещает музыкальную, художественную | ||
| психической напряженности, депрессии, | школы, углубленно изучает иностранные | ||
| частым ссорам. Если супруги не стремятся | языки, занимается в спортивных секциях. У | ||
| такое положение изменить, то ставится под | него практически нет свободного времени на | ||
| угрозу само существование семьи и | безобидные детские шалости или игры с | ||
| нормальное развитие их детей. | друзьями. Он постоянно занят, постоянно | ||
| 6 | В зависимости от того, какие пути | спешит. У ребенка нет детства. | |
| руководства, отношения с ребёнком | 12 | Ребёнок и "детское общество" | |
| преобладают у родителей, их разделяю на | Важно, чтобы взаимоотношения дошкольников | ||
| следующие стили: Попустительский стиль | были благоприятными. Характер | ||
| воспитания. Этот стиль воспитания основан | взаимоотношений детей, их положение в | ||
| на применении к ребенку непоследовательных | группе определяются как личными качествами | ||
| методов воспитания. Родители строят свои | ребёнка, так и теми требованиями к нему, | ||
| отношения с ребенком на основе | которые сложились в группе. Особой | ||
| определенных выгод. Они непоследовательны | любовью, популярностью пользуются, как | ||
| в проявлении чувств, поощрений и награду | правило, дети, умеющие придумывать и | ||
| используют как подкуп ребенка. Такие | организовывать игры, общительные, | ||
| родители практически подходят к жизненным | дружелюбные, веселые, эмоциональные, | ||
| проблемам и пытаются те же качества | развитые в умственном отношении, имеющие | ||
| воспитать в своих детях. Они стремятся | определённые художественные способности, | ||
| получить выгоду из любой ситуации, даже | активно участвующие в занятиях, достаточно | ||
| спекулируя собственными детьми. Это один | самостоятельные, имеющие привлекательную | ||
| из главных жизненных принципов. Свобода | внешность, аккуратные и опрятные. | ||
| ребенка почти ничем не ограничивается, его | 13 | В число наименее популярных входят | |
| действия не контролируются. | дети, характеризующиеся обычно | ||
| 7 | Состязательный тип воспитания. | противоположными свойствами. Это часто | |
| Родители, применяющие этот тип воспитания, | замкнутые, крайне неуверенные в себе, | ||
| основываются на безграничной любви к своим | малообщительные дети, или же напротив, | ||
| детям. Ребенок в их представлении является | сверхобщительные, назойливые, озлобленные. | ||
| суперличностью, обладающей | Они нередко обижают сверстников, дерутся, | ||
| сверхспособностями. Родители предъявляют к | толкаются. "Непопулярные" дети | ||
| нему слишком высокие требования, которые | зачастую отстают в развитии от своих | ||
| не всегда соответствуют его возрасту и | сверстников, безынициативны, иногда | ||
| уровню развития. Они очень часто в общении | страдают недостатками в речи, во внешнем | ||
| забывают, что перед ними ребенок, и | виде. | ||
| обращаются с ним как со взрослым | |||
| Детская психология «ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.pptx | |||
Детская психология «ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
«Пособие по психологии» - История психологии. Подробно освещаются вопросы делового общения и этикета. Диагностика. История психологической науки раскрывается в контексте общей истории культуры. Психология деятельности в экстремальных условиях. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен педагогам-практикам.
«Дошкольный возраст» - Концептуальные основания для характеристики возраста. Основные понятия: Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность.
«История психологии» - Лекция 1. История психологии: теоретические основания. Общие закономерности развития психологических знаний. Развитие психологического знания происходит в виде различных взаимосвязанных форм (уровней): В чем состоит отличие психологического знания от психологического познания? 3. Принципы и проблемы историко-психологического исследования.
«Память в психологии» - Конкретные и обобщенные представления об окружающем мире, о других людях и о самом себе. К привычкам относится то, что Уильям Джеймс называл: Научение (по Норману). Автобиографическая. Семантическая. Умение. Рыться в памяти. По отношению к сознательному контролю: ПРОИЗВОЛЬНАЯ – НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ. А) простыми б) личными в) моральными или нравственными навыками.
«Уроки психологии» - Российский Государственный Гуманитарный Университет. Работа с педколлективом. Студенты оказывают помощь в проведении плановых психологических мероприятий. Этнопсихология. Психодиагностика явлений в школьном коллективе, группе. Ожидаемые результаты. Образовательная среда как система запросов ученика.
«Дети дошкольного возраста» - Развивается грамматический строй речи. Психическое развитие детей дошкольного возраста. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически. Восприятие дошкольников. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения.
