Дошкольник
<<  Овладение детьми старшего дошкольного возраста коммуникативными навыками Расширение представлений детей дошкольного возраста о профессиях  >>
На рисунке канадского невролога У. Г. Пенфилда, получившем название
На рисунке канадского невролога У. Г. Пенфилда, получившем название
Для развития графического навыка следует использовать:
Для развития графического навыка следует использовать:
Развитию мелкой моторики рук помогает:
Развитию мелкой моторики рук помогает:
Развитие графомоторного навыка у детей
Развитие графомоторного навыка у детей
Развитие графомоторного навыка у детей
Развитие графомоторного навыка у детей
Картинки из презентации «Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1101 КБ.

Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Рекомендации родителям групп для детей 15движения кистями: правая кисть опускается
с общим недоразвитием речи – левая поднимается, левая кисть
учителя-логопеда Твердяковой Л.Н. опускается – правая поднимается.
«Формирование графических навыков и «Моторчик». Пальцы рук сцеплены перед
профилактика дисграфии у детей дошкольного грудью, Вращательные движения кистями.
возраста». «Прятки». Руки согнуты в локтях, кисти
2Как получается письмо? Когда мы сжатые в кулак, - на уровне головы.
говорим о письменной речи, Разжать кулаки, пальцы растопырены
противопоставляя ее устной, то имеем в («пальчики появились»), сжать кулаки
виду не только письмо, но и чтение. О («пальчики спрятались»).
различии этих форм речи написаны целые 16«Ручная умелость». «Улитка». Большой,
трактаты. Нам достаточно знать, что безымянный пальцы и мизинец сжаты,
письменная речь в отличии от устной указательный и средний подняты вверх
формируется только в условиях обучения. («рога улитки»). Правая рука изображает
Чтобы понять механизмы возникновения «улитку», которая ползет по левой руке; то
нарушений письменной речи, необходимо же – левой рукой по правой руке.
разобраться, что управляет процессами «Фонарики». Руки согнуты в локтях, кисти
чтения и письма, куда собираются все повёрнуты ладонями вперёд слева и справа
ниточки, по которым идет команда делать то от головы. В таком положении дети
или другое. Все эти сложные перешифровки поочерёдно сжимают и разжимают кисти,
происходят в теменно-затылочно-височной имитируя метание фонариков. «Собачка».
области головного мозга и окончательно Рука согнута в локте перед грудью ладонью
формируются на 10-11 году жизни. Письмо к груди, согнуты указательный палец
начинается с мотива, побуждения, («глаз») и большой («ухо»). Дети сгибают и
программирования – этот уровень, как и разгибают большой палец («собачка шевелит
контроль, обеспечивается лобными долями ушами»), сгибают и разгибают указательный
коры головного мозга. Вся информация палец («собачка моргает глазами»),
удерживается в памяти с помощью выполняют отведение и прижимание мизинца
деятельности целостной системы головного («собачка лает»). Упражнение выполняется
мозга. Исходя из вышесказанного, мы видим, поочерёдно правой и левой рукой.
что процесс письма и чтения является «Лягушка». И.п. – ладонь прижата к полу;
многоуровневым и только при согласованной счет «раз» - сжимая кисть, ребенок,
работе всех анализаторов, при сохранности удерживая кончики пальцев на месте,
определенных структур головного мозга продвигает вперёд лучезапястный сустав;
будет обеспечено успешное овладение счет «два» - лучезапястный сустав
письменной речью (письмом и чтением). прижимается к полу, а пальцы выпрямляются
3В чем причины нарушения письма? вперед. Движение повторяется 5-6 раз.
Фонематические нарушения, сложности 17Развитие графомоторного навыка у
звуко-буквенного анализа. детей.
Лексико-грамматические нарушения Имеет 18Английский психолог Д. Селли придавал
значение и наследственный фактор. Бывает, очень большое значение «созидательной
что нарушения чтения и письма могут быть работе рук» для развития мышления и речи
вызваны двуязычием в семье. ОНР. детей. Доктор медицинских наук, профессор
Педагогическая запущенность. М. М. Кольцова пришла к заключению, что
Психологические проблемы. Несвоевременное формирование речевых областей коры
формирование процесса латерализации головного мозга совершается под влиянием
(установление доминантной роли одного из кинестетических импульсов от рук, а
больших полушарий головного мозга). точнее, от их пальцев, (способность
Расстройство в системах, обеспечивающих головного мозга постоянно осознавать
пространственные и временные положение и движение мышц пальцев рук) и
представления. Низкий уровень что эту закономерность следует
психологической готовности к школьному использовать в работе как при
обучению. Осложненные беременности. своевременном развитии речи у детей, так и
Родовые травмы. Заболевания первого года в случае задержки развития моторной
жизни. стороны речи. М.М. Кольцова отмечает тот
4Формирование временных и факт, что при травме или кровоизлиянии в
пространственных представлений; развитие речевой моторной области в левом полушарии
движений ведущей руки; формирование у человека не только утрачивается речь, но
зрительного восприятия. Формирование и тонкие движения пальцев правой руки,
психологической базы письменной речи: хотя.
5Роль физических упражнений в 19сама область двигательной проекции
подготовке дошкольников к овладению оставалась не затронутой. Еще в конце
графикой письма. девятнадцатого века были описаны случаи
6Для формирования навыка требуется, поражения лобной области левого полушария
чтобы обучающийся был подготовлен к без потери речи. Когда такие случаи
обучению этого навыка, причем каждый навык изучили, то оказалось, что эти больные -
требует подготовки своих специфических левши и моторная зона у них находится в
сфер. Иногда он может образовываться правом полушарии. Развитие речевых зон в
только на базе уже значительно правом и левом полушарии в зависимости от
сформировавшегося другого навыка. Что же того, является человек левшой или правшой,
нужно ребенку для успешного овладения особенно убедительно показывает связь
графикой письма? Очень важно для овладения функций речи и руки. Это доказано и при
навыком письма развитие движений пальцев и изучении строения мозга. Исследователи
кисти руки. Эти движения развиваются у выявили, что у ребенка-правши на
ребенка постепенно в течение всего протяжении первых двух лет жизни
дошкольного периода. Если захватывание происходит усиленный рост моторной области
предметов - шарика, кубика - формируется у и созревание клеток в ней в левом
ребенка примерно к 15 месяцам, то полушарии, а у левши - в правом.
графические движения требуют более сложных 20На рисунке канадского невролога У. Г.
координаций. Если специально не упражнять Пенфилда, получившем название «гомункулюса
руку ребенка, дети и в шесть лет с трудом (человечка) Пенфилда», изображена проекция
выполняют графические упражнения. кисти и пальцев руки в коре больших
7Красивое письмо обязательно требует полушарий головного мозга. Большие размеры
соблюдения не только одинаковой высоты проекции руки и ее близость к моторной
букв при письме, но и постоянных речевой зоне привели ученых к мысли о том,
расстояний между элементами букв и между что тренировка тонких движений пальцев рук
буквами, а также определенных расстояний будет оказывать большое влияние на
между словами на строке. Каждая буква, развитие речи.
каждое буквосочетание имеет свои пропорции 21На основании электрофизиологических
в зависимости от формы букв, числа исследований Л.А. Панащенко сделал вывод,
элементов, соединения букв между собой. что речевые области формируются под
Именно поэтому одним из требований при влиянием импульсов, поступающих от пальцев
овладении графикой письма выступает рук. В одном из домов ребенка были
развитие у ребенка пространственных проведены наблюдения за детьми первых
представлений. Основным показателем недель жизни. У группы шестинедельных
хорошего почерка, кроме его четкости, младенцев записывались биотоки мозга,
является плавность, ритмичность, легкость затем у одних из этих детей пассивно
и скорость письма. Действительно, тренировали правую руку, у других – левую:
ритмичность в письме освобождает мышцы от специалисты массировали детям кисти руки и
излишнего напряжения, рука значительно сгибали и разгибали их пальчики.
меньше устает, движения легче. В свою Контрольную запись биотоков мозга
очередь, ритм пишущего зависит от скорости проводили через месяц после начала
письма. В связи с этим, по мнению ученых, тренировки и еще через месяц повторно.
для успешного овладения графикой письма Через месяц тренировки высокочастотные
необходимы: координация движений, ритмы стали отмечаться в области
пространственные представления, чувство двигательных проекций, а через два месяца
ритма. – и в будущей речевой зоне, в полушарии,
8Отмечается также, что рука как рабочий противоположном тренируемой руке. Эти
орган должна быть готова к выполнению данные прямо говорят о том, что речевые
графических движений, а это определяется области формируются под влиянием
нервной регуляцией, развитием мелких мышц импульсов, поступающих от пальцев рук.
руки, степенью окостенения запястья и 22Ученые Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева,
фаланг пальцев. Такая готовность руки к Н.С. Жукова изучали деятельность детского
выполнению тонких, точных движений условно мозга при общем недоразвитии речи, они
обозначается термином "ручная установили, что уровень развития речи
умелость". В процессе физического детей находится в прямой зависимости от
воспитания развиваются разнообразные степени сформированности тонких движений
качества, важные для учебной, трудовой, пальцев рук. Наблюдая за детьми с
спортивной деятельности, в том числе и те, патологией речевого развития, они
которые необходимы для формирования отметили, что у таких детей недостаточная
графического навыка письма. Процесс точность и ловкость в выполнении сложных
овладения навыком письма подчиняется движений руками, они плохо застегивают и
закономерностям формирования любого расстегивают пуговицы, не могут завязывать
двигательного навыка (трудового, шнурки и ленточки, слабо развиты
спортивного и т.п.). В связи с этим графические умения. Т.Б. Филичева, Г.В.
развитие двигательного компонента письма Чиркина при обследовании детей с общим
на дошкольном этапе играет чрезвычайно недоразвитием речи заметили, что мелкая
важную роль. Чем богаче двигательный опыт моторика рук взаимодействует с такими
ребенка, тем легче формируются высшими свойствами сознания, как внимание,
двигательные навыки. Этот опыт, мышление, оптико-пространственное
направленный на конкретное двигательное восприятие (координация), воображение,
действие (письмо), может успешно наблюдательность, зрительная и
приобретаться при выполнении специально двигательная память.
подобранных физических. 23Основным содержанием занятий по
9Координация движений. Бег наперегонки подготовке руки к письму должно быть
из разных исходных положений (стоя на развитие мелкой мускулатуры и
коленях, сидя по-турецки, лёжа на спине и дифференцированности движений кистей и
т. п.). Бег с изменением направления по пальцев рук, т.е. формирование
сигналу. Прыжки с одной ноги на другую по функциональной (физиологической)
кружкам («слалом»). Спрыгивание с готовности к графической деятельности.
повышенной опоры – прыжки в глубину: в Тренировать пальцы рук можно, применяя
круг диаметром 30 – 40 см на точность лепку, закручивание гаек в конструкторе,
приземления; с поворотом на 90 градусов собирание узоров из мелкой мозаики,
влево, вправо; с хлопком во время полёта; вышивание, застегивание пуговиц. К
с поворотом и приземлением в круг; с сожалению, моторная неловкость при
хлопком и приземлением в круг; с поворотом выполнении манипуляторных действий,
и хлопком; с хлопком, поворотом и трудности неудачи в овладении ими ,
приземлением в круг; с ловлей мяча, вынуждают ребенка избегать сложных
брошенного взрослым. действий. Поэтому платье с мелкими
10Координация движений. Пробегание через пуговицами «не нравится», новый
катящийся обруч. Школа мяча. конструктор «совсем неинтересный, лучше
Балансирование гимнастической палкой на поиграю с машинками», вязать, лепить,
ладони правой и левой руки. Прокатывание конструировать «неинтересно, не хочется».
мяча в воротики. Прокатывание мяча по 24Существуют специальные игры для
гимнастической скамейке. Броски мяча в развития пальцев рук. («Гребешок»,
горизонтальную мишень (корзину). Метание в «Царапка», «Лесенка»), пальчиковые
вертикальную мишень. Набрасывание колец. (имитация животных, людей, предметов),
11Пространственные представления. Ходьба театр теней. Особого внимания заслуживают
спиной вперёд. Ходьба до заданной точки с графические движения. Нелюбовь к рисованию
закрытыми глазами. На расстоянии 3 – 4 — один из показателей нарушения развития
метров от играющего ставится кегля. тонко координированных движений.
Ребёнку предлагается запомнить расстояние Рисование, как и письмо, — сложное
до кегли. После этого играющему завязывают инструментальное действие: ведь движения
глаза и он двигается по направлению к кончика рисующего карандаша возможны
кегле. Когда он считает, что дошел до только в том случае, если скоординированы
кегли, то останавливается и пытается взять действия пальцев, кисти, руки, туловища,
кеглю. Взрослый развязывает ему глаза и если ребенок может управлять ими.
оценивает, насколько правильно ребёнок Организуя различные виды деятельности,
выполнил задание. Игра «Следопыт». В игре систематически применяя тренировочные
участвуют двое детей: один – «следопыт», упражнения, ребенок может достичь хороших
другой – «помощник». «Следопыту» результатов в развитии моторики кисти.
завязывают глаза. На противоположной от 25Для развития графического навыка
играющих стороне зала становится кубик. следует использовать: - Графический
«Помощник» словами направляет «следопыта», диктант; - рисование линий: прямые и
подсказывая ему, куда идти, например: «Иди фигурные дорожки; - рисование по точкам,
прямо, остановись, поверни направо, иди контурам, клеточкам; - штриховки с
прямо, остановись, наклонись, бери различным направлением движения руки,
кубик!». силуэтные штриховки.
12Чувство ритма. Ходьба под счёт, под 26Развитию мелкой моторики рук помогает:
бубен, под метроном с изменением темпа. Пальчиковая гимнастика; упражнения на
Ходьба с хлопками на заданный счёт (+ освоение предметных действий.
означает хлопок): а) + + + + б) + - + - в) 27Виды штриховок: Выполняя различные
+ + - - г) + + + - д) - - + - и другие виды заданий, ребенок приобретает опыт
варианты. Ходьба в соответствии с заданным графических движений. Очень важно сразу
ритмическим рисунком. Прыжки через длинную обучать ребенка правильным приемам
скакалку. Пробегание под вращающейся действия: вести линию сверху вниз и слева
длинной скакалкой. Прыжки через длинную направо, выполнять линии различной толщины
скакалку с заданием: - со сменой ног; - на и формы, штриховать ровно и без пробелов,
одной ноге; - с поворотами; - вдвоем, не выезжая за контур. В 6—7 лет ребенок
втроем; - с закрытыми глазами; с хлопками должен выполнять следующие виды штриховок:
и т. д. прямые вертикальные (сверху вниз),
13Чувство ритма. Прыжки через короткую горизонтальные (слева направо), наклонные,
скакалку. Прыжки через короткую скакалку с клубочками (круговыми движениями руки,
заданием: - в быстром темпе; - в медленном имитирующими наматывание и разматывание
темпе; - с двойным прокручиванием скакалки нити), полукругами (чешуя у рыбы, черепица
на один прыжок; - с вращением скакалки крыши), крупными петельками.
назад; - со скрестным положением ног; -со 28Развитие графомоторного навыка у
скрестным положением рук. Бег со детей. Для формирования графомоторных
скакалкой. Ритмическая гимнастика. навыков можно применять игры и упражнения:
14«Ручная умелость». «Пальчики Наборы мелких игрушек для развития
здороваются». Кончик большого пальца тактильного восприятия (узнавание
правой руки поочерёдно касается кончиков предметов на ощупь) Мозаика по
указательного, среднего, безымянного возрастающей сложности.
пальцев и мизинца; то же – пальцами левой 29Развитие графомоторного навыка у
руки; то же – пальцами обеих рук детей. Цветные клубочки для перематывания.
одновременно. «Руки здороваются». Пальцы Нанизывание бус, бисера, пуговиц. Дощечки
правой руки дотрагиваются до пальцев левой с накатанным слоем пластилина для
руки по очереди: сначала большой палец выкладывания узора из пуговиц, камешков и
«здоровается» с большим, затем других мелких предметов.
указательный с указательным и т. д. «Оса». 30Развитие графомоторного навыка у
Выпрямить указательный палец правой руки и детей. Пластмассовые и деревянные палочки
вращать им;; то же – указательным пальцем для выкладывания узоров по образцу. Лепка
левой руки; то же – пальцами обеих рук из глины, пластилина и соленого теста.
одновременно. «Маленькая волна». Правая Набор детских эспандеров (для тренировки
рука согнута в локте, предплечье мускулатуры кисти рук). Наборы колец
горизонтально, на уровне лица. разной величины для нанизывания их на
Волн6ообразные движения кистью с стержень.
продвижением руки вправо; то же – левой 31Развитие графомоторного навыка у
рукой. «Большая волна». Кисти рук на детей. Всевозможные шнуровки. Наборы
уровне лица, ладонями книзу, пальцы пластмассовых шаблонов для обведения
переплетены. Правое плечо поднимается (дикие и домашние животные, насекомые,
вверх, затем поднимается правое овощи и фрукты и др.).
предплечье, а правое плечо опускается, 32Развитие графомоторного навыка у
далее поднимается правая кисть с детей. Особое внимание нужно уделять
одновременным опусканием правого выполнению линий сложной формы одним
предплечья. Затем поднимается левая кисть движением кисти руки (овалы, окружности,
одновременно с опусканием правой, и так волнистые и ломаные линии). Линии должны
волнообразное движение передается с правой наноситься без отрыва руки от бумаги; при
руки на левую и обратно. выполнении задания нельзя менять положение
15«Ручная умелость». «Муравейник». Кисти листа или тетради. Следует обращать
рук на уровне груди, пальцы полусогнуты и внимание на правильность посадки за столом
соприкасаются; беспорядочное движение и выполнять сначала простые задания,
пальцами. «Дельфин». Правая рука согнута в постепенно усложняя их и увеличивая время
локте, кисть на уровне плеча. «Дельфин» занятия с 10 до 15—20 мин. После этого
ныряет в волну: волнообразное движение обязательно следует сделать перерыв, во
правой руки вперёд, начиная с кончиков время которого можно выполнить пальчиковую
пальцев (нос «дельфина»); то же левой гимнастику или упражнения на развитие
рукой; то же двумя руками (два предметных действий. Регулярные занятия с
«дельфина»). «Хвост рыбки». Руки вытянуты ребенком обеспечат правильное и красивое
вперёд ладонями вниз, большие пальцы письмо.
касаются друг друга. Волнообразные 33Спасибо за внимание.
Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-graficheskikh-navykov-i-profilaktika-disgrafii-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-140605.html
cсылка на страницу

Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста

другие презентации на тему «Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста»

«Графическое изображение» - Красный Зеленый Синий. Псевдографическая печать на знаковом печатном устройстве в виде мозаики из символов. Черно–белые монохромные. Растр Размер M x N (разрешающая способность экрана) 640x200, 640x480, 1024x768, 1280x1024. Недостаток — вредное воздействие на здоровье человека. Информационная магистраль.

«Обработка графической информации» - Палитра. Рабочий и фоновые цвета. Пуск/Программы/Стандартные/Paint Назначение. Типовые задачи обработки графической информации. Компьютерная графика. Предназначен для построения простейших графических изображений. Примеры графических редакторов. Редактирование графического объекта – процесс изменения графического объекта.

«Графическое решение систем уравнений» - Графический метод решения линейных систем уравнений. Прямые параллельны (нет общих точек) Система НЕ имеет решения. Построить графики каждого из уравнений системы. Найти координаты точки пересечения построенных графиков. Прямые пересекаются (одна общая точка) Система имеет единственное решение. Правило решения системы уравнений графическим способом.

«Кодирование графической информации» - Осуществление основных графических операций от руки и с использованием чертежных инструментов. Осуществление основных графических операций и графических изображений с помощью циркуля. Основные понятия: Создание изобразительной конструкции, модели. Кодирование графической информации. Цель: изучить особенности и способы освоения умений кодировать графическую информацию.

«Графическая информация» - Двоичное кодирование графической информации. Что вы знаете о цветовой модели RGB? Цветовая модель RGB. Цветовые модели. Для каждого типа изображений используется свой способ кодирования. В современных компьютерах разрешение экрана обычно составляет 1280х1024 точек. Модель RGB используется в телевизорах, мониторах, проекторах, сканерах, цифровых фотоаппаратах…

«Создание графических изображений» - Вставка ? Рисунок ? Из файла. Сравнительная характеристика растровой и векторной графики. Полотно. Создание рисунка с помощью панели инструментов Рисование. Границы полотна. Положение графического изображения в тексте. Вставка картинки из коллекции Microsoft Office. Автофигуры. Поле ввода текста. Кнопка Автофигуры предназначена для рисования различных геометрических фигур.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование графических навыков и профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста