Картинки на тему «Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО» |
| ФГТ | ||
| << Организация самостоятельной двигательной деятельности детей в ДОУ в соответствие с ФГОС | Организация гибкого режима дня в ДОУ в соответствии с ФГТ >> |
Картинки из презентации «Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»
Автор: Черноиванова Наталья. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5770 КБ.
Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО
содержание презентации «Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Двигательная деятельность в | 10 | , космические путешествия, конкурсы и |
| образовательной области «Познавательное | викторины. Такая деятельность наполняется | ||
| развитие» в условиях реализации ФГОС ДО. | различного рода заданиями математического | ||
| 2 | Функции физической культуры. | и двигательного характера. | |
| СПЕЦИФИЧЕСКИЕ образовательные; спортивные; | 11 | Сюжетная линия неразрывна от занятия к | |
| рекреативные; оздоровительные; | занятию. Встреча со сказочными персонажами | ||
| реабилитационные. ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ | проходит динамично и увлекательно. | ||
| эстетические; общеобразовательные; | 12 | Алгоритм проведения интегированной | |
| воспитательные; социализации личности; | образовательной деятельности по | ||
| коммуникативные; познавательные и др. | математике. Затруднения в игровой ситуации | ||
| 3 | Задачи дошкольного образования (фгос): | (1-3 минуты). «Открытие» нового знания или | |
| Охраны и укрепления физического и | умения. Воспроизведение «нового» в игровой | ||
| психического здоровья детей (в том числе | ситуации (5 минут). Итог деятельности. | ||
| их эмоционального благополучия); | Повторение и развивающие задания. | ||
| сохранения и поддержки индивидуальности | Дидактическая игра, создающая мотивацию к | ||
| ребёнка, развития индивидуальных | занятию (3-5 минут). | ||
| способностей и творческого потенциала | 13 | Авторские игры. | |
| каждого ребёнка как субъекта отношений с | 14 | Подвижная дидактическая игра – | |
| людьми, миром и самим собой; формирования | эффективное средство интеллектуального | ||
| общей культуры воспитанников, развития их | развития дошкольников. | ||
| нравственных, интеллектуальных, | 15 | Подвижная дидактическая игра. Цель | |
| физических, эстетических качеств, | игры. Содержание. Связь дидактического | ||
| инициативности, самостоятельности и | содержания с движением. Правила игры. - | ||
| ответственности, формирования предпосылок | Особая форма деятельности, в которой | ||
| учебной деятельности. … | ребёнок не только сам выполняет | ||
| 4 | Деятельность детей по увеличению | поставленную перед ним задачу, оценив её | |
| двигательной активности. Утренняя | результат, но и получает удовольствие от | ||
| гимнастика (традиционная, игрового | процесса и результата своей деятельности. | ||
| характера, сюжетная, ритмическая | 16 | Подвижные дидактические игры позволяют | |
| гимнастика и др.) – Проводится ежедневно | решать следующие виды задач: Обогащают | ||
| 6-12 мин; физкультминутки – проводятся | ребёнка новыми представлениями и | ||
| ежедневно, по 2-3 мин на каждом занятии; | понятиями, закрепляя знания; стимулируют | ||
| подвижные игры на прогулке (сюжетные, игры | мыслительную и двигательную деятельность | ||
| с правилами, игры- забавы, игры эстафеты) | детей; развивают способности правильно | ||
| – проводятся ежедневно 15-30 мин); | оценивать ситуацию, достигать результата; | ||
| физические упражнения и игры с элементами | способствуют развитию коммуникативных | ||
| логоритмической, артикуляционной, | качеств (взаимопомощи, ответственности, | ||
| дыхательной, пальчиковой гимнастики – | умения играть вместе…). | ||
| проводятся ежедневно 3-12 мин на занятиях | 17 | Умственное действие + двигательный | |
| общеразвивающего вида; непосредственно | развивающий компонент. Восприятие. | ||
| образовательная деятельность по физической | Развитие волевых качеств. | ||
| культуре (тематическая; сюжетно-ролевая, | Наглядно-образное и логическое мышление. | ||
| игрового характера); музыкально- | Совершенствование навыков основных | ||
| ритмические движения на музыкальных | движений. Подвижная дидактическая игра. | ||
| занятиях – проводятся 2 раза в неделю во | Внимание. Совершенствование сенсомоторных | ||
| время музыкальных занятий; гимнастика | координаций. Память. Речь. | ||
| после сна с элементами корригирующих | 18 | Наряду с заданиями, направленными на | |
| упражнений, игрового массажа, упражнений | формирование геометрических, временных, | ||
| на релаксацию, психогимнатики – проводится | пространственных представлений и | ||
| ежедневно 6-12 мин.; Самостоятельная | представлений о числе. Дети закрепляют | ||
| двигательная деятельность (движения с | навыки выполнения основных движений, поют, | ||
| игрушками и пособиями, сюжетно-ролевые | танцуют, импровизируют. | ||
| игры, основанные на движениях, | 19 | «Волшебная резинка». Дети узнают | |
| театрализованные игры, подвижные игры и | геометрические формы в игре. | ||
| др.) – Проводятся ежедневно. | 20 | Сравнение конкретных протяжённостей. | |
| 5 | Оздоровительно – развивающая | Овладение разными видами познавательно – | |
| направленность познавательной деятельности | ориентировочных действий: познание | ||
| по формированию математических | конкретных протяжённостей естественным | ||
| представлений, построенной на основе | образом осуществляется путём | ||
| двигательной деятельности. Познавательная | перешагивания, перепрыгивания «ручейка». | ||
| деятельность по формированию элементарных | 21 | «Игра с мячами». Взаимодействие со | |
| математических представлений. Активизация | спортивно – игровым оборудованием | ||
| мыслительных процессов (внимание, | позволяет детям смело делать свои первые | ||
| мышление, память); согласованность при | выводы. Развитие мышления осуществлялось | ||
| выполнении совместных заданий; | путем расширения круга понятий. | ||
| формирование навыков общения; развитие | 22 | П/д/и «ЧУДО – СКАТЕРТЬ». Учит детей | |
| речи; эмоциональное развитие; Формирование | ориентироваться в пространстве, оценивая | ||
| представления о количестве, о единицах | расстояние от края и интенсивность своих | ||
| измерения различных величин, о порядке | движений, чтобы предмет не упал. Дети | ||
| следования чисел натурального ряда; дать | учатся делать первые выводы о силе | ||
| представление о составе числа, создать | движения, о свойствах предметов: их | ||
| условия для запоминания состава числа; | легкости и тяжести, какие из них труднее | ||
| формировать навыки прямого и обратного | удержать на поверхности и почему. | ||
| счета в пределах первого десятка; | 23 | «Сравни все вокруг». В ходе подвижной | |
| знакомить детей с понятием задача; … | игры, детьми отрабатывалось умение | ||
| Развитие ориентировки в пространстве; | понимать количественные и качественные | ||
| закрепление навыков основных движений; | соотношения предметов. Дети выстраивали | ||
| целенаправленное формирование двигательные | рядом елочки и березки и сравнивали их по | ||
| способности; развитие пластической | высоте, а затем сами – становясь спинками | ||
| выразительности движений; расширение | друг к другу (пяточка к пяточке, ладошка к | ||
| репертуара подвижных игр и усложнение его. | ладошке), сравнивали по высоте друг друга. | ||
| 6 | Компоненты математических способностей | 24 | П/д/и «острова сравнений». В ходе игры |
| (крутецкий в.А.). Способность обобщать | дети осуществляют классификацию, | ||
| математический материал, вычленять | различными способами выполняют | ||
| главное, отвлекаясь от несущественного, | передвижения, совершенствуют навыки счёта. | ||
| видеть общее во внешне различном; | 25 | «Волшебная медуза». | |
| Способность к оперированию числовой и | 26 | Для средних и старших дошкольников | |
| знаковой символикой; Способность к | идет усложнение этой игры с изменением | ||
| «последовательному, правильно | движений и математической задачи. Дети | ||
| расчленённому логическому рассуждению», | учатся в движении изображать прямую, | ||
| связанному с потребностью в | кривую и ломанную линии – сидя, лежа в | ||
| доказательствах, обосновании, выводах; | парах – поднимая руки, сгибая ноги в | ||
| Способность сокращать процесс рассуждения, | коленях. | ||
| мыслить свернутыми структурами; | 27 | Дорога к сказочным персонажам. | |
| Способность к обратимости мыслительного | Преодолению полосы препятствий, | ||
| процесса (к переходу с прямого на обратный | предшествовало задание: расставить | ||
| ход мысли); Гибкость мышления, способность | спортивный инвентарь, согласно | ||
| к переключению от одной умственной | схематическому изображению – «дорожка» - | ||
| операции к другой, свобода от сковывающего | прямая короткая к Бабушке, широкая и узкая | ||
| влияния шаблонов и трафаретов; | к Гномикам. | ||
| Математическая память. Можно предположить, | 28 | Д/и «математическая дорожка с | |
| что её характерные особенности также | геометрическими фигурами». В игре дети | ||
| вытекают из особенностей математической | анализируют образец, расставляя похожие на | ||
| науки, что это память на обобщения, | геометрическую форму предметы, выделяя | ||
| формализованные структуры, логические | существенные признаки своей фигуры: | ||
| схемы; Способность к пространственным | основание, стороны, грани, вершины. | ||
| представлениям, которая прямым образом | 29 | «Волшебная паутина». В процессе игры у | |
| связана с наличием такой отрасли | детей развиваются волевые качества: | ||
| математики как геометрия. | настойчивость, выдержка, смелость, | ||
| 7 | Тематическое планирование | решительность. | |
| познавательной деятельности «формирование | 30 | При знакомстве с понятием «величина», | |
| математических представлений». Младшая | детям представилась возможность измерить | ||
| группа Город цветных человечков; | длину удава разными способами в движении и | ||
| Путешествие по осеннему лесу; Путешествие | сравнить полученный результат, сделав | ||
| к синему Гномику; В гостях у трех | вывод о выборе единой меры измерения. | ||
| медведей; Дикие и домашние животные | 31 | «Волшебные башмачки». В процессе игры | |
| (расселение по среде обитания); … Старшая | дети в парах сравнивают башмачки по | ||
| группа Приключение Алисы в волшебной | размеру и выстраиваются в определённой | ||
| стране; В гостях у Золушки; Посылка | последовательности в порядке убывания или | ||
| доктора Витаминыча; Веселый зверинец; … | возрастания. | ||
| Средняя группа Царь зверей – Лев; | 32 | Понятие «последовательность» легче | |
| Путешествие на планету Марс; Число сказок; | усваивалось в практической двигательной | ||
| Времена года; Путешествие в подводное | деятельности, которая способствует лучшему | ||
| царство; … Подготовительная группа | запоминанию, развивает быстроту реакции и | ||
| Спасатели идут по следу; Сыскное агентство | мышления. | ||
| Шерлока Холмса; Путешествие Лунтика; | 33 | «Загони шарик в свою лунку». | |
| Математическая галактика; В стране веселых | 34 | «Волшебные часы». | |
| чисел; … | 35 | Сравнительный анализ развития | |
| 8 | Технология включения двигательной | интегративных качеств детей | |
| активности в непосредственно – | экспериментальной группы. | ||
| образовательную деятельность по математике | 36 | Наш адрес: Муниципальное дошкольное | |
| в дошкольном возрасте. | образовательное учреждение Центр развития | ||
| 9 | Виды образовательной деятельности. | ребенка – детский сад № 75 Кировского | |
| ОБУЧАЮЩАЯ – упор на развитие психических | района г. Волгограда 400079, г. ВОЛГОГРАД, | ||
| процессов ЗАКРЕПЛЯЮЩАЯ – в основу | ул. им. Быстрова, 86 А Телефон: 42-81-93 | ||
| деятельности ставится двигательная | E-mail: voropaeva.dou75@yandex.ru. | ||
| активность. | 37 | Спасибо за внимание !!! | |
| 10 | Сюжетная линия разнообразна: сказочные | ||
| Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/dvigatelnaja-dejatelnost-v-obrazovatelnoj-oblasti-poznavatelnoe-razvitie-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-do-159368.html
cсылка на страницу
Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО
другие презентации на тему «Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО»
«Опорно-двигательная система животных» - Эволюция ОДС Хордовых животных. Прочитайте текст «Знаете ли вы, что…». ХОРДОВЫЕ ЖИВОТНЫЕ ИМЕЮТ ВНУТРЕННИЙ СКЕЛЕТ СКЕЛЕТ – СОВОКУПНОСТЬ КОСТЕЙ, ХРЯЩЕЙ, СВЯЗОК, СУСТАВОВ. Эволюция опорно-двигательной системы. К СКЕЛЕТУ ПРИКРЕПЛЯЮТСЯ МЫШЦЫ. ФУНКЦИИ ОДС: Движение тела, опора и защита внутренних органов.
«Опорно-двигательная система» - Представление. Выполнила учитель биологии гимназии 22 Кетух Аида Генриховна. Соединение костей. Мероприятие «Опора и движение». Макроскопическое строение кости. Перечень уроков: Опорно-двигательная система: состав и функции. Скелет человека. Презентация темы выполнена автором самостоятельно. Первая помощь при повреждениях скелета.
«Развитие познавательного интереса» - Оксфорд. Индивидуальный учебный план. Индивидуальный подход в образовании. Тьютор работает с познавательным интересом, сопровождает реализацию индивидуального образования программ. Закрытое образовательное пространство. Открытое образование. Теоретические основания проблемы развития познавательного интереса младших школьников.
«Познавательное развитие» - Определи путь по звездам. ВОСПИТЫВАЮЩИЙ аспект: воспитание системы нравственных межличностных отношений(формировать «Я-концепцию»). Разминка. Дорога по болоту. Фотографии семинара. Образцы заданий по развитию памяти. Качество знаний и уровень познавательных способностей Макаровой Наташи. Просьба Айболита о помощи.
«Познавательные процессы» - К познавательным процессам относятся: Tunneprotsesside hulka kuuluvad: Основные параметры ощущений Aistingute p?hidimensioonid интенсивность intensiivsus качество kvaliteet время aeg пространство ruum. Ощущение Аisting (отражает инфо об отдельных св-вах предмета или явлении). Свойства восприятия Taju omadused постоянство p?sivus избирательность valivus осмысленность m?testatus апперцепция apertseptsioon.
«Характеристика познавательных процессов» - Схема сознания В. Вундта. Специфические (ощущение, восприятие, мышление)/ неспецифические (внимание, память, воображение) Познавательные - обслуживающие. Мышление – 2 определения Задача: Требования Цель Условия Средства. В том числе познания; б) Культурная обусловленность психических процессов; в) Получение и переработка информации;
ФГТ
19 презентаций о ФГТ
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
ФГТ
>
Двигательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» в условиях реализации ФГОС ДО