Картинки на тему «Формирование основ экологической культуры дошкольников» |
| Экологическое воспитание дошкольников | ||
| << Современные формы и методы экологического образования дошкольников | Экспериментирование как метод экологического образования дошкольников >> |
Автор: Садик. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование основ экологической культуры дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5599 КБ.
Формирование основ экологической культуры дошкольников
содержание презентации «Формирование основ экологической культуры дошкольников.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Ресурсный центр «Формирование основ | 5 | исследования, игры, общение с живыми |
| экологической культуры дошкольников». | организмами и уход за ними, тематические | ||
| 2 | Развивающая среда для экологического | выставки детских работ. | |
| образования Одним из важных условий | 6 | Элементы развивающей предметной среды. | |
| реализации системы экологического | Экологический комплекс дошкольного | ||
| образования в дошкольном учреждении | учреждения ядро экологического комплекса | ||
| является правильная организация и | экологическая комната, уголок природы, | ||
| экологизация развивающей среды. | лаборатория и уголки в группах роль – | ||
| 3 | Среда в дошкольном учреждении должна | повышают эффективность экологического | |
| способствовать: Познавательному развитию | образования. | ||
| ребенка (создание условий для | 7 | Экологическая комната (комната | |
| познавательной деятельности, | природы, комната друзей природы, | ||
| экспериментирования с природным | экологическая гостиная). | ||
| материалом, систематических наблюдений за | 8 | Зона обучения Зона коллекций Зона | |
| объектами живой и неживой природы; | релаксации Зона библиотеки Зона | ||
| формирование интереса к явлениям природы, | лаборатории. Функциональные зоны. | ||
| поиску ответов на интересующие ребенка | 9 | Зона коллекции. доступность объектов | |
| вопросы и постановке новых вопросов) | для сбора (коллекции детского сада должны | ||
| эколого-эстетическому развитию | включать, прежде всего, образцы, которые | ||
| (привлечение внимания ребенка к окружающим | могут собрать сами дошкольники и их | ||
| природным объектам, формирование умения | родители, - камни, различные семена | ||
| видеть красоту окружающего природного | растений, сухие листья, ветви, сухую кору | ||
| мира, разнообразие его красок и форм; | деревьев, кустарников, образцы песка, | ||
| предпочтение объектам природы перед | глины, различных почв, речные и морские | ||
| искусственными предметами) оздоровлению | раковины и т.п.) разнообразие (В зоне | ||
| ребенка (использование экологически | коллекции в той или иной степени | ||
| безопасных материалов для оформления | представлены (насколько это возможно) | ||
| интерьеров, игрушек; оценка экологической | объекты как живой, так и неживой природы) | ||
| ситуации территории дошкольного | страноведческий аспект (коллекции могут | ||
| учреждения; грамотное оформление, | пополняться за счет материала, привозимого | ||
| озеленение территории; создание условий | дошкольниками и их родителями из различных | ||
| для экскурсий, занятий на свежем воздухе) | регионов нашей страны и других стран, | ||
| формированию нравственных качеств ребенка | которые они посещают во время различных | ||
| (создание условий для регулярного ухода за | путешествий, отдыха) безопасность (любой | ||
| живыми объектами и общения с ними, | объект зоны коллекций должен быть | ||
| воспитания чувства ответственности, | безопасным для ребенка – как с точки | ||
| желания и умения сохранить окружающий мир | зрения различных механических повреждений, | ||
| природы) формированию экологически | так и с точки зрения здоровья ). | ||
| грамотного поведения (навыков | 10 | Зона релаксации. представляет собой | |
| рационального природопользования; ухода за | уголок с разнообразными комнатными | ||
| животными, растениями, экологически | растениями, аквариумами, альпийской | ||
| грамотного поведения в природе) | горкой, фонтаном. Предназначена для отдыха | ||
| экологизации различных видов деятельности | детей, самостоятельных игр и для выработки | ||
| ребенка (создание условий для | навыков ухода за растениями. Не | ||
| самостоятельных игр, опытов с природным | рекомендуется помещать в данной зоне | ||
| материалом, использование природного | животных (кроме аквариумных рыбок), так | ||
| материала на занятиях по изодеятельности и | как это отвлекает дошкольников от занятий. | ||
| т.П.). | 11 | ||
| 4 | 12 | Лаборатория. Оборудование. Бросовые, в | |
| 5 | Элемент развивающей предметной среды. | частности упаковочные, материалы разного | |
| Функциональная роль. Формы и методы | размера и формы для проведения опытов: | ||
| работы. Экологическая комната. Обучающая, | стаканчики разной степени прозрачности | ||
| релаксационная. Экологические занятия, | из-под йогуртов, сметаны и других молочных | ||
| игры, самостоятельные игры в уголке | продуктов, мороженого, коробки из-под | ||
| природы. Лаборатория. Обучающая, | тортов и т.п., пластмассовые ложки для | ||
| познавательная, умственное развитие. | сыпучих материалов, палочки, трубочки для | ||
| Проведение исследований, | коктейля (новые), бумага для фильтрования | ||
| экспериментирование, наблюдение. Живой | (типа промокательной или салфетки). | ||
| уголок. Релаксационная, познавательная, | 13 | Оборудование. Бросовые материалы | |
| развитие эмоциональной сферы, приобретение | разного размера и формы для проведения | ||
| навыков ухода за живыми организмами, | опытов стаканчики разной степени | ||
| воспитание, бережное отношение к живым | прозрачности коробки из-под тортов | ||
| существам. Наблюдение, уход за растениями, | пластмассовые ложки для сыпучих материалов | ||
| животными. Экологическая тропинка. | палочки, трубочки для коктейля (новые), | ||
| Познавательная, развитие эмоциональной | бумага для фильтрования (типа | ||
| сферы, общение с природой. Проведение | промокательной или салфетки) прозрачные | ||
| комплексных занятий, учитывающих сенсорное | пластмассовые банки для круп лупы | ||
| развитие ребенка, закрепление материала, | микроскопы барометр термометры песочные | ||
| знакомство с природными объектами, игры, | часы бинокль комплекты для игр с водой. | ||
| театрализованные занятия, | 14 | Материалы для работы. В лаборатории | |
| исследовательская работа. Уголки в группах | удобно хранить природные материалы, | ||
| (экспериментальные, природные, | предназначенные для проведения разных | ||
| выставочные). Познавательная, | исследований: песок, глину, камни, семена | ||
| эстетическая, эмоциональное, | растений (не образцы коллекций, а именно | ||
| интеллектуальное развитие, развитие | массовый материал для организации | ||
| воображения, приобретение навыков | занятий). | ||
| самостоятельной работы. Самостоятельные | 15 | Спасибо за внимание. | |
| Формирование основ экологической культуры дошкольников.pptx | |||
Формирование основ экологической культуры дошкольников
«Экология для дошкольников» - Педагогический совет «Формирование гуманной личности через приобщение дошкольников к природе». Доклад подготовлен воспитателем выпускной группы Ляминой М.В. С праздником 8 МАРТА. Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры личности дошкольников, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельности в природе, природоохранное отношение, познавательный интерес к знаниям о родном крае.
«Экологический район» - Ко второй группе относятся сельскохозяйствен-ные районы, в которых природные изменения возникли в результате нерационального использования земельных и водных ресурсов. На территории Казахстана выявленно несколько экологических районов: Глобальные экологические проблемы. Защита дикой природы от вредного водействия человека называется охраной окружающей среды.
«Экологические факторы» - Абиотические факторы почвенного покрова. Минимальное. Адаптация. Закон толерантности. Абиотические факторы водной среды. Уничтожение лесов. И другие климатические факторы. Степь. Непосредственное воздействие человека на организмы. Абиотические факторы. Мутуализм Протокооперация. Экологические факторы.
«Типы экологических взаимодействий» - Ориентирование учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность. Задачи. Комменсализм Нахлебничество Сотрапезничество Квартиранство. План урока. Особенности конкурентных отношений. Паразитизм. Экологические взаимоотношения. Хищничество. (+ +) Взаимополезные Симбиоз - совместное обитание, определенная степень сожительства.
«Природно-ресурсный потенциал России» - По исчерпаемости. По характеру использования. Классификация природных ресурсов. По происхождению(генезис). Ресурсные базы России. Природно-ресурсный потенциал России. Отличие природных условий от природных ресурсов.
«Игры для дошкольников» - Разнообразные средства коммуникаций. Зачем? Ранний возраст. Словно горе с надеждой Позовут из окна... Колокольней нездешней Ольга Игоревна... Экологическое воспитание дошкольников. Структура сюжетно-ролевой игры. Виды высказываний. Педагогический опыт. Игра. Развитие познавательных способностей. Связная речь.
