Программы в ДОУ
<<  Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования Проектирование образовательной программы ДОУ (по требованиям ФГОС)  >>
Фгос
Фгос
ФГОС
ФГОС
Части Программы
Части Программы
Структура основной образовательной программы
Структура основной образовательной программы
ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной
ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной
Компетенция ДОО
Компетенция ДОО
ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной
ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной
Специфика дошкольного детства
Специфика дошкольного детства
Специфика результатов освоения ООП ДО
Специфика результатов освоения ООП ДО
Целевые ориентиры дошкольного образования (ЦО)
Целевые ориентиры дошкольного образования (ЦО)
Целевые ориентиры НЕ МОГУТ служить основанием для:
Целевые ориентиры НЕ МОГУТ служить основанием для:
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной
ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной
Картинки из презентации «ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3090 КБ.

ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ

содержание презентации «ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ФГОС дошкольного образования как 57коррекцию и компенсацию отклонений в
основа проектирования основной речевом развитии детей, учитывающих
образовательной программы ДОУ. Разработка возрастные и психофизиологические
рабочей программы педагога ДОУ. особенности детей дошкольного возраста;
2Проектирование основной Организация образовательного процесса
образовательной программы ДОУ в регламентируется планом работы
соответствии с ФГОС дошкольного учителя-логопеда, режимом работы и
образования. Чеботарёва И.В., ст. расписанием занятий, согласованным с
преподаватель кафедры дошкольного и администрацией ДОУ; Индивидуальная
начального образования ЛИРО. (подгрупповая) деятельность с каждым
3Нормативно-правовая база: Федеральный ребёнком проводиться 2 раза в неделю.
Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об 58Особенности организации коррекционной
образовании в Российской Федерации» «ФГОС работы. Коррекционная образовательная
дошкольного образования». Приказ деятельность проводиться с 15 сентября по
Минобразования и науки РФ от 17.10. 2013 15 мая учебного года. В соответствии с
г. № 1155 г. Москва. Постановление СанПиНом продолжительность образовательной
Главного государственного санитарного деятельности для детей 5-6 лет - 20-25
врача Российской Федерации от 15.05. 2013 минут, для детей 6-7 лет - 25-30 минут.
г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН Образовательная деятельность с детьми
2.4.1.3049-13. «Порядок организации и проводиться в первую половину дня.
осуществления образовательной деятельности Индивидуальные занятия проводятся
по основным общеобразовательным ежедневно, продолжительность
программам- образовательным программам индивидуальных занятий 10-15 минут.
дошкольного образования». Приказ 59Содержание коррекционной работы.
Минобразования и науки РФ от 30.08. 2013 Программа коррекционной работы по
г. № 1014. преодолению общего недоразвития речи у
4Примерные программы. существующие детей представляет
примерные образовательные программы коррекционно-развивающую систему,
дошкольного образования перерабатываются в обеспечивающую полноценное овладение
соответствии с ФГОС и должны пройти фонетическим строем русского языка,
экспертизу. Программа «От рождения до интенсивное развитие фонематического
школы» под ред. Н.Вераксы (бывшая ПВиО под восприятия, лексико-грамматических
ред. Васильевой), «Радуга» «Детство» категорий языка, развитие связной речи,
«Детский сад-дом радости» «Истоки» «Мир что обуславливает формирование
открытий» «Диалог» «Успех» и др. коммуникативных способностей, речевого и
5Фгос. Требования к структуре ОП. общего психического развития ребёнка
Требования к результатам ОП. дошкольного возраста с речевой патологиейг
6Основная образовательная программа годовой план работы учителя-логопеда МДОУ
дошкольного образования -. программа, детского сада комбинированного вида №___
разрабатываемая, утверждаемая и г.Липецка.
реализуемая в дошкольной образовательной 60Содержание коррекционного процесса.
организации на основе ФГОС дошкольного Содержание коррекционного процесса
образования. разработано на основе «Программы
7ФГОС. Образовательные области. логопедической работы по преодолению
8Части Программы. общего недоразвития речи у детей»
9Структура основной образовательной Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Тумановой
программы. Т.В., Мироновой С.А., Лагутиной А.В.
10 Программа позволяет осуществлять
11Компетенция ДОО. логопедическую помощь детям 5-7 лет, и
12 рассчитана на два учебных года. Это дает
13Специфика дошкольного детства. возможность ранней диагностики речевого
14Специфика результатов освоения ООП ДО. дефекта, коррекции нарушений устной речи
15Целевые ориентиры дошкольного на каждом возрастном этапе, учитывая
образования (ЦО). единство требований, подходов и методов
16Целевые ориентиры НЕ МОГУТ служить обучения и воспитания дошкольников.
основанием для: 61Взаимодействие педагогического
17Целевые ориентиры образования в коллектива с семьями детей. Взаимодействие
младенческом и раннем возрасте. детского сада и семьи строится через
18Целевые ориентиры образования в открытость в решении общих задач
младенческом и раннем возрасте. воспитания, создание реальных возможностей
19Целевые ориентиры образования в участия родителей в соуправлении, на
младенческом и раннем возрасте. основе позиции детский сад
20Целевые ориентиры образования в -профессиональный помощник семьи в
младенческом и раннем возрасте. воспитании детей. Формируется позиция
21Целевые ориентиры образования в диалога и неформального взаимодействия на
младенческом и раннем возрасте. основе взаимного уважения и доверия.
22Целевые ориентиры образования в Принципы взаимодействия .__________ Цели и
младенческом и раннем возрасте. задачи _____________________.
23Целевые ориентиры образования в 62Направления и формы взаимодействие
младенческом и раннем возрасте. педагогического коллектива с семьями
24Целевые ориентиры на этапе завершения детей. Педагогическое просвещение
ДО. родителей Повышение педагогической
25Целевые ориентиры на этапе завершения грамотности родителей. Формы: семинары,
ДО. открытые занятия, конференции,
26Целевые ориентиры на этапе завершения педагогические советы, родительские
ДО. собрания, консультации (групповые и
27Целевые ориентиры на этапе завершения индивидуальные), рекомендации по вопросам
ДО. воспитания и родительский клуб «Семейный
28Целевые ориентиры на этапе завершения очаг» и др. Включение родителей в
ДО. деятельность детского сада. Формы:
29Целевые ориентиры на этапе завершения совместные проекты, совместные
ДО. мероприятия, акции, детско-родительские
30Целевые ориентиры на этапе завершения фестивали, Дни открытых дверей и др.
ДО. 63Часть Программы, формируемая
31 участниками образовательных отношений.
32Структура Программы. I. Целевой Формы организации работы с детьми: -
раздел. 1.Обязательная часть. 1.1. кружки: «Волшебная кисточка», «Почемучка»
Пояснительная записка: цели и задачи и т.д. экскурсии в школу № __ экскурсии в
Программы, принципы и подходы; значимые библиотеку __ совместные праздники детей
характеристики ДОУ; возрастные особенности подготовительной гр. и детей 1 класса
развития детей. 1.2 Планируемые результаты спортивные досуги детей подготовительной
освоения программы 2. Часть, формируемая гр. и детей 1 класса и др.
участниками образовательных отношений. 64Витаминотерапия. Все группы. 2 раза в
2.1. Планируемые результаты освоения год В неблагоприятные периоды
Программы (формирование у детей первичных (осень-весна) возникновения инфекции). Ст.
представлений о достопримечательностях медсестра. Физиотерапевтические процедуры:
г.Липецка, представлений о природе кварцевание, ингаляции, общее УФО, УВЧ. По
Липецкой области и т.д.). показаниям, назначениям врача. В течение
33I I. Содержательный раздел. года. Старшая медсестра. Лечебная
1.Обязательная часть: а) описание физкультура. По показаниям и назначениям
образовательной деятельности в 5 обр. врача. Методику определяет врач.
областях; б) описание форм, способов, Специалист по лечебной физкультуре.
методов и средств реализации Программы; в) Оздоровительный массаж. По назначению. В
описание коррекционной работы. А также: течение года. Медсестра-массажист.
особенности обр. деятельности разных Гидромассаж стоп. По назначению. Медсестра
видов; способы поддержки детской физиотерапии. 1. 2. 3. 4. 5. Ii.
инициативы; особенности взаимодействия с Профилактические мероприятия. Ii.
семьями; др. важные характеристики Профилактические мероприятия. Ii.
Программы. Профилактические мероприятия. Ii.
34II. Содержательный раздел. 2. Часть, Профилактические мероприятия. Ii.
формируемая участниками образовательных Профилактические мероприятия. Ii.
отношений ориентирована на: специфику Профилактические мероприятия. . . . .
национальных, социокультурных и иных .
условий; выбор парциальных программ и форм 65Iii. Закаливание. Iii. Закаливание.
работы с детьми; сложившиеся традиции Iii. Закаливание. Iii. Закаливание. Iii.
Организации или группы. Закаливание. 1. Контрастные воздушные
35III. Организационный раздел. ванны. Все группы. После дневного сна, на
1.Обязательная часть: описание физкультурных занятиях. Воспитатели,
материально-технического обеспечения инструктор по физкультуре, инструктор по
Программы; описание методических плаванию. Воспитатели, инструктор по
материалов; организация режима воспитания физкультуре, инструктор по плаванию. 2.
детей; события, праздники, мероприятия; Ходьба босиком. Все группы. После сна, на
развивающая предметно-пространственная занятии физкультурой в зале. Воспитатели,
среда. 2. Часть, формируемая участниками инструктор по физкультуре. Воспитатели,
образовательных отношений : Может быть в инструктор по физкультуре. 3. Облегченная
виде ссылок на соответствующую одежда детей. Все группы. В течение дня.
методическую литературу. Воспитатели, младшие воспитатели.
36IV. Дополнительный раздел Программы- Воспитатели, младшие воспитатели. 4. Мытье
текст краткой презентации. Возрастные рук, лица, шеи прохладной водой. Все
категории детей. Используемые Примерные группы. В течение дня. Воспитатели,
программы. Характеристика взаимодействия младшие воспитатели. Воспитатели, младшие
пед. коллектива с семьями детей (темы воспитатели. 5. Контрастный душ в бассейне
родительских собраний на год, совместные (при наличии бассейна). Все группы, кроме
проекты, праздники, досуги и др. ясельной. До и после бассейна. Медсестра
совместные мероприятия). бассейна. Медсестра бассейна. .
37Титульный лист. 1 Название ДОУ; 66Парциальные программы и методики. 1.
2.«Утверждено»: заведующий ДОУ… 3. Павлова Л.Н.Раннее детство: развитие речи
«Принято»: на заседании (педсовета, малого и мышление.- М.,2000. 2. Павлова
педагогического совета), дата, № Л.Н.Раннее детство: познавательное
протокола. 4. Название образовательной развитие.- М.,2000. 3. Парамонова
программы. 5. Год. Л.А.Детское творческое конструирование.-
38Основная образовательная программа М.,1999. 4. Пилюгина Э.Г. Воспитание
дошкольного образования МДОУ сенсорной культуры. - М., 2007. 5.
комбинированного вида детского сада №… г. Казакова Т.Г.Рисуют младшие дошкольники.
Липецка 2014г. «Принято»: на заседании -М., 1990. 6. Климанова Л.Ф.Вместе с мамой
педагогического совета дата, № протокола. (с 8 мес. до 3 лет). - М., 2000. 7.
«УТВЕРЖДЕНО» Приказ №… Руководитель ДОУ …. Лайзане С.Л. Физическая культура для
39I. Целевой раздел. Обязательная часть малышей.- М., 2007. 8. Лыкова И.А.
1. Пояснительная записка Основная Рисование для самых маленьких. - М., 2005.
образовательная программа муниципального 9. Новоселова С.Л. Дидактические игры и
дошкольного образовательного учреждения занятия с детьми раннего возраста. - М.,
детского сада комбинированного вида №…г. 1985. 10. Сотникова В.М. Действия с
Липецка(далее Программа) разработана в предметами и предметные игры. - М., 2006.
соответствии с: - Федеральным законом от 11.Теплюк С.И. Организация прогулок с
29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании детьми. -М.,2005. 12. Авдеева Н.Н.,
в Российской Федерации» - «Федеральным Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность.
государственным образовательным стандартом СПб. Детство-пресс, 2002.
дошкольного образования». Приказ 67Степаненкова Э.Я.- Физическое
Министерства образования и науки воспитание в детском саду.- М.,
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. Мозаика-Синтез,2010. Степаненкова Э.Я.
№ 1155. (и т.д.). –Методика физического воспитания. - М.,
40Основная образовательная программа ДОУ 2005 Степаненкова Э.Я.- Методика
№______ разработана на основе примерной проведения подвижных игр. - М.,
образовательной программы дошкольного Мозаика-Синтез,2010 Маханёва М.Д.
образования «Детство» под редакцией Воспитание здорового ребёнка. – М.: АРКТИ,
Т.И.Бабаевой. Цель основной 2000 Пензулаева Л.И. – Физкультурные
образовательной Программы: обеспечивать занятия в детском саду. Старшая группа. –
развитие личности детей дошкольного М., Мозаика-Синтез,2010.
возраста в различных видах общения и 68Авторские программы - ... Традиции
деятельности с учетом их возрастных, группы-…(описание ).
индивидуальных психологических и 69Организационный раздел. Обязательная
физиологических особенностей (п.2.1.ФГОС) часть. Материально-техническое обеспечение
и должна быть направлена на решение задач, Программы: Мультимедийное оборудование:
указанных в п.1.6.Стандарта. Пояснительная экран, проектор, ноутбук. Ноутбуки для
записка. каждой группы (6 шт.) Магнитофоны для
41Характеристика образовательного каждой группы (6 шт) Музыкальный центр (1
учреждения МДОУ детский сад шт) Телевизоры в каждой группе (6 шт.)
комбинированного вида №___. Основные Интерактивные доски ( 2 шт.) и др.
показатели. Полное название ОУ. 70Логические блоки Дъенеша Цветные
Сокращённое. Юридический (фактический) счётные палочки Кюизенера Конструктор
адрес. Учредитель. Лицензия. Вид, тип, геометрический (малый) Счётный и
категория дошкольного учреждения. раздаточный материал по формированию
Заведующий. Заместитель заведующего по элементарных математических представлений.
воспитательно- образовательной работе. №. Демонстрационный счётный материал по
Информация. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. формированию элементарных математических
428. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. представлений. Наборы геометрических
Характеристика образовательного учреждения фигур. Настольные театры: «Волк и семеро
МДОУ детский сад комбинированного вида №. козлят», «Репка», «Три поросёнка», «Кот,
Контингент детей. Плановая и фактическая петух и дрозд», «Красная шапочка». Набор
наполняемость. Количество групп. игрушек для кукольного театра.
Возрастные группы. Педагогические Материально-техническое обеспечение
работники (должности, количество). Программы.
Образование педагогов. Квалификационная 71Демонстрационные картины: Времена
категория. Режим работы ДОУ. года: «В школу», «Снегоуборочная машина»,
43Принципы Программы. 1) полноценное «Весна наступила», «Осенью», «Речка
проживание ребенком всех этапов детства замёрзла», «Зимние забавы», «Ледоход»,
(младенческого, раннего и дошкольного «Летний вечер», «Золотая осень». Домашние
возраста), обогащение (амплификация) животные: «Кошка с котятами», «Собака со
детского развития; 2) построение щенятами», «Корова с телёнком», «Лошадь с
образовательной деятельности на основе жеребёнком», «Свинья с поросятами»,
индивидуальных особенностей каждого Кролики», «Коза с козлятами», «Овцы с
ребенка, при котором сам ребенок ягнятами», «Куры», «Утки». Дикие животные:
становиться активным в выборе содержания «Ежи», «Зайцы», «Белки», «Волки», «Лоси»,
своего образования, становиться субъектом «Лиса с лисятами», «Бурые медведи», «Белые
образования (далее – индивидуализация медведи, «Львы», «Тигры», «Слоны»,
дошкольного образования); 3) содействие и «Обезьяны».
сотрудничество детей и взрослых, признание 72Наглядный материал по
ребенка полноценным участником (субъектом) комплексно-тематическому планированию.
образовательных отношений; 4) поддержка «Книги»,»Дом, в котором я живу»,
инициативы детей в различных видах «Профессии», «Бытовая техника»,
деятельности; и т.д. (п. 1.4. ФГОС). «Витамины», «Овощи», «Фрукты», «Посуда»,
44Особенности развития детей раннего и «Деревья», «Одежда», «Насекомые»,
дошкольного возраста. Возрастные «Здоровье». «Осень», «Продукты питания»,
особенности детей от 2 до 3 лет. «Лето», «Игрушки», «Грибы», «Пасха»,
Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет «Вода», «Космос», «Земля - наш дом
Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет родной», «День Побед», «Правила дорожного
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет движения», «Весна», «Транспорт», «Русский
Возрастные особенности детей от 6 до 7 быт, «Семья», «Защитники Отечества»,
лет. «Дикие животные», «Домашние животные»,
45Планируемые результаты освоения «Моё здоровье – безопасность», «Цветы»,
Программы- целевые ориентиры. Специфика «Птицы», «Труд людей», «Рыбы», «Россия»,
дошкольного детства (гибкость, «Москва», «Новый год», «Рождество»,
пластичность развития ребенка, высокий «Зима», «Зимние забавы», «Народные
разброс вариантов его развития, его игрушки», «Народная культура и традиции».
непосредственность и непроизвольность), а 73Картины по развитию речи: «Уборка
также системные особенности дошкольного урожая», «Любимое занятие», «Письмо с
образования (необязательность уровня фронта», «Мартовское солнце», «Родные
дошкольного образования в Российской поля», «В лесу», «Дети Севера», «На
Федерации, отсутствие возможности вменения солнечном юге», «На взморье», Уборка
ребенку какой-либо ответственности за хлопка», «Катаем шары», «Играем в поезд»,
результат) делают неправомерными «Играем с песком», «Едем на лошадке»,
требования от ребенка дошкольного возраста «Играем с матрёшками», «Едем в автобусе»,
конкретных образовательных достижений и «Строим дом», «Помогаем товарищу»,
обусловливают необходимость определения «Спасаем мяч», «Катаемся на санках», «Дети
результатов освоения образовательной кормят курицу и цыплят», «Игра с куклой»,
программы в виде целевых ориентиров. (п. «Дети играют в кубики», «Зимой на
4.1.ФГОС) Целевые ориентиры образования в прогулке», «Летом на прогулке».
младенческом и раннем возрасте (п. 74Развивающие и дидактические игры.
4.6.ФГОС) Целевые ориентиры на этапе «Азбука настроений», «Кто чей малыш?»,
завершения дошкольного образования (п. «Что перепутал художник?», «Необычные
4.6.ФГОС). животные», «Разноцветные гномики», «Чья
46Часть, формируемая участниками тень», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг»,
образовательных отношений. Планируемые «Неразлучные друзья», «Чей домик?» и др. -
результаты освоения Программы – целевые лото «Ассоциации», «Фрукты», «Овощи»,
ориентиры на этапе завершения дошкольного «Цветы», «Птицы», «Рыбы», «Домашние
образования : - формирование у детей животные», «Дикие животные.
первичных представлений о 75Средства обучения по физическому
достопримечательностях родного города развитию. Гимнастические палки -25 шт.
(села), - формирование представлений о Обручи – 26 шт. Мячи 25 см. – 30 шт.
природе Липецкой области, - развитие Кубики- 25х2 шт. Дуги для подлезания – 2
познавательного интереса к истории родного шт. Гимнастические скамейки – 2 шт. – 4
города (села), - воспитание любви к метра, 1шт. – 2 метра. Велотренажёр – 3
родному дому, семье, уважения к родителям шт. Батут – 1 шт. Гимнастические маты – 2
и их труду. шт. Деревянные стойки – 2 шт. Деревянная
47I I. Содержательный раздел. мишень - 1 шт. Мешочки с песком Деревянные
Обязательная часть. 1.Образовательная лесенки – 2 шт. Спортивный комплекс – 2шт.
деятельность в соответствии с Кегли – 20 шт. Набивные мячи – 2 шт. Мячи
направлениями развития ребёнка (п. 2.6. для метания в даль – 30 шт. Длинная
ФГОС): 1.1.Социально-коммуникативное верёвка Канат.
развитие. Методическое обеспечение. 1.2. 76Пособия по развитию мелкой моторики. -
Познавательное развитие. Методическое кнопочная мозаика; - трафареты различной
обеспечение. 1.3. Речевое развитие. сложности; - пособие «Зашнуруй ботинок» -
Методическое обеспечение. 1.4. пособие «Шьём без иголок, вяжем без спиц»
Художественно-эстетическое развитие. - «Выложи по контуру» - «Игры с палочками»
Методическое обеспечение. 1.5. Физическое - «Пособие собери бусы» - счётные палочки
развитие. Методическое обеспечение. - мягкий конструктор, шнуровка «Кот»,
48Физическое развитие. Образовательные «Дерево с плодами», «Валенок», «Пуговица».
области. Виды детской деятельности. Формы 77Развивающая предметно-пространственная
образовательной деятельности (п.2.11.2.). среда. Развивающая
Двигательная. Социально-коммуникативное предметно-пространственная среда в ДОУ
развитие. Игровая, трудовая, содержательна, насыщенна, трансформируема,
коммуникативная. Познавательное развитие. полифункциональная, вариативная, доступная
Познавательно-исследовательск. Речевое и безопасная. Насыщенность среды
развитие. Коммуникативная, восприятие худ. соответствует возрастным возможностям
литературы. Художественно-эстетическое детей и содержанию Программы. Для
развитие. Рисование, лепка, аппликация; полноценного физического развития, охраны
конструирование, музыкальная деятельность. и укрепления здоровья детей в детском саду
Подвижные игры, спортивные игры и имеются: тренажёрное оборудование, кабинет
упражнения, эстафеты, физкультурные для медицинского осмотра, изолятор,
занятия, гимнастика, физкультминутки, физкультурные центры в группах. Для
игры-имитации, физкультурные досуги и художественно-эстетического развития
праздники, дни здоровья, прогулки, функционирует музыкальный зал, центры
реализация проектов. Игры с правилами, творчества в группах.
творческие игры, беседы, досуги, праздники 78Развивающая предметно-пространственная
и развлечения, игровые проблемные среда. Для познавательно и речевого
ситуации.Индивидуальные и коллективные развития в ДОУ созданы мини-музей русского
поручения, дежурства и коллективный труд быта, в группах – центры
викторины, реализация проектов и др. опытно-экспериментальной деятельности,
Наблюдения, экскурсии, эксперименты, конструирования, дидактических и
решение проблемных ситуаций, беседы, развивающих игр, книжный уголок, уголок
викторины, реализация проектов и др. старины. Функционируют две логопедические
Беседы, игровые проблемные ситуации, группы с оборудованными в спальных
викторины, творческие, дидактические и комнатах логопедическими уголками для
подвижные игры и др. Реализация проектов. работы учителя-логопеда по коррекции речи
Слушание, импровизация, исполнение, детей старшего дошкольного возраста.
музыкально-дидактические, подвижные игры, 79Развивающая предметно-пространственная
досуги, праздники и развлечения и др. среда в группах. Во всех возрастных
49Особенности организации группах созданы следующие центры развития
образовательной деятельности. Виды детей: Центр двигательной деятельности
образовательной деятельности. 1 мл. Центр сюжетно-ролевой игры Центр
Группа. 2 мл. Средняя. Старшая. развивающих игр Центр театрализованной
Подготовит. Двигательная. 2. 2. 2. 3. 3. деятельности Центр
Познавательно-исследовательская познавательно-исследовательской
(формирование целостной картины мира, деятельности Центр книги Центр
ФЭМП). 2. 2. 2. 2. 2. Конструирование. 1. изобразительного творчества Центр
1. 1. 1. 1. Изобразительная. 1. 1. 2. 2. конструирования Центр трудовой
3. Коммуникативная. 1. 1. 1. 1. 2. деятельности Центр безопасности дорожного
Восприятие худ. литературы. 1. 1. 1. 1. 1. движения Центр русской культуры и малой
Музыкальная. 2. 2. 2. 2. 2. Итого. 10. 10. Родины Центр музыкальной деятельности
11. 12. 14. Центр информационный.
50Примерное годовое 80Развивающая среда участка ДОУ.
комплексно-тематическое планирование. Территория детского сада оснащена
Месяц. Тема. Варианты итоговых специальным оборудованием: - теневые
мероприятий. 1. Осень, осень в гости навесы, со спортивными комплексами и
просим! 2. Я и моя семья. 3.Мои любимые оборудованием для игр детей; -
игрушки. 4. Что такое «хорошо» и что такое физкультурная оборудованная площадка; -
«плохо». 5. Во саду ли, в огороде. 1. огород; - центр сада; - центр луга; -
Праздник «День знаний» 2. Создание площадка творчества и развлечений; -
фотоальбома «Моя семья» 3. Создание правил альпийская горка, цветники и клумбы; -
и традиций группы. 4. Выставка детских тропа здоровья.
работ «Осень в гости к нам пришла». 81Режим дня. Время. Подъем, воздушные
1.Здравствуй, осень золотая! 2.Моя дружная процедуры. 15.00 – 15.20. Прием детей,
семья. 3.Мой город (поселок). 4. Совершаем самостоятельная деятельность, игры. 7.00 -
добрые поступки. 5. В гостях у сказки. 1. 8.10. Подготовка к полднику, полдник.
Выставка детских работ. 2. Создание 15.20 – 15.40. Утренняя гимнастика. 8.10–
спортивного герба моей семьи 3. Создание 8.20. Подготовка к завтраку, завтрак. 8.20
альбома «Мой город» 4. Драматизация – 8.50. Непосредственно образовательная
сказки. Сентябрь. Октябрь. деятельность (в подгруппах). 15.40 – 15.50
51Методы и средства реализации 15.55 - 16.05. Самостоятельная
Программы: Проектная деятельность деятельность, игры. 8.50-9.00.
Проблемно-поисковая (исследовательская ) Непосредственно образовательная
деятельность ТРИЗ Метод моделирования деятельность.(в подгруппах). 9.00 – 9.10
Дифференцированное обучение Деятельностный 9.15-9.25. Подготовка к прогулке. 16.05 –
метод Интегрированное обучение 16.30. Прогулка. 16.30 - 17.15. Подготовка
Проблемно-игровое обучение к прогулке, 9.25– 9.50. Возвращение с
Здоровьесберегающие технологии прогулки, игры. 17.15 – 17. 30. Прогулка.
Компьютерные технологии Технология 9.50-11.20. Возвращение с прогулки, игры,
«Ситуация». самостоятельная деятельность. 11.20 –
52Особенности организации ОД: - 11.40. Подготовка к ужину, ужин. 17.30 –
организация образовательной деятельности 18.00. Самостоятельная деятельность детей,
без принуждения; ненасильственные формы уход детей домой. 18 00 – 19.00.
организации; - присутствие субъектных Подготовка к обеду, обед. 11.40 – 12.20.
отношений педагога и детей ( Подготовка ко сну, дневной сон. 12.20 –
сотрудничество, партнерство) игровая цель 15.00.
или другая интересная детям; преобладание 82Организационный раздел Часть,
диалога воспитателя с детьми; формируемая участниками образовательных
предоставление детям возможности выбора отношений. Региональный компонент…(ссылка
материалов, оборудования, деятельности; на методическую литературу). Парциальные
более свободная структура ОД; приемы программы Методическая литература …(ссылка
развивающего обучения. на методическую литературу.
53Формы организации двигательной 83Методическое обеспечение: МЫ».
деятельности. Формы организации Программа экологического образования
двигательной деятельности. Формы детей. Н.Н.Кондратьева и др.) Князева
организации двигательной деятельности. О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к
Формы организации двигательной истокам русской народной культуры:
деятельности. Формы организации Программа. Учебно-методическое пособие. –
двигательной деятельности. Формы 2 изд., перераб. и доп. – СПб.:
организации двигательной деятельности. 1. «ДЕТСТВО-ПРЕС» 2000.- 304с.) Знакомство
Утренняя гимнастика. Все группы. детей с русским народным творчеством:
Ежедневно. Воспитатели групп и инструктор Конспекты занятий и сценарии
по физкультуре. . 2. Физическая культура календарно-обрядовых праздников:
в зале, на воздухе. Все группы. 2-3 раза в Методитческое пособие для педагогов
неделю. Инструктор по физкультуре дошкольных образовательных учреждений/
Воспитатели групп. . 3. Плавание. Все Авт.- сост. Л.С.Куприна, Т.А.Бударина,
группы. 2 раза в неделю. Инструктор по О.А.Маркеева и др. – 3 изд., перераб. и
плаванию. . 4. Подвижные игры. Все дополн. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕС» 2001г.
группы. 2 раза в день. Воспитатели групп. 400с.). И т.д.
. 5. Гимнастика после дневного сна. Все 84Методическое обеспечение: Маханёва
группы. Ежедневно. Воспитатели групп. . М.Д. Воспитание здорового ребёнка. – М.:
6. Спортивные упражнения. Все группы. 2 АРКТИ, 2000. Петрова Н.Л., Баранов В. А.
раза в неделю. Воспитатели групп. . 7. Плавание. Техника обучения детей с раннего
Спортивные игры. Старшая, подготовительная возраста. – М.:2008. Еремеева Л. Ф.
группы. 2 раза в неделю. Воспитатели Научите ребенка плавать. Программа
групп. . обучения плаванию детей дошкольного и
548. «Школа мяча», «Школа скакалки». Все младшего школьного возраста. – СПб.
группы. 2 раза в неделю. Воспитатели Детство-Пресс, 2005.
групп. 9. Физкультурные досуги. Все. 1 раз 85События, праздники, мероприятия.
в месяц. Инструктор по физкультуре. 10. Осенний утренник «Осень, осень, в гости
Физкультурные праздники. Все. 2 раза в просим!» Концерт, посвященный Дню матери
год. Инструктор по физкультуре, Новогодний утренник Спортивный праздник
музыкальный руководитель, воспитатели «Зимушка –зима» Утренник, посвященный 8
групп, инструктор по плаванию. 11. День Марта Концерт «Великой Победе посвящается»
здоровья. Все группы, кроме ясельной. 1 Выпускной утренник «До свидания, детский
раз в месяц. Инструктор по физкультуре, сад! Здравствуй, школа!» Спортивный
инструктор по плаванию, ст. медсестра, праздник, посвященный Дню защиты детей
музыкальный руководитель, воспитатели «Встречает лето вся планета».
групп. 12. Ритмическая гимнастика. По 86IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Краткая
заявкам родителей (доп.платные услуги). 2 презентация Программы. Возрастные и
раза в неделю. Инструктор по физической индивидуальные особенности детей. Основная
культуре. образовательная программа ориентирована на
55Коррекционная работа. Коррекционная детей от 2 лет до 7- 8 лет, в том числе,
работа направлена на решение следующих на категории детей с нарушениями речи.
задач: 1) обеспечение коррекции нарушений Содержание образовательных областей
развития речи детей старшего дошкольного зависит от возрастных и индивидуальных
возраста, оказание им квалифицированной особенностей детей, определяется целями и
помощи в освоении Программы; 2) освоение задачами Программы и реализуется в
детьми с ограниченными возможностями различных видах деятельности (общении,
здоровья Программы, их разностороннее игре, познавательно-исследовательской
развитие с учетом возрастных и деятельности - как сквозных механизмах
индивидуальных особенностей и особых развития ребенка) и т.д.
образовательных потребностей, социальной 87Виды деятельности в ДОУ для детей
адаптации. 3) оказание консультативной дошкольного возраста. Игровая,
помощи родителям, педагогам коммуникативная (общение и взаимодействие
образовательного учреждения по вопросам со взрослыми и сверстниками),
предупреждения и устранения речевых познавательно-исследовательская
нарушений у детей. (исследования объектов окружающего мира и
56Условия эффективного решения задач. 1. экспериментирования с ними), а также
Творческий профессиональный контакт восприятие художественной литературы и
учителя-логопеда с воспитателями. 2. фольклора, самообслуживание и элементарный
Четкое понимание цели бытовой труд (в помещении и на улице),
коррекционно-развивающего обучения, общих конструирование из разного материала,
и частных задач систематической работы. 3. включая конструкторы, модули, бумагу,
Отслеживание динамики речевого и общего природный и иной материал, изобразительная
развития детей. 4. Выявление и анализ всех (рисование, лепка, аппликация),
имеющихся у детей затруднений. 5. музыкальная (восприятие и понимание смысла
Разноуровневый подход в работе с детьми на музыкальных произведений, пение,
фронтальных и подгрупповых занятиях. 6. музыкально-ритмические движения, игры на
Усиленная индивидуальная работа с детьми с детских музыкальных инструментах) и
особыми проблемами. 7. Решение целого двигательная (овладение основными
комплекса задач на материале каждой движениями) формы активности ребенка.
лексической темы (словарь, 88Формы взаимодействия с семьями. Общие
словообразование, словоизменение, типы родительские собрания: _____ Групповые
предложения, развитие психических функций родительские собрания:___ Совместные
и т.д.). проекты:_______________ Совместные акции:
57Особенности организации коррекционной _________________ Совместные спортивные
работы. Образовательный процесс развлечения:_ Совместные экскурсии ______
организуется с использованием День открытых дверей_______ Семейный клуб
педагогических технологий, обеспечивающих «Домашний очаг»____.
ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-kak-osnova-proektirovanija-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-dou-74963.html
cсылка на страницу

ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ

другие презентации на тему «ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ»

«ФГОС основного общего образования» - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) II. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. Структура ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) IV.

«Методическая работа в ДОУ» - Модель выпускника. Характеристика воспитательно-образовательного процесса. Структура воспитательно-образовательного процесса. Решение педагогических проблем воспитательно-образовательного процесса. Анализ. Схема управления ДОУ. Структура управления МДОУ. Старшая медсестра. Организация. Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы.

«ФГОС общего образования» - Создание материальных объектов, Литературное чтение на родном языке. Поисковые. Накопленная оценка (портфолио). возможность достижения обучающимися установленных ФГОС требований к результатам. Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие. В составе основных видов УУД 4 блока:

«Проектирование пресс-форм» - Выбор нормали на дереве категорий. Определяющие параметры нормали. Другие примеры. Окно выбора типоразмера одинаковое для всех нормалей. Используя Технорму конструктор получает твердотельные параметрические модели узлов и деталей. Сборочный чертеж и спецификация. Пресс-форма на пробку 73% стандартных деталей.

«Услуги дошкольное образование» - Используемая терминология. 2. Правовое регулирование деятельности частных дошкольных организаций. Предмет и задачи исследования. Выводы. Предмет – проблемы развития частных форм дошкольного обеспечения. Основные характеристики цсдв: С одной стороны, государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного образования (ст. 5).

«ДОУ» - Цель ВПО в области обучения (проект стандарта ИАИ). Определение компетенций на основании: Образовательные учреждения, академические и научно-исследовательские организации, архивы, музеи и библиотеки в качестве младшего и среднего уровней персонала. Основные подходы при разработке проекта образовательного стандарта по направлению «Документоведение и ДОУ».

Программы в ДОУ

14 презентаций о программах в ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Программы в ДОУ > ФГОС дошкольного образования как основа проектирования основной образовательной программы ДОУ