Развитие ребенка
<<  Влияние книги на развитие речи ребенка Картинка паровозика из ромашкова для про детский сад  >>
«Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием
«Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием
«Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием
«Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием
Проблема сенсорного воспитания детей раннего возраста зависит от
Проблема сенсорного воспитания детей раннего возраста зависит от
Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам
Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам
Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам
Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам
Дидактические игры математического характера для детей младшего
Дидактические игры математического характера для детей младшего
«Пирамидки» Цель: Научить соотносить отверстия колец со стержнем,
«Пирамидки» Цель: Научить соотносить отверстия колец со стержнем,
Вкладыши
Вкладыши
Кубики цветные
Кубики цветные
Кубики цветные
Кубики цветные
Шнуровки
Шнуровки
Шнуровки
Шнуровки
Шнуровки
Шнуровки
Нужно помнить, что дидактические игры проводятся последовательно,
Нужно помнить, что дидактические игры проводятся последовательно,
В своей группе с помощью родителей была организована игровая сенсорная
В своей группе с помощью родителей была организована игровая сенсорная
Так же используем дидактические игры сделанные своими руками
Так же используем дидактические игры сделанные своими руками
Так же используем дидактические игры сделанные своими руками
Так же используем дидактические игры сделанные своими руками
Используя разнообразные дидактические игры для накапливания сенсорного
Используя разнообразные дидактические игры для накапливания сенсорного
Картинки из презентации «Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: е. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4566 КБ.

Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей

содержание презентации «Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Дидактические игры – это контроль за 102-й вариант. Та же игра проводится с
состоянием и развитием сенсорного опыта картинками, которые вставляются в наборное
детей». Составил воспитатель: Долженкова полотно и закрываются экраном. 3-й
Л.В. вариант. Игра проводится так же, как и в
2Проблема сенсорного воспитания детей 1-м варианте, но педагог не прячет
раннего возраста зависит от правильного игрушки, а меняет их местами. Сняв экран,
подбора и проведения специальных спрашивает: «Что изменилось?» 4-й вариант.
дидактических игр, а также от грамотного Проводится так же с картинками. Цель.
руководства взрослого процессами познания Продолжать формировать целостный образ
окружающего мира. Дидактические игры – предмета, обратить внимание на
одно из средств воспитания и обучения пространственное расположение деталей и на
детей дошкольного возраста. их соотношение с другими частями целого.
3С помощью дидактических игр Оборудование. Карты лото с изображениями
осуществляется сенсорное воспитание детей, (предметными, сюжетными) разной степени
развиваются познавательные процессы: сложности, имеющие вырезы и вкладки,
мышление, речь, воображение, память, заполняющие эти вырезы; на фоне выреза
расширяются и закрепляются представления помещается контурный рисунок вырезанной
об окружающей жизни. Главная особенность части изображения; вырезы и
дидактических игр состоит в том, что соответствующие им вкладки могут быть
задания детям предлагаются в игровой разного размера и разной формы (круглые,
форме. Дети играют, не подозревая, что квадратные, шестигранные, прямоугольные).
получают новые знания, закрепляют навыки Каждая карта состоит из двух картонных
действий с различными предметами, учатся слоев, наклеенных друг на друга и
общаться со своими сверстниками и с образующих необходимую объемность. На
взрослыми. Дидактическими играми следует одних картах могут быть вырезаны одна-две
руководить не навязчиво, поддерживая части предметов. Ход игры. Вначале ребенок
интерес детей, следя за выполнением рассматривает целую карту, заполненную
правил, поощряя победителей. Не забывая и вкладками, по возможности называет
тех, у кого не получается. В своей изображенные предметы и ситуацию или
практике для развития сенсорного опыта показывает те или иные предметы по просьбе
детей, я использую дидактические игры: педагога. Затем взрослый вынимает 2–3
словесные, настольно-печатные, игры с вкладки, перемешивает их и просит ребенка
предметами и игрушками. Дети с увлечением вставить «окошки» в свои места. Если
играют в настольно-печатные игры. Это ребенок допускает ошибки при вкладывании
может быть домино, парные картинки или формы (перепутает верх, низ), то педагог
лото. Каждая игра ставит перед ребенком указывает на контур. В дальнейшем карты с
различные развивающие задачи, которые он простым сюжетным изображением заменяются
должен решить в процессе игры. Игры с более сложными, с большим количеством
предметами, в них можно использовать как вырезов.
игрушки, так и реальные предметы. Играя в 11«Собери цветок». «Угости зайчика
такие игры, ребенок сравнивает предметы, морковкой». Цель: закрепить умение детей
устанавливает их сходство и различие. раскладывать предметы на карточке; учить
Такие игры очень важны, потому что с их сравнивать два множества по количеству
помощью ребенок знакомится с признаками составляющих их элементов; использовать
предметов: цветом, формой, величиной, способ наложения. Вариант игры: детям
узнает свойства предметов (мягкий - предлагаются карточки с карманчиками, в
жесткий, мокрый - сухой и т.д.). Так же, которые вставляются плоскостные фигуры
дети учатся устанавливать зайчиков. Дается задание угостить зайчиков
последовательность, сравнивать, морковкой. Дети должны определить, сколько
классифицировать. морковок не хватает, чтобы угостить всех
4Большая роль в дидактической игре зайчиков. Морковки прикладываются к
принадлежит правилам. Они определяют, что фигуркам зайчиков. Цель: учить детей
и как должен делать в игре каждый ребенок, ориентироваться в семи основный цветах,
указывают путь к достижению цели. подбирать цвета по образцу; развивать
воспитывают у детей умение сдерживаться, словарный запас; складывать части цветка в
управлять своим поведением. . Игровое единое целое. Вариант игры: на столе лежит
действие — это проявление активности детей цветок, состоящий из разноцветных
в игровых целях: катать разноцветные шары, лепестков-карманчиков. Рядом
разбирать башенку, собирать матрешку… раскладываются разноцветные лепестки.
Дидактическая игра включает в себя: Ребенку предлагается подобрать лепесток
дидактическую задачу, содержание, правила соответствующего цвета и вставить его в
и игровые действия. Основным элементом лепесток-карманчик.
дидактической игры является дидактическая 12Кубики цветные. Кубики с картинками.
задача. Она тесно связана с программой Оборудование. Круглые формочки-песочницы
занятий. Все остальные элементы подчинены (вкладки) по числу детей. Ход игры.
этой задаче и обеспечивают ее выполнение. Педагог достает вложенные друг в друга
Дидактические задачи разнообразны (могут формочки, раскладывает их на столе и
быть связаны с закреплением элементарных говорит, что сейчас построит красивую,
математических представлений ). прочную, высокую башню. Просит внимательно
Содержанием дидактических игр является посмотреть, как надо строить. Затем,
окружающая действительность (природа, постепенно начиная от самой большой
люди, их взаимоотношения, быт, труд, формочки, ставит их друг на друга. Момент
события общественной жизни и др.). постройки обыгрывает: вместо нужной
5Дидактические игры для детей младшего формочки берет одну из маленьких, ставит
дошкольного возраста. неровно, постройка падает: «Нет, формочка
6Дидактические игры математического маленькая, возьму побольше». Берет другую,
характера для детей младшего дошкольного но и та не подходит. Наконец берет нужную
возраста содержат большие возможности и та прочно устанавливается на основании –
расширять и закреплять знания о не сдвигается. Педагог радуется и
количестве: «один» и «много»; о равенстве достраивает башню, время от времени пробуя
предметов, понимать выражения: столько — и примеривая формочки и обращая внимание
сколько, поровну, по одному — много, ни детей на необходимость добиваться
одного. Сравнивая предметы, усваивать их устойчивости в конструкции. Достроив свою
величины: длиннее — короче, одинаковые, башню, педагог может предложить кому-либо
выше — ниже, шире — уже, толще — тоньше, построить рядом такую же или раздает
больше — меньше. Определять форму: круг, комплекты формочек каждому ребенку и
квадрат, треугольник. Различать просит их построить свои башни. В ходе
пространственные направления: вперед, работы педагог поощряет правильность
назад, направо, налево. Ориентироваться во выбора той или иной формочки и говорит,
времени: утро, день, вечер, ночь. что благодаря этому башня становится
7«Пирамидки» Цель: Научить соотносить устойчивой. В заключение педагог оценивает
отверстия колец со стержнем, развивая работу детей. «Все построили красивые,
зрительно-двигательную координацию при прочные башни: внизу – самая большая
действии двумя руками; формировать формочка, а наверху – самая маленькая».
целенаправленность действий и устойчивость Затем дети собирают все формочки,
внимания. Оборудование. Пирамидки разной складывая их в одну. Действуют уже без
величины и формы. показа, самостоятельно. Педагог наблюдает,
8«Пирамидки». 2-й вариант. Детям дают как они переносят усвоенный принцип в
две пирамидки: одна – с толстым и другая – новую ситуацию.
с тонким стержнем. Кольца обеих пирамидок 13«Шнуровки». Цель: укрепление и
снимают и перемешивают. Дети должны развитие мелкой моторики пальцев рук,
правильно соотнести отверстия колец с развитие зрительно – моторной координации;
нужным стержнем. Педагог учит производить воспитание усидчивости, внимания,
выбор путем проб, каждый раз соотнося аккуратности; обучение способам
размер отверстия с толщиной стержня. 3-й переплетения и завязывания шнурков.
вариант. Изменяется материал. Детям Материал: картонные листы с пробитыми в
предлагают пирамидки с составными кольцами них дырками; шнурки. Ход: Учитель уточняет
разной величины. Ход :1-й вариант. Детям у ребят, в каких случаях человек
раздаются пирамидки из 4–5 колец с использует шнурки. Учитель показывает
колпачками. Педагог разбирает свою различные способы шнурования, после того
пирамидку и предлагает детям сделать то как ребёнок усвоил, он приступает к
же. Затем обращает внимание на дырочки в самостоятельной работе. Ребёнок пропускает
колечках и показывает, как надеть их на шнурок в пробитые отверстия, создавая
стержень. Дети действуют по подражанию: различные линии. В конце каждой линии
одной рукой придерживают основание ребенок должен завязывать шнурок.
пирамидки, другой (ведущей) берут колечки. 14Нужно помнить, что дидактические игры
Кольца нанизываются в любом порядке. При проводятся последовательно, систематично.
затруднениях педагог помогает, используя Важно только постепенно усложнять задания
совместные действия и указательный жест. по мере усвоения материала.
При повторении игры положение рук 15В своей группе с помощью родителей
меняется: ребенок придерживает стержень была организована игровая сенсорная зона,
ведущей рукой, а другой нанизывает кольца. где помещены разнообразные игрушки
9Вкладыши. (пирамидки, кубики, пазлы, логические
10«Вкладыши». «Что изменилось?». Цель. кубы, мозаика).
Учить запоминать предметы и их 16Так же используем дидактические игры
изображения, расположение предметов и сделанные своими руками. Мы стремились
картинок в пространстве, развивать заинтересовать детей яркими красками и
внимание, воспитывать интерес к внешнему эстетикой оформления.
виду предметов и их различению. 17Используя разнообразные дидактические
Оборудование. Предметы, игрушки, картинки, игры для накапливания сенсорного опыта, мы
экран (салфетка), наборное полотно. Ход заметили, что дети легче адаптируются к
игры. 1-й вариант. На столе педагога стоят условиям детского сада, увереннее
четыре предмета (например, тарелка, чашка, накапливают представления о форме, цвете,
матрешка, машина). Педагог просит детей величине, проявляют желание действовать с
внимательно рассмотреть предметы, воспитателем, сверстниками и
закрывает их салфеткой или загораживает самостоятельно. Вырабатываются
экраном, отсчитывает до 15, незаметно целеустремленность, активность, а
забирает, прячет один из предметов, достижение результата вызывает чувство
снимает салфетку (экран) и спрашивает: радости. Эта радость и является залогом
«Чего не стало?» При повторном проведении успешного развития.
игры количество предметов увеличивается. 18Спасибо за внимание!
Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/didakticheskie-igry-eto-kontrol-za-sostojaniem-i-razvitiem-sensornogo-opyta-detej-176649.html
cсылка на страницу

Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей

другие презентации на тему «Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей»

«Сенсорные системы» - Научить анализировать полученные знания. Научить синтезировать информацию. Привить интерес к сенсорной системе. yandex.ru 2. Научные журналы. Дидактические цели проекта: Методические задачи: См. также Зрение, Зрения органы. Научить пользоваться справочной литературой. Основополагающий вопрос : возможна ли жизнь без сенсорной системы?

«Кризис трёх лет» - Основные признаки кризиса. Упрямство. Внутреннее противоречие. Изменения в развитии ребенка. Истерика. Негативизм. Если истерика все же началась. Самый острый кризис. Проявление вредности. Кризис 3-х лет.

«Диагностика эмоционально волевой сферы дошкольника» - Способ познания. Сила воли. Методы диагностики. Регуляция психических процессов. Удержание инструкции. Рассмотрение. Методы психологии. Аффективные расстройства. Последовательность появления эмоций. Уровни базовой аффективной регуляции. Возрастные нормативы выполнения. Оценки системы базовой аффективной регуляции.

«Обучение и развитие» - Обучаемость. Способность к обучению. Теория. Суть проблемы соотношения обучения и развития. Три точки зрения. Зона ближайшего развития. Проблема. Суть проблемы. Подходы к решению проблемы. Концепция зоны ближайшего развития. Обучение только тогда хорошо, когда оно идёт впереди развития. Обучение. Обучение и развитие.

«Предметно-развивающая среда» - Организация предметно-развивающей среды для дошкольников в ОУ района. Цель: Создание в ОУ предметно-развивающей среды, обеспечивающей развивающее обучение детей. Задачи: ( вытекают из проблем). Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе. Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер.

«Кризисы у детей» - Советы по преодолению подросткового кризиса. Любить, понимать, принимать. Советы по преодолению кризиса 3 лет. Кризис. Кризисные этапы в развитии детей. Возрастной кризис. Кризис 3 лет. Возрастные кризисы в развитии детей. Советы по преодолению кризиса 7 лет. Кризис 7 лет. Подростковый возраст.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Дидактические игры – это контроль за состоянием и развитием сенсорного опыта детей