Детский сад
<<  Современные формы и методы работы по развитию речи в детском саду Юбилей детского сада - 40 лет творчества  >>
Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации
Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации
Картинки из презентации «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 114 КБ.

Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО

содержание презентации «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Экспериментирование в детском саду как 20художественной литературы, с музыкальным и
необходимое условие реализации ФГОС ДО. физическим воспитанием, но эти связи
2Китайская пословица гласит: «Расскажи выражены не столь сильно.
– и я забуду, покажи - и я запомню, дай 21Что дает экспериментальная
попробовать – и я пойму». деятельность? Ребенок, почувствовавший
3«Для ребёнка нет ничего естественнее, себя исследователем, овладевший искусством
как развиваться, формироваться, эксперимента, побеждает нерешительность и
становиться тем, что он есть в процессе неуверенность в себе. У него просыпаются
исследовательской деятельности» С.Л. инициатива, способность преодолевать
Рубинштейн. трудности, переживать неудачи и достигать
4Среди возможных средств развития успеха, умение оценивать и восхищаться
исследовательской активности дошкольников достижением товарища и готовность прийти
особого внимания заслуживает детское ему на помощь. Опыт собственных открытий —
экспериментирование. одна из лучших школ характера. Главное,
5Маленькие «почемучки» ежедневно задают создать воображение ребенка целостные
огромное количество вопросов. Им интересно живые образы разных уголков Земли и
абсолютно все: почему идет дождик, почему окружающего мира.
дует ветер, почему светит солнце… В 22Организация и условия
доступной форме объяснить маленькому экспериментальной деятельности
ребенку суть природных явлений и дошкольников. В деском саду создается
закономерностей, рассказать о причинах и мини-лаборатория для проведения
следствиях происходящего - задача не из эксперимента. Работа в лаборатории
простых. Конечно, можно постараться предполагает превращение детей в «ученых»,
рассказать или показать, а можно провести которые проводят опыты, эксперименты,
эксперимент. Именно этим и занимаются наблюдения по разной тематике.
малыши в детских садах в, так называемом Исследования предоставляют ребенку
уголке экспериментирования. возможность самому найти ответы на вопросы
6Главное достоинство метода «как?» и «почему?». Овладение
экспериментирования заключается в том, что дошкольниками разными способами познания
он дает детям реальные представления о способствует развитию активной,
различных сторонах изучаемого объекта, о самостоятельной, творческой личности.
его взаимоотношениях с другими объектами и Лаборатория создается для развития у детей
со средой обитания. В процессе познавательного интереса, повышение
эксперимента идет обогащение памяти интереса к исследовательской деятельности
ребенка, активизируются его мыслительные и способствует формированию основ научного
процессы, так как постоянно возникает мировоззрения. Лаборатория – это база для
необходимость совершать операции анализа и специфической игровой деятельности
синтеза, сравнения и классификации, ребенка.
обобщения и экстраполяции. Необходимость 23В ходе работы в специально
давать отчет об увиденном, формулировать подготовленной среде, дети: Проявляют
обнаруженные закономерности и выводы активный интерес к предметам и явлениям,
стимулирует развитие речи. лежащим за пределами конкретной ситуации;
7Следствием является не только Задают вопросы: почему? Зачем? Как?;
ознакомление ребенка с новыми фактами, но Стремятся объяснить факты, связи,
и накопление фонда умственных приемов и используя в речи обороты «потому что…»;
операций, которые рассматриваются как Проявляют интерес к познавательной
умственные умения. литературе; Умеют выражать свои мысли,
8Дошкольникам присуще формулировать представления об окружающем
наглядно-действенное и наглядно-образное мире, событиях; Пробуют самостоятельно
мышление, поэтому экспериментирование, как составлять схемы и зарисовывать опыты;
ни какой другой метод, соответствует этим Применяют свои знания в жизни.
возрастным особенностям. В дошкольном 24Оснащение детской лаборатории: Приборы
возрасте он является ведущим, а первые три – помощники: микроскоп, увеличительные
года — практически единственным способом стекла, чашечные весы, песочные часы,
познания мира. компасы и магниты; Прозрачные и не
9Детское экспериментирование. прозрачные сосуды разной конфигурации и
Способствует становлению целостной картины разного объема: пластиковые бутылки,
мира ребенка дошкольного возраста и основ стаканы, ведерки, воронки; Природные
культурного познания им окружающего мира. материалы: камешки разного цвета и формы,
10-Будет осуществляться последовательный минералы, глина, земля, крупный и мелкий
системный подход в процессе формирования у песок (разный по цвету), птичьи перышки,
детей основ целостного мировидения. -Более ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки
эффективно будет осуществляться коры деревьев, сухие листья, веточки, пух,
сотрудничество педагога и ребенка. мох, семена фруктов и овощей, шерсть;
-Педагог во взаимоотношениях с детьми Бросовый материал: кусочки кожи, меха,
будет проявлять больше оптимизма, веры в лоскутки ткани, пробки, поволока,
его силы и поддерживает воспитанника. деревянные, пластмасса, металлические
-Создана соответствующая возрасту и предметы и деревянные катушки; Разные виды
требованиям предметно-развивающая среда. бумаг: обычная, альбомная, тетрадная,
Формирование основ целостного мировидения калька, нождачная; Красители: ягодный
детей, а также развитие познавательной сироп, акварельные краски; Медицинские
активности в процессе детского материалы: пипетки, колбы, пробирки,
экспериментирования будет успешно мензурки, вата, воронки, мерные ложечки;
реализовано если: Прочие материалы: зеркала, воздушные шары,
11Основные принципы организации детского деревянные зубочистки, мука, соль, цветные
экспериментирования: Связь теории с и прозрачные стекла, формочки, стейки ,
практикой Развивающий характер воспитания нитки.
и обучения. Индивидуализация и гуманизация 25Внешние (новизна, необычность
образования. Природосообразность — акцент объекта); Тайна, сюрприз; Мотив помощи;
на психолого-возрастные особенности Познавательный мотив (почему так);
дошкольников. Целостность и системность Ситуация выбора. Для положительной
обучающего процесса. Взаимодействие трех мотивации деятельности дошкольников
факторов: детский сад, семья, общество. используются различные стимулы:
12Успешность эксперимента: Работать по 26Зачем вводить детское
этой технологии может каждый, так как это экспериментирование в ДОО. Чем полезно
интересно и детям и взрослым. детское экспериментирование в детском
Ребенок-исследователь с рождения, но саду? Во-первых, у детей появляется
осознанно что-то делает с 5лет, а готовить контакт с предметами, что позволяет понять
ребенка к этой деятельности можно с их качества, свойства. Во-вторых,
раннего возраста. Способность к экспериментальная деятельность пробуждает
интеллектуальным усилиям, еще большую любознательность, открывает
исследовательские умения, логика и для ребенка новый мир, полный чудес и
смекалка сами по себе не окрепнут. Тут загадок. В-третьих, у детей углубляются
могут помочь и родители и педагоги. Важно, знания о природе – живой и неживой, они
чтобы была атмосфера лаборатория. Форма расширяют свой кругозор, учатся
работы: занятия со всеми детьми, с размышлять, наблюдать за явлениями,
подгруппой, индивидуально. анализировать и делать выводы. И, конечно,
13Трудности в работе: Создание детское экспериментирование в детском саду
лаборатории. Очень труден этап позволяет ребятам чувствовать, что они
лабораторных записей. Дети не любят самостоятельно открыли какое-то явление,
записывать. Воспитание научности познания что, естественно, влияет на их самооценку.
— шаг от бытового уровня рассуждений к 27Виды экспериментов в ДОО.
научному. Планирование работы. Демонстрационное наблюдение – это вид
Планирование занятий. деятельности, при которой объект
14Занимаясь с дошкольниками наблюдения один, он находится у педагога,
экспериментированием, не стоит забывать о который проводит и демонстрирует опыт
том, что главным является не приобретение детям. У этого вида есть свои плюсы и
ребенком зазубренных знаний, а минусы, однако личная инициатива и
формирование у него бережного, вовлеченность детей сведена к минимуму.
эмоционального отношения к окружающему Только если малыш уже интересуется опытной
миру и навыков экологически грамотного деятельностью, он будет внимательно
поведения. Не нужно стремлений к тому, наблюдать за ходом эксперимента. В
чтобы дети запоминали как можно больше противном случае возможна пассивная
разных названий. Можно всегда обойтись и реакция группы. Фронтальное наблюдение –
без употреблений сложных и не понятных для вид деятельности, при которой есть
ребенка терминов. Гораздо важнее воспитать несколько объектов, и они – в руках у
у ребят познавательный интерес к объектам детей. Конечно, этот вид
природы, желание и умение наблюдать, экспериментирования больше подходит для
экспериментировать, понимать, что в того чтобы активизировать работу всех
окружающем мире все взаимосвязано. малышей, вызвать их интерес и любопытство.
15Обобщая немногочисленный материал по Однако следить за целой группой одному
экспериментированию с дошкольниками, можно воспитателю бывает сложно: скорость работы
сделать вывод, что экспериментирование — у детей разная, есть риск несоблюдения
это эффективный способ обучения детей правил безопасности и т.д. Поэтому лучше,
исследовательской деятельности во всех его если на фронтальном наблюдении будут
формах и видах и является методом присутствовать несколько педагогов.
повышения самостоятельности ребенка. Дает 28Как оформить уголок
предпосылки к деятельному развитию экспериментирования в детском саду? Вопрос
познавательного интереса к не праздный, поскольку уголок должен быть
целенаправленному восприятию окружающего оформлен в соответствии с правилами
мира и является ведущим видом деятельности безопасности и, в то же время, вызывать
в обучении. интерес у детей. Итак, в своем уголке
16Экспериментальная работа вызывает у выделите место для:
детей интерес к исследованию природы, 29Постоянной выставки. Здесь можно
развивает мыслительные операции (анализ, хранить редкие предметы (камни, раковины,
синтез, классификацию, обобщение), кристаллы). Можно добавить лучшие поделки
стимулирует познавательную активность и малышей. Приборов. Исходя из плана вашей
любознательность ребенка. работы, здесь должны быть необходимые вещи
17Связь детского экспериментирования с (пипетки, банки, веревки, воронки,
другими видами деятельности. Детское пластиковые бутылки и т.д.) для того чтобы
экспериментирование это не изолированный обеспечить интересное и продуктивное
от других вид деятельности. Оно тесно экспериментирование в детском саду. Схемы.
связано со всеми видами деятельности и в Подготовьте памятки для ребят, чтобы они
первую очередь с такими, как наблюдение и знали, с чем имеют дело (например,
труд. Очень тесно связаны между собой "Вода" о свойствах воды,
экспериментирование и развитие речи. Это "Воздух" и т.д.). Памятки должны
хорошо прослеживается на всех этапах быть красочными и понятными малышам.
эксперимента: при формулировании цели, во Материалы (природные, неприродные,
время обсуждения методики и хода опыта, неструктурированые). Место для проведения
при подведении итогов и словесном рассказе опытов.
об увиденном, умении четко выразить свою 30Как подбирать опыты в соответствии с
мысль. Так, дети, когда пытаются более возрастом детей? Не следует младшей группе
точно ставить цель опыта, в ходе давать сложные опыты с наличием стеклянных
обсуждений действий начинают рассуждать. предметов, микроскопом и т.д. Познакомьте
Пробуют высказывать гипотезы. У детей их с воздухом (опыты «Мы поймали воздух» с
развивается диалогическая речь. Они учатся использованием шаров, «Я вижу воздух» с
работать сообща, уступать друг другу, трубочкой и стаканом воды), ветром («Что
отстаивать свою правоту или признавать такое ветер?»), магнитами, водой (опыт
правоту своего соседа. «Тонет - не тонет», «Меняет ли вода цвет?»
18Связь экспериментирования с ИЗО тоже с использованием красок). Помните, что
двустороння и важна. Чем сильнее развиты детское экспериментирование в детском саду
изобразительные способности, тем точнее – это способ пробудить интерес к науке,
будет отображен результат эксперимента. поэтому от того, насколько яркими и
19Также имеется связь интересными будут ваши опыты, зависит то,
экспериментирования с формированием каким вырастет ребенок!
элементарных математических представлений. 31Эксперименты составляют основу всякого
Во время проведения опытов постоянно знания, без них любые понятия превращаются
возникает необходимость считать, измерять, в сухие абстракции. В дошкольном
сравнивать, определять форму и размеры и воспитании экспериментирование является
т.д. Все это придает математическим тем методом обучения, который позволяет
представлениям реальную значимость и ребенку моделировать в своем сознании
способствует их осознанию. картину мира, основанную на собственных
20Экспериментирование связано и с наблюдениях, опытах, установлении
другими видами деятельности — чтением взаимозависимостей, закономерностей.
Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/eksperimentirovanie-v-detskom-sadu-kak-neobkhodimoe-uslovie-realizatsii-fgos-do-140327.html
cсылка на страницу

Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО

другие презентации на тему «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО»

«ФГОС в образовании» - Социально-педагогическая среда. Организация и разработка научно-методического и дидактического обеспечения внедрения и реализации ФГОС. Внеурочная деятельность. 3Т к результатам освоения основных образовательных программ. Наука. Исполнение стандарта. Профессиональные и личностные качества учителя. Организационные и педагогические условия деятельности системы образования.

«ФГОС нового поколения» - Короткий срок для разработки основных профессиональных образовательных программ; Отсутствие методических рекомендаций для оценки общих и профессиональных компетенций учащихся; Отсутствие единой системы по разработке и оценке ПМ; Сложность процесса включения работодателей в разработку основных профессиональных образовательных программ.

«Реализация ФГОС» - Широкое привлечение к учебному процессу представителей российских и зарубежных компаний, государственных организаций. Особые условия к проектированию самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы. 300+837= 1237 электронных книг. Формирование фондов оценочных средств для реализации модульно-рейтинговой системы обучения.

«Родителям о ФГОС» - Что является отличительной особенностью нового Стандарта? 1. Проверьте, правильно ли организованно рабочее место ребёнка. Анкета для изучения запросов и образовательных потребностей родителей. Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? 3. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу.

«Образовательная программа ФГОС» - Интеллектуальное. Внеурочная деятельность. Размещение и сохранение материалов образовательного процесса. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Проектирование и конструирование. Научные исследования. Олимпиады соревнования.

«ФГОС учебники» - Биология. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010). Отличия касаются прежде всего базисных учебных планов. Учебники для ФГОС. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004).

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО