Дошкольник
<<  Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности Советы родителям по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста  >>
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Основной этап
Основной этап
Основной этап
Основной этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Модель взаимодействия педагога с родителями:
Модель взаимодействия педагога с родителями:
Мини-центры в группе
Мини-центры в группе
Оборудование опытно-экспериментальной деятельности
Оборудование опытно-экспериментальной деятельности
Поделки из бросового материала:
Поделки из бросового материала:
Поделки из бросового материала:
Поделки из бросового материала:
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного
Картинки из презентации «Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1954 КБ.

Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности

содержание презентации «Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование экологических 15областей. Позновательное развитие
представлений у детей среднего дошкольного Социально- коммуникативное развитие
возраста в опытно-экспериментальной Физическое развитие Речевое развитие
деятельности. Выполнила :Тулупова Любовь Художественно- эстетическое развитие.
Николаевна,воспитатель ДОУ д\с № 64 г . 16Проблемы формирования экологической
Липецк 2015г. культуры у дошкольников: 1. Недостаточное
2Актуальность. В период дошкольного умение отражать причинно-следственные
детства в процессе целенаправленного отношения между событиями. 2. Испытывают
педагогического взаимодействия у детей затруднения в самостоятельном анализе
дошкольного возраста можно сформировать явлений. 3.Дети с трудом понимают причинно
основы экологической культуры, правильного - следственные связи рассматриваемого
и осознанного отношения к явлениям, явления.
объектам живой и неживой природы. Широкие 17Целевые ориентиры. 1.Проект для детей
возможности для этого представляются через среднего дошкольного возраста нацелен :на
экспериментальную деятельность. развитие интегративных качеств и
3Цель. Формирование у детей способностей - через воспитание у детей
экологических знаний, норм и правил любви к природе, развитие экологической
взаимодействия с живой и неживой природой культуры. Дети научатся любить природу и
через опытно-экспериментальную научат любить ее других. 2.Использование
деятельность. экологических праздников и развлечений с
4Задачи. Формирование понятий о живой и целью дать детям лучше запоминать материал
неживой природе. Развитие у детей интереса по экологическому воспитанию, знать
к опытно-экспериментальной деятельности. правила поведения в природе, беречь ее,
Разработка дидактического и методического положительно воздействовать на экологию
обеспечения для экспериментальной человеческой души: появится эстетическое
деятельности детей среднего возраста. наслаждение звуками, запахами и красками
Совершенствование природы. 3.Залог раскрытия потенциальных
предметно-пространственной среды. экспериментальных возможностей детей -
5Гипотеза Если система работы педагога правильная организация
по экологическому воспитанию детей предметно-развивающей среды в
среднего дошкольного возраста будет образовательной деятельности и создание
включать организацию и проведение детского доброжелательной атмосферы. 4. Эффективная
экспериментирования, то у детей деятельность возможна только при тесном
сформируется экологическое сознание, взаимодействии всех участников проекта.
разовьется познавательная активность, 5.Для правильного формирования
мыслительная деятельность, интерес к экологической культуры, необходима
природе, поиску решений и закономерностей определенная система взаимодействия с
и получению удовольствия от достигнутого педагогом, которую ребенок получит в
результата. процессе зна.
6Ожидаемые результаты. Формирование у 18Мини-центры в группе. По выбранной
детей реальных представлений о предметах и теме проекта создана мини-библиотека.
явлениях живой и неживой природы; основ Здесь собраны разнообразные красочные
экологической культуры. Пополнение и книги, энциклопедии для детей. Литература
обновление методического и дидактического известных детских писателей природоведов
материала. Создание в группе уголка для :Пришвина, Бианки используется на
проведения опытно-экспериментальной занятиях, тематических чтениях. Часто с
деятельности. детьми разучиваем стихи о природе
7Вид проекта: Участники проекта: дети известных наших поэтов: А.С. Пушкина, Н.А.
средней группы и педагоги. Активный Некрасова, И.А. Бунина и других.
участник проекта: музыкальный 19Оборудование опытно-экспериментальной
руководитель. По срокам реализации проект деятельности. 1.Приборы-помощники: лупы,
: долгосрочный (сентябрь – май). весы, песочные весы, компас, магниты..
8Основные этапы и сроки реализации 2.Разнообразные сосуды из разных
проекта. Подготовительный сентябрь. материалов.
Основной октябрь - апрель. Заключительный 20Поделки из бросового материала:
май. Коллекции собранные совместно детьми и
9Подготовительный. Изучение и подбор родителями.
программно-методического материала по 21
направлению работы Проведение 22Выводы: Взаимодействие педагога с
диагностического обследования. детьми по повышению уровня развития
10Основной этап. Работа с детьми экологической культуры через
Формирование представлений о живой и экспериментальную деятельность-приведет к
неживой природе посредством осознанному отношению к природе. Успехом
опытно-экспериментальной деятельности послужит: 1.Система работы по реализации
Разработка дидактического и методического проблемы; 2.Проведение праздников и
обеспечения для экспериментальной развлечений и тесное сотрудничество с
деятельности детей среднего возраста родителями; 3.Создание предметно –
Совершенствование развивающей среды; 4.Подобранная
предметно-пространственной среды. методическая литература;
11Заключительный этап. Проведение 5.Профессиональное мастерство педагога.
диагностического обследования. Анализ 23
полученных результатов. 24Литература. Вернадский В.И.
12Методы и приемы: Ознакомление дошкольников с природой. -
Опытно-экспериментальная деятельность М.: Просвещение, 1980. Дыбина О.В.Ребёнок
наблюдения за живыми объектами и явлениями и окружающий мир. Программа и методические
природы; беседы познавательного характера; рекомендации. - М.:Мозаика-Синтез,2006.
дидактические и развивающие игры; Дыбина О.В. Неизведанное
прослушивание аудиозаписей; чтение рядом:Занимательные опыты и эксперименты
литературы , зучивание стихов и т. Д. для дошкольников.-М. :ТЦ Сфера, 2005.
Рассматривание картин; трудовая Зенина Т. Экологические акции в работе с
деятельность в уголке природы, на участке дошкольниками. // Дошкольное воспитание. -
и на огороде. 2002. - № 7. - с. 18. Молодова Л.П.
13Технология работы по проекту. Знакомим Игровые экологические занятия с детьми, в
с свойствами воды. Знакомство с ветром. 2-х частях - Минск: Аскар, 1996. Павлова
Знакомим детей со свойствами почвы, глины Л. Игры как средство эколого-эстетического
и песка. Факторы необходимые для роста и воспитания// Дошкольное воспитание. -
развития растений (вода, свет, тепло) 2002. - № 10. - с.40. Рыжова Н.А. О
Развиваем эмоционально-ценностное проекте Стратегии экологического
отношение к окружающему миру. образования в Российской Федерации. //
14Модель взаимодействия педагога с Дошкольное воспитание. - 2001. - № 6. - с.
родителями: 1.Ширмы, экологические стенды 18. Рыжова Н.А. Педагогические модели
2.Анкетирование, проведение опросов организации экологического образования в
3.Консультации 4. Совместная деятельность. ДОУ // Дошкольное воспитание. - 2000. - №
15Модель интеграции образовательных 9. - с. 40.
Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-ekologicheskikh-predstavlenij-u-detej-srednego-doshkolnogo-vozrasta-v-opytno-eksperimentalnoj-dejatelnosti-140246.html
cсылка на страницу

Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности

другие презентации на тему «Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности»

«Древнее представление о Земле» - Представления древних египтян. Представления древних людей о Земле. Представления древних индийцев. Кругосветное путешествие Фернана Магеллана. Слоны, стоя на черепахе, держат полусферу, а черепаха стоит на змее, свернувшейся кольцом.

«Представления о Солнечной системе» - Иллюстрация Камиля Фламмариона. Древнегреческий астроном Клавдий Птолемей (ок. 90 – ок. 160) обобщил достижения античной астрономии. Именно здесь Галилей опровергал Аристотеля. Гелиоцентрическая система мира Коперника В центре мира находится Солнце. Земля является третьей по удаленности от Солнца планетой.

«Формы представления алгоритма» - ЗАДАЧА «Переправа». Цель: сформировать представление у учащихся о формах представления алгоритмов. Кого или что называют исполнителем алгоритма? Обратить внимание на графическую форму представления алгоритмов. ЗАДАЧА Вычислить: 3а+5-15 при а=10. Словесная (список). Программирование. Табличная. Знать/понимать.

«Дети дошкольного возраста» - Внимание дошкольников. Развивается звуковая сторона речи. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка и синтаксического. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память.

«Экспериментальная поэзия» - Ангел лёг у края небосклона, Наклоняясь, удивлялся безднам. Жалко поклаж. Небеса ликуют – Не беса ли куют? С.Н. Федин. Пушкину нравилась такая формула Поэзия словно бабочка на ладони. Ропалический стих. Составление акростихов восходит к Библии. Омонимическая рифма. Самому В.Брюсову принадлежит следующее стихотворение-лабиринт:

«Представление о мире» - Первые представления об устройстве мира. Аристотель и Платон. В России учение Коперника смело поддержал Михайло Васильевич Ломоносов (1711-1765). Аристотелевская система мира сохранилась до эпохи Коперника. Представления о строении Вселенной. По Аристотелю мир является вечным и неизменным. Законы движения планет.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности