Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с введением регионального компонента в содержание дошкольного образования |
| Дошкольное воспитание | ||
| << Воспитание на ценностях отечественной духовной культуры в ДОУ | Для дошкольников человек часть природы >> |
Автор: Вова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с введением регионального компонента в содержание дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4704 КБ.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с введением регионального компонента в содержание дошкольного образования
содержание презентации «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с введением регионального компонента в содержание дошкольного образования.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Экологическое воспитание детей | 9 | осознание своих умений созидательно |
| дошкольного возраста с введением | взаимодействовать с природой. | ||
| регионального компонента в содержание | 10 | Экологическое воспитание детей шло | |
| дошкольного образования. | через включение педагогов и специалистов | ||
| 2 | Берегите эти земли, эти воды, Даже | ДОУ в инновационную деятельность, через | |
| малую былиночку любя. Берегите всех зверей | освоение ими вариативных образовательных | ||
| внутри природы, Убивайте лишь зверей | программ, педагогических технологий, через | ||
| внутри себя! Е.Евтушенко. | разработку ими собственных оригинальных | ||
| 3 | Экологические проблемы являются | программ на основе современных | |
| всеобщими проблемами населения Земли. | методологических и теоретических подходов: | ||
| Глобальные изменения климата, истощение | 11 | Л. В. Страхова – « Родной свой край | |
| природного слоя почвы, природных ресурсов, | люби и знай» - программа патриотического | ||
| уменьшение запасов питьевой воды и | воспитания, которая внедряется по сей | ||
| одновременно интенсивный рост | день; Н. А. Приходько – программа « | ||
| народонаселения планеты, сопровождающийся | Экологическое воспитание старших | ||
| наращиванием производственных мощностей, | дошкольников»; В. М. Раева - проект « | ||
| часто случающиеся аварии – это проблемы, | Пусть дети полюбят свой город»; Л. В. | ||
| которые касаются каждого государства. | Романцова, Н. Ф. Милюкова – проект «Наш | ||
| 4 | Экологические проблемы и катастрофа | край чудесный Забайкальский». Здесь | |
| человечества непосредственно связаны с | осуществлялось внедрение регионального | ||
| процессом образования населения – его | компонента в эстетическое, экологическое | ||
| недостаточность или полное отсутствие | воспитание детей, обобщался опыт работы. | ||
| породили потребительское отношение к | Через кружки « Родничок», « Припевочки», | ||
| природе. | «Чудесные превращения», «Весёлая горница» | ||
| 5 | Экологическое воспитание детей | и др. - шло формирование начал | |
| дошкольного возраста имеет важное | экологической культуры. | ||
| социальное значение для всего общества. | 12 | «Любить надо с детства, беречь надо с | |
| Своевременно закладываются основы | детства» - под таким девизом прошёл | ||
| экологической культуры в человеческой | экологический конкурс чтецов в нашем ДОУ в | ||
| личности, одновременно к этому процессу | прошлом году. Дети рассказывали стихи о | ||
| приобщается значительная часть взрослого | насекомых, о деревьях, кустарниках, о | ||
| населения страны – работники сферы | заботливом к ним отношении; играли в | ||
| дошкольного воспитания и родители детей. | экологические игры, пели песни о своём | ||
| 6 | Детский сад наряду с семьёй является | крае, о любви к нему. | |
| важнейшим социальным институтом воспитания | 13 | ||
| ребёнка дошкольного возраста. Дошкольное | 14 | ||
| образовательное учреждение оказывает свое | 15 | Выступления детей на родительских | |
| воспитательное воздействие на ребёнка в | собраниях по этой теме также показывают | ||
| самый синзитивный период его жизни. | итоги нашей совместной работы всех | ||
| Современные тенденции в развитии | педагогов в этом направлении. Презентация | ||
| дошкольного образования объединены одним | стихотворения «Белая берёза» З. | ||
| важным и значимым критерием – его | Александровой в исполнении Насти | ||
| качеством Воспитание служит всеобщей и | Семёновой, выпускницы ДОУ, показала | ||
| необходимой формой развития ребёнка, | глубину взаимоотношений человечества с | ||
| поэтому нами было взято направление на | природой, чтобы «радовался деревцу каждый | ||
| повышение эффективности и качества | человек». | ||
| образования детей на основе всестороннего | 16 | ||
| воспитания и развития личности каждого | 17 | Проблемы чистого города также были | |
| ребёнка. Программа развития нашего | затронуты на открытом мероприятии «Знай и | ||
| детского сада, разработанная творческой | люби наш город» Песня о родном крае, танец | ||
| группой педагогов в 2006 году, была | «Ой, багул, ты мой багул», стихи | ||
| ориентирована в конечном итоге на решение | забайкальского поэта Н.Ярославцего, жизнь | ||
| этой проблемы – повышение качества | на планете Земля, красота родной природы и | ||
| обучения и образования. | заботливое к ней отношение – все это было | ||
| 7 | Наша миссия состоит в построении в ДОУ | представлено здесь. | |
| такой системы жизнедеятельности, которая | 18 | ||
| обеспечила бы условия для всестороннего | 19 | ||
| развития и воспитания личности ребёнка: 1) | 20 | Экскурсии по родному краю оставляют | |
| формирование гармоничной, духовно богатой, | огромное впечатление в маленьких детских | ||
| физически здоровой, эстетически развитой | сердцах, и конечно же после их посещений | ||
| личности, обладающей задатками | дети намного добрее относятся к растениям, | ||
| художественной и нравственной культуры, | птицам, животным, насекомым. | ||
| творческими способностями к самовыражению | 21 | ||
| через различные формы творческой | 22 | ||
| деятельности; | 23 | Наблюдая красоту окружающего мира ( у | |
| 8 | 2) нравственно-патриотическое | озера, в саду, в лесу) - всегда | |
| воспитание, опирающееся на традиционную | вспоминаешь с детьми слова «Если я сорву | ||
| отечественную культуру, при накоплении | цветы, если ты сорвёшь цветы, если все | ||
| социального опыта в России, в своём родном | сорвут цветы – то не будет красоты…». | ||
| городе. Приобщение к миру его культуры, | 24 | ||
| при ознакомлении с географическим, | 25 | Подводя итог вышесказанному, в | |
| национальным и природно-экологическим | настоящее время коллектив нашего | ||
| своеобразием региона. | дошкольного учреждения продолжает работу | ||
| 9 | Формирование начал экологической | по избранным ранее приоритетным | |
| культуры – это становление | направлениям (художественно-эстетическое | ||
| осознанно-правильного отношения | развитие детей; нравственно-патриотическое | ||
| непосредственно к самой природе во всём её | воспитание детей; охрана и укрепление | ||
| многообразии, к людям, охраняющим и | здоровья детей). Но как диктует время, без | ||
| созидающим её, а также к людям, создающим | экологических основ всё это не позволит | ||
| на основе её богатств материальные или | нам перейти на качественно новый этап в | ||
| духовные ценности. Это также отношение к | развитии и образовании детей. | ||
| себе, как части природы, понимание | 26 | Спасибо за внимание! Любите и берегите | |
| ценности жизни и здоровья и их зависимости | природу! | ||
| от состояния окружающей среды. Это | |||
| Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с введением регионального компонента в содержание дошкольного образования.pptx | |||
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с введением регионального компонента в содержание дошкольного образования
«Экологическое воспитание детей» - Степь. Заседание учёного совета научного общества дошкольников. Сотрудничество с социальными институтами города. Тайга. Эстетика организации среды. Игры, эксперименты, наблюдения, опыты, рисование. Лес. Создание экологической среды; Разработка диагностического инструментария. Перелётные и зимующие птицы.
«Экологическое воспитание дошкольников» - Особенности труда людей наиболее распространенных профессий. Чтение литературы, рассматривание демонстрационного материала, заучивание стихов, пословиц, поговорок и др. Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семье. Различать изученные растения, животных. Задачи.
«Типы экологических взаимодействий» - Викторина. Антибиоз. План урока. Экологические взаимоотношения. Основные типы экологических взаимоотношений. Нахлебничество – потребление остатков пищи хозяина. Задачи. О каком типе экологических взаимодействий идет речь? Комменсализм. Хищничество. Конкуренция. Закрепление знаний: Контроль знаний смыслового содержания терминов.
«Экологическое воспитание школьников» - Экологические мероприятия. Экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера: Задачи. Планируемый результат реализации Программы. Проект «экологическое воспитание младших школьников». Мероприятия по реализации программы. Освещение в СМИ (школьных, районных,) экологической работы школы.
«Компоненты действий» - Корень уравнения – найденное значение неизвестного числа. При вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность. При умножении: множитель, множитель, произведение. Как найти компоненты при умножении? Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. Уравнение – равенство, содержащее неизвестное число.
«Дошкольный возраст» - Кризис 3-х лет. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность.
