Готовность к школе
<<  Формирование готовности педагогов к инновационной деятельности Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми» к уроку дошкольного образования на тему «Готовность к школе»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 147 КБ.

Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми

содержание презентации «Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование готовности педагогов к 10эмпатии. Толерантность, гибкость.
работе одаренными детьми. Л.А.Дементьева, Лидерские способности, стремление к
ст. преподаватель кафедры психологии и личностному росту. Уравновешенность.
здоровьесбережения ГАОУ ДПО ИРОСТ. Рефлексия, способность к самоанализу.
2«…обучение одарённых детей сегодня – Живой, активный характер, чувство юмора.
это модель обучения всех детей завтра». 11Психологическая диагностика готовности
В.С. Юркевич. к работе с одаренными детьми: Опросник
3Модель организации “Психологический портрет учителя”
психолого-педагогического сопровождения (Г.В.Резапкина); Оценка готовности и
развития детской одаренности в ОУ. адаптированности личности к педагогической
4Сложности подготовки учителей, деятельности (В. Симонов); Опросник оценки
работающих с одаренными детьми. Отсутствие творческого потенциала (Н.Ф. Вишнякова);
ясного представления об особенностях Диагностический комплекс для определения
одаренных детей и их потребностях уровня готовности педагогов к
(сложности выявления и диагностики); инновационной деятельности (Е.М. Крюкова,
низкая готовность к работе с Е.Г. Белова): Анкета "Мотивационная
высокоинтеллектуальными детьми, равнодушие готовность педагогического коллектива к
к их проблемам (непонимание и неприятие); освоению новшеств" Анкета
враждебный настрой по отношению к детям, "Барьеры, препятствующие освоению
создающим определенную угрозу учительскому инноваций" Анкета "Определение
авторитету; ориентация на тактику уровня новаторства учителей в школьном
количественного увеличения знаний, а не коллективе" Методика диагностики
качественное изменение субъектного опыта. мотивационной среды в ОУ Анкета
5Негативные проявления адаптации "Определение затруднений педагогов
одаренных детей в ОУ. Неприязнь к школе. при организации учебного и воспитательного
Протестные формы поведения. Перфекционизм процесса“.
(стремление к совершенству). Переживание 12Профессиональные компетентности
неудовлетворенности. Конфликтность. учителя, работающего с одаренными детьми
Повышенная чувствительность и уязвимость. (по Н. В. Кузьминой): Глобальные
Повышенная потребность во внимании со личностные характеристики – система
стороны взрослых. Внешние признаки взглядов и убеждений, в которой большой
гиперактивности (отвлекаемость, вес имеют представления о самом себе,
неустойчивое внимание). других людях, а также о целях и задачах
6Учитель для одаренного ребенка (Б. своей работы: специальная компетентность в
Блум). Учитель, вводящий ребенка в сферу области преподаваемой дисциплины;
учебного предмета и создающий атмосферу методическая компетентность в области
эмоциональной вовлеченности, возбуждающей способов формирования знаний, умений и
интерес к предмету; учитель, закладывающий навыков у обучающихся;
основы мастерства, отрабатывающий с психолого-педагогическая компетентность в
ребенком технику исполнения; учитель, сфере обучения;
выводящий на высокопрофессиональный дифференциально-психологическая
уровень. компетентность в области мотивов,
7Учитель должен быть (по Н.И. способностей, направленности обучаемых;
Ильичевой): Увлечен своим делом; способным аутопсихологическая компетентность, как
к экспериментальной, научной и творческой основа рефлексии педагогической
деятельности; профессионально грамотным; деятельности.
интеллектуальным, нравственным и 13Общая мотивационная готовность к
эрудированным; проводником передовых инновационной деятельности.
педагогических технологий; психологом, Профессиональная «Я-концепция» педагога.
воспитателем и умелым организатором Коммуникативные и адаптивные
учебно-воспитательного процесса; знатоком характеристики личности
во всех областях человеческой жизни. (конфликтологическая компетентность).
8Качества, необходимые учителю для Регулятивные характеристики личности.
работы с одаренными детьми (критерии Содержание программ развития
американской программы “Astor”). Быть психологической готовности к работе с
доброжелательным и чутким; разбираться в одаренными детьми должно ориентироваться
особенностях психологии одаренных детей, на следующие показатели:
чувствовать их потребности и интересы; 14Содержание программ развития
иметь высокий уровень интеллектуального психологической готовности к работе с
развития; иметь широкий круг интересов и одаренными детьми. 1. Закономерности
умений; иметь помимо педагогического еще психического развития ребенка и
какое-либо образование; быть готовым к особенности проявления признаков
выполнению самых различных обязанностей, одаренности (общей и различных видов
связанных с обучением одаренных детей; специальной). 2. Методы выявления
иметь живой и активный характер; обладать одаренности и организация диагностического
чувством юмора (но без склонности к обследования одаренных детей. 3.
сарказму); проявлять гибкость, быть Концептуальные модели, которые могут быть
готовым к пересмотру своих взглядов и использованы при разработке учебных
постоянному самосовершенствованию; иметь программ для одаренных детей. 4. Учет
творческое, возможно, нетрадиционное результатов психолого-педагогического
личное мировоззрение; обладать хорошим обследования ребенка при составлении
здоровьем и жизнестойкостью; иметь образовательной учебной программы. 5.
специальную послевузовскую подготовку по Основы дифференцированного и
работе с одаренными детьми и быть готовым индивидуализированного подходов к
к дальнейшему приобретению специальных составлению учебных программ. 6. Условия
знаний. эффективного взаимодействия родителей и
9Учитель для одаренных детей (Л. педагогов с одаренными детьми. 7. Выбор
Холлингуорт). Представления о других: методов преподавания в работе с одаренными
окружающие способны самостоятельно решать детьми. 8. Развитие и стимулирование
свои проблемы; они дружелюбны имеют интересов, интеллектуальных и творческих
хорошие намерения; им присуще чувство способностей обучающихся. 9. Аффективное
собственного достоинства, которое следует (эмоциональное) и социальное развитие
ценить, уважать и оберегать; окружающим одаренного ребенка. 10. Требования к
присуще стремление к творчеству; они личности учителя, работающего с одаренными
являются источником скорее положительных детьми.
эмоций, чем отрицательных. Представления о 15Участники сетевого инновационного
себе: я верю, что связан с другими, а не проекта, реализующие данное направление
отделен и отчужден от них; я компетентен в деятельности. МКОУ «Макушинская СОШ», МКОУ
решении стоящих проблем; я несу «СОШ №35» г. Кургана - «Формирование
ответственность за свои действия и профессиональных компетенций педагогов,
заслуживаю доверия; меня любят, я работающих с одаренными детьми». ГБОУ
привлекателен как человек. общеобразовательная школа-интернат
10Элемент готовности педагога к работе с «Курганский областной лицей-интернат для
одаренными. Основные показатели одаренных детей» - «Формирование
готовности. Мотивационная. готовности педагогов к работе с одаренными
Научно-исследовательская. Методическая. детьми в условиях очно-дистанционной формы
Коммуникативная. Личностная. Принятие обучения». МБОУ «Гимназия №30» г. Кургана
детей данной категории. Желание работать с – «Формирование готовности педагогов к
одаренными детьми. Стремление реализации мониторинга детской одарённости
совершенствовать свои умения по работе с в условиях внедрения ФГОС».
одаренными детьми. Творческое мышление, 16Литература. Аксенова Э.А.
исследовательские умения и навыки. Инновационные подходы к обучению одаренных
Выступления на семинарах, конференциях, детей за рубежом [Электронный ресурс] /
педсоветах. Статус педагога-исследователя. Э.А. Аксенова // Интернет-журнал
Публикации. Участие в профессиональных "Эйдос". - 2007. - 15 января. -
конкурсах. Обобщение опыта (разнообразие http://www.eidos.ru/journal/2007/
форм, различные уровни). Использование 0115-9.htm. Матюшкин А.М., Яковлева Е.Л.
разнообразных интерактивных методов и Учитель для одаренных [Текст] / А.М.
технологий. Владение в совершенстве Матюшкин, Е.Л. Яковлева. - М., 1991.
методом педагогического наблюдения. Знание Одаренный ребенок: особенности обучения:
психологии одаренных детей. пособие для учителя / Н.Б. Шумакова, Н.И.
Профессиональная компетентность (по Авдеева, Л.Е. Журавлева и др.; под ред.
предмету). Регулярное повышение Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006.
квалификации. Коммуникативная Толмачева А.А. Информационные технологии в
компетентность. Организаторские обучении исключительных детей: опыт США
способности. Адекватная самооценка, [Текст]: Учебное пособие / Под общ. ред.
позитивная Я – концепция. Высокий уровень Т.В. Цырлиной. - Курск, 2006.
Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-gotovnosti-pedagogov-k-rabote-odarennymi-detmi-148284.html
cсылка на страницу

Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми

другие презентации на тему «Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми»

«Опыт работы педагогов» - Необходимые сведения о специфике классов, школы, контингента обучающихся. Прилагается иллюстративный материал, подтверждающий аналитическое описание опыта. Наиболее часто встречающиеся ошибки при описании опыта. 1 этап – осмысление опыта. Следующий ваш шаг – определение и выдвижение идей собственного опыта работы.

«Саморазвитие педагога» - Более высокий уровень инновационной и творческой деятельности педагогов. 2009-2010 уч.Год 78% - надтарифный фонд, 22% - стимулирование за саморазвитие. Проектная деятельность. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. 2008 -2009 уч.Год 82% - надтарифный фонд, 18% - стимулирование за саморазвитие.

«Профессия педагог» - Администратор. Искренность. Быть учителем – почетно и трудно. Разумная доверчивость. Консультант. П р о ф е с с и я. Адвокат. Специальность: 050711 социальный педагог. Любовь к детям. Спокойный характер. Терпение и выдержка. Менеджер информации. Мотивы участия в педагогической работе: Тебе не стоит становиться педагогом, если у тебя:

«Готовность к школе» - Общая осведомлённость… Выражать свои чувства, уметь радоваться. Родительское собрание. Обучение грамоте… Что должен знать ребёнок… Готовность к школе. Математика… Готовность детей к школе. Физическая; Интеллектуальная; Психологическая; Как помочь ребёнку подготовиться к обучению в школе?.. Проблемы, связанные с неготовностью ребёнка к школе.

«Педагог и ученик» - Педагогический совет «от конфликта к культуре педагогического общения». В основе работы-действия и мероприятий, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Выбор стратегии поведения в конфликте. Применимо ли к нам понятие «культура общения»? Что такое «культура общения»? Культура, этика общения.

«Учитель-педагог» - Соматическое здоровье и роль педагога. Педагоги: К.А. Собчак о себе и о людях. Учитель, окончивший педагогический институт, обладает малым социальным опытом. Идеологические посылы мировых сми как канала культуры. при оценке самочувствия у 57,6%, при оценке активности – у 66,4%, плохое настроение – у 68,2% педагогов.

Готовность к школе

11 презентаций о готовности к школе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Готовность к школе > Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми