ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ |
Картинки из презентации «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1082 КБ.
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ
содержание презентации «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО | 7 | микроклимата в группе; в-четвертых, в |
| ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В | результате общения со взрослыми ребенок | ||
| БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ Подготовила: | удовлетворяет свои потребности в новых | ||
| Карякина Н.А. | впечатлениях, в получении новой | ||
| 2 | Одним из направлений формирования | информации, удовлетворяет познавательные | |
| здорового образа жизни является | потребности, проявляя поисковое поведение | ||
| обеспечение безопасности жизнедеятельности | в разных ситуациях. Применение | ||
| личности, общества, государства. В этой | компьютерной техники (ИКТ) Мультфильмы | ||
| связи формирование безопасности | Изобразительная деятельность (рисование, | ||
| жизнедеятельности детей в условиях | лепка, аппликация). . | ||
| дошкольного образовательного учреждения | 8 | Правила безопасного поведения дома: * | |
| является актуальной и значимой проблемой | Порядок в доме поддерживают не только для | ||
| для педагогического сообщества. Важно не | красоты, но и для безопасности, поэтому | ||
| только оберегать ребенка от опасности, но | предметы и игрушки надо класть на место. * | ||
| и готовить его встрече с возможными | Нельзя брать без разрешения взрослых | ||
| трудностями, формировать представление о | острые, колющие и режущие предметы | ||
| наиболее опасных ситуациях, о | (ножницы, нож, иголка, гвозди, кнопки и | ||
| необходимости соблюдения мер | др.) или играть с ними. * Утюг, пылесос, | ||
| предосторожности, прививать ему навыки | телевизор, лампы и другие электроприборы | ||
| безопасного поведения в быту, на природе, | нельзя включать без разрешения взрослых, | ||
| на улице совместно с родителями, которые | трогать руками провода, вставлять мелкие | ||
| выступают для ребенка примером для | предметы в розетку. * Нельзя играть со | ||
| подражания. Необходимо выделить такие | спичками и зажигалками. * Если в твою | ||
| правила поведения, которые дети должны | квартиру позвонил человек, якобы | ||
| выполнять неукоснительно, так как от этого | неправильно набравший номер, не называй | ||
| зависит их здоровье и безопасность. Эти | незнакомцу свое имя и фамилию, просто | ||
| правила следует подробно разъяснять детям, | скажи: «Вы ошиблись номером» - и повесь | ||
| а затем следить за их выполнением. | трубку. * Если в твою квартиру позвонил | ||
| 3 | Формирование знаний ОБЖ у детей | незнакомый человек, не отвечай на его | |
| дошкольного возраста возможно при | вопросы, не говори, что ты находишься дома | ||
| соблюдении комплекса педагогических | один, не рассказывай о своей семье. Лучше | ||
| условий: 1. Отбор доступного детям | попроси перезвонить позже или спроси, не | ||
| содержания знаний и умений безопасного | нужно ли что-нибудь передать. * Если | ||
| поведения в быту, на улице, на природе и | почтовый ящик закреплен на двери вашей | ||
| установление последовательности его | квартиры, не спеши к нему, как только | ||
| освоения. 2. Применение поэтапной | услышишь, что в ящик что-то опустили. | ||
| методики, обеспечивающей единство | Лучше дождись прихода взрослых. * В твоей | ||
| формирования знаний и умений, как основы | квартире есть окна и, возможно, балкон. | ||
| безопасного поведения в быту, , на улице, | Есть правило, которое надо знать и никогда | ||
| на природе при активной позиции ребенка. | не нарушать - нельзя высовываться из окна, | ||
| 3. Осознание педагогами и родителями | перегибаться через подоконник или перила | ||
| необходимости целенаправленной | балкона. Это опасно! Запомни! Если ты дома | ||
| деятельности в данном направлении, и ее | один, в тревожной ситуации, ты можешь | ||
| осуществление в тесном сотрудничестве. | позвонить родителям, в полицию, в «Скорую | ||
| 4 | Вопросы привития навыков основ | помощь» или близким людям. Запиши и | |
| безопасности детям старшего дошкольного | запомни номера телефонов: рабочие телефоны | ||
| возраста отражены в научных трудах Н.Н. | мамы и папы; телефон полиции; телефон | ||
| Авдеевой, К.Ю. Белой, Г.К. Зайцева, В.Н, | пожарной охраны; телефон «Скорой помощи»; | ||
| Князевой, Р.Б. Стеркиной, Л.Г. | телефон близких людей. | ||
| Татарниковой, Л.Ф. Тихомировой, Т.Г. | 9 | ||
| Хромцовой и др. В условиях современного | 10 | Правила безопасного поведения, если ты | |
| общества вопросы безопасности резко | потерялся: * Не плачь, не убегай. Мама | ||
| обострились и приняли характерные черты | тебя найдет. * Остановись, посмотри по | ||
| проблемы выживания человека. Сегодня, как | сторонам. Может быть, ты увидишь того, | ||
| никогда раньше, мы испытываем огромную | кого ищешь. * Осмотрись и подумай, к кому | ||
| тревогу за детей. Ребенок по своим | безопасно обратиться за помощью. * Запомни | ||
| физиологическим особенностям не может | свою фамилию, выучи наизусть адрес и | ||
| самостоятельно определить всю меру | телефон. Правила безопасного поведения на | ||
| опасности своего существования, поэтому на | улице: * На улице нужно быть очень | ||
| взрослого человека природой возложена | внимательным, не играть на проезжей части. | ||
| миссия защиты своего ребёнка - дать | * Прежде чем переходить дорогу по | ||
| элементарные знания основ безопасности. | пешеходному переходу «зебра», нужно | ||
| 5 | Что должен знать ребенок дошкольного | сначала остановиться и посмотреть налево, | |
| возраста о безопасности Обучение навыкам | затем посмотреть направо и еще раз налево. | ||
| безопасного поведения дошкольников и | Если машин поблизости нет, можно | ||
| приобщение их к здоровому образу жизни | переходить дорогу. * Дойдя до середины | ||
| можно разделить на два периода. первый -- | дороги, нужно посмотреть направо. Если | ||
| это дети 3--5 лет (младшая и средняя | машин близко нет, то смело переходить | ||
| группа), второй -- дети 5--7 лет (старшая | дальше. * Переходить через дорогу нужно | ||
| и подготовительная группа). Первый период | спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую | ||
| -- это период впитывания и накопления | часть. * Даже если загорелся зеленый свет | ||
| знаний. В этом возрасте у детей | светофора, прежде чем ступить на дорогу, | ||
| наблюдается повышенная восприимчивость, | следует внимательно посмотреть по | ||
| впечатлительность, любознательность. | сторонам, убедиться, что все машины | ||
| Осуществление работы с детьми данного | остановились. | ||
| возрастного периода должно быть направлено | 11 | ||
| на накопление первичных знаний об | 12 | Правила поведения на прогулке в лесу, | |
| опасностях и поведения в них. Ребёнок 4--5 | парке, на лугу: * Старайся ходить только | ||
| лет уже должен знать адрес своего места | по тропинкам и дорожкам. Помни: в траве | ||
| жительства, по возможности номер телефона | много маленьких животных, они почти | ||
| и, что немаловажно, уметь по телефону | незаметны, и их можно нечаянно раздавить. | ||
| разговаривать, коротко и точно сообщить | * Не шуми в лесу, в парке. Помни: крик и | ||
| необходимую информацию. Второй период, это | громкая музыка пугают лесных жителей, и | ||
| дети 5--7 лет. Следует сказать об | они покидают свои домики. * Не рви цветы в | ||
| изменении психологической позиции детей в | лесу, на лугу, а любуйся их красотой. | ||
| этом возрасте: они впервые начинают | Помни: сорванные растения быстро погибнут | ||
| ощущать себя старшими среди других детей в | и не дадут семян. Не будет семян - не | ||
| детском саду, а это в свою очередь | будет и новых цветущих растений. * Не лови | ||
| свидетельствует о том, что такие дети уже | бабочек. Они украшают природу и опыляют | ||
| могут осознано отвечать за свои поступки, | растения. Помни: бабочку легко погубить. | ||
| контролировать своё поведение, а также | Достаточно подержать бабочку в руке, как с | ||
| других детей и людей в целом. Работа с | ее крылышек опадут необходимые ей чешуйки | ||
| такими детьми должна быть направлена на | и она не сможет больше летать. * Не | ||
| закрепление и систематизацию полученных | разрушай муравейники. Муравьи по хвоинке, | ||
| знаний во время первого возрастного | по соломинке долго строят свой дом - | ||
| периода, а так же применение этих знаний в | муравейник. Любой труд надо уважать. А еще | ||
| повседневной жизни. | муравьи - санитары леса. Они не дают | ||
| 6 | Основные постулаты безопасности детей | размножаться насекомым, которые губят лес. | |
| дошкольного возраста: -Правила | * Не сбивай несъедобные грибы. Помни: эти | ||
| устанавливает взрослый. -Родители всегда | грибы тоже очень нужны лесу, животные едят | ||
| помогут своему ребенку, но он не должен от | их и лечатся ими. * Не трогай птичьи | ||
| них ничего скрывать. -Ребенок должен знать | гнезда. Если ты увидел гнездо с яйцами или | ||
| основную информацию о себе. -Дошкольник | птенцами, то постарайся тихо уйти. Помни: | ||
| должен знать, что далеко не все взрослые | ты можешь ненароком испугать птицу, и она | ||
| хорошие. - Ребенок должен понимать, что | бросит гнездо. * Не лови в лесу зайчат, | ||
| никто из хороших взрослых не будет | ежат, бельчат и других животных. Помни: | ||
| обращаться к малышам за помощью. - | это лесные жители. Им будет плохо в | ||
| Дошкольник должен иметь понятия «плохого» | квартире рядом с человеком, лес - их | ||
| или «странного» поведения. - Дошкольник | родной дом. * Не рви паутину, а понаблюдай | ||
| должен знать об основных опасностях на | за тем, как паук охотится. Помни: | ||
| улице - Ребенок должен знать правила | паук-крестовик - полезное животное, он | ||
| пожарной безопасности и телефон пожарной | поедает комаров, мух и других насекомых. * | ||
| службы. -Дошкольник должен знать правила | Не разжигай в лесу костер. Помни: там, где | ||
| поведения дома, поведение с газом, | разводили костер, 5 лет не сможет расти | ||
| электричеством, водой, острыми, режущими | трава. * Собираясь отдыхать на природе, не | ||
| предметами, бытовой химией и лекарствами. | следует пользоваться духами или косметикой | ||
| -Дошкольник должен знать правила | с сильным запахом - пахучие вещества | ||
| безопасного поведения в детском саду. | насекомые воспринимают как сигнал бедствия | ||
| -Ребенок должен усвоить основные | и могут напасть. На природе необходимо | ||
| опасности, которые его могут подстерегать | использовать препараты от укусов | ||
| и правила поведения в этих ситуациях. - | насекомых. * После прогулки в лесу надо | ||
| Ребенок должен знать базовые правила | внимательно осмотреть свое тело и волосы | ||
| дорожного движения и основные знаки ПДД | и, если обнаружишь клеща, попросить | ||
| -Дошкольник должен понимать правила | взрослого о помощи. Клещи любят влажные | ||
| поведения в основных ситуациях: «на | затемненные места с высокой травой. Они | ||
| солнце», «на воде», «на льду» и т.д. | цепляются к одежде человека или шерсти | ||
| -Ребенок дошкольного возраста должен знать | животных. | ||
| общие правила здорового питания и | 13 | ||
| закаливания организма. Понимать, что ему | 14 | Примерные игры по ОБЖ для дошкольников | |
| полезно, а что нет. | «СПАСАТЕЛИ» Цель: развивать умение | ||
| 7 | Средства ознакомления детей с основами | соотносить схематическое изображение с | |
| безопасности В работе используются | натуральным предметом; стимулировать | ||
| различные методы и приемы ознакомления | развитие зрительного восприятия. Возраст : | ||
| детей с правилами безопасного поведения: | 5-6 лет Игровые правила: найти предмет по | ||
| Словесные (ситуации-загадки, беседы, | его схематическому изображению. Игровые | ||
| «живой разговор», стихи, рассказы, | действия: рассмотреть схематическое | ||
| сказки); Практические (дидактические игры, | изображение, отыскать в игровой зоне | ||
| игры-драматизации, игровые проблемные | соответствующую игрушку. «КАК ИЗБЕЖАТЬ | ||
| ситуации, игровое моделирование, игровые | НЕПРИЯТНОСТЕЙ?» Цель: развивать умение | ||
| тренинги, экскурсии); Наглядные | классифицировать и объяснять опасные и | ||
| (наблюдения, иллюстративный материал, | безопасные ситуации, изображённые на | ||
| образец положительного безопасного | картинках. Возраст : 5-6 лет Игровые | ||
| поведения в чрезвычайных ситуациях, | действия: кратко объяснять сюжет картинки, | ||
| видеопрезентации, мультфильмы). | его последствия. Игровые правила: кратко и | ||
| Художественная литература заставляет | чётко описывать сюжетную картинку в | ||
| ребенка задуматься и почувствовать то, что | соответствии с её изображением. «НАША | ||
| затруднительно и невозможно для него в | УЛИЦА, ИЛИ СВЕТОФОР» Цели: закрепить | ||
| повседневной жизни. | знания детей о сигналах светофора, | ||
| Ситуативно-имитационное моделирование. | понятиях: улица, дорога, тротуар, деревья, | ||
| Общение детей в игровых ситуациях, | дома; вспомнить ПДД. Возраст: 3-4 года | ||
| «проговаривание» правил поведения, | Детей учат не спешить, переходя дорогу, | ||
| имитация действий с потенциально опасными | быть внимательным, знать и находить место | ||
| бытовыми предметами дают возможность | пешеходного перехода, понимать сигналы | ||
| формировать опыт безопасности в быту. | светофора, дорожные знаки. «СКОРАЯ ПОМОЩЬ» | ||
| Метод проектов.В проектной деятельности | Цель: закрепить у детей знания и | ||
| ребенок сталкивается с необходимостью | практические умения по оказанию первой | ||
| проявлять свою «самость», когда заявляет | помощи. Оборудование: картинки с | ||
| свои цели, озвучивая их; отстаивает свою | изображением медицинских принадлежностей | ||
| точку зрения перед другими детьми, | (термометр, бинт, зеленка). Возраст: 5-6 | ||
| взрослыми; ищет компромисс, согласовывая | лет Воспитатель обыгрывает с детьми | ||
| свою цель, установки с другими; во-вторых, | ситуацию, когда человек порезал руку, | ||
| в процессе проектирования ребенок может | ногу, разбил колено, локоть, | ||
| выступать не только как заказчик и | затемпературил, когда заболело горло, | ||
| исполнитель, но и как эксперт; в-третьих, | попала соринка в глаз, пошла носом кровь. | ||
| в совместной деятельности коллективные | По каждой ситуации отрабатывают | ||
| переживания сближают детей друг с другом и | последовательность действий. | ||
| со взрослыми, способствуют улучшению | |||
| ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-osnov-bezopasnogo-povedenija-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-bytu-na-ulitse-prirode-147028.html
cсылка на страницу
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ
другие презентации на тему «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ»
«Поведение в школе» - Формы работы по формированию сознательной дисциплины в адаптационный период. Условия формирования произвольного поведения. Навыки коллективной трудовой деятельности. Формирование волевого поведения. *Принятие учебной задачи. Эмоционально-волевая характеристика дошкольника. Формирование произвольности поведения + волевого повдения.
«Правила поведения учащихся» - 3.5 после окончания занятий учащиеся обязаны: - получить одежду в гардеробе; 3.3 Во время перерывов (перемен) запрещается: - бегать по лестницам; - применять физическую силу; - употреблять непристойные выражения, шуметь и мешать отдыхать другим. При входе в школу соблюдают правила вежливости, надевают сменную обувь, сдают в гардероб верхнюю одежду и следуют к месту проведения урока.
«Правила поведения на природе» - Правило второе : не ставьте палатки близко к муравейникам. Не устраивайте в сухую погоду «пионерских» костров под деревьями. Не оставляйте остатки еды. Берегите природу! Правила поведения на природе. Правило четвертое :не устраивайте в сухую погоду костров. Так что — уступи дорогу! Не ставьте палатки близко к муравейникам и на муравьиных тропах.
«Безопасное поведение на воде» - Правила безопасного поведения на воде во время похода. Какие опасные факторы водного туризма вы знаете? Подготовка к водному походу. Для водного туризма используются: байдарки катамараны надувные лодки шлюпки, долбленки, плоскодонки и другие суда. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Команды лодок, находящиеся впереди, вылавливают уплыв- шие с перевернувшейся лодки вещи.
«Дошкольный возраст» - Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Кризис 3-х лет. Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность.
«Безопасная школа» - Участие ГИБДД. Дорога в школу. Изучение курса ОБЖ. Внеклассные мероприятия. Организация безопасного пути в школу. Ожидаемые результаты Наличие гардеробщицы Организация дежурства Отсутствие краж и травм. Минимальные требования Дежурство по школе Расследование несчастных случаев, анализ травматизма. Ребенок.
Дошкольник
9 презентаций о дошкольнике
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Дошкольник
>
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, ПРИРОДЕ