Дошкольник
<<  Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 333 КБ.

Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мастер-класс «Формирование предпосылок 12для достижения цели (волевая
учебной деятельности у детей старшего саморегуляция).
дошкольного возраста » Ноябрь-2010год. ГОУ 13Как сформировать у выпускников ДОУ
Прогимназия №1667. универсальные учебные действия.
2Закон РФ «Об образовании». Содержание 14Системно-деятельностный подход.
образования должно быть ориентировано на: Обеспечивает достижение планируемых
обеспечение самоопределения личности, результатов освоения основной
создание условий для ее самореализации…», образовательной программы начального
на«формирование готовности к саморазвитию, общего образования; создает основу для
обеспечивающей интеграцию личности в самостоятельного успешного усвоения
национальную и мировую культуру». обучающимися новых знаний, умений,
3Из федерального государственного компетенций, видов и способов
образовательного стандарта начального деятельности.
общего образования. В основе Стандарта 15Из заключения Российской Академии
лежит системно-деятельностный подход. образования (14 июля 2006 года).
Системно-деятельностный подход Российская академия образования отмечает,
предполагает: Воспитание и развитие что авторскому коллективу Ассоциации
качеств личности, Усвоение обучающимися «Школа 2000…» удалось создать современную
универсальных учебных действий, познания и образовательную систему для массовой
освоения мира, что составляет цель и школы, которая полностью соответствует
основной результат образования; государственной политике и направлениям
Обеспечение преемственности дошкольного, модернизации российского образования и
начального общего, основного и среднего эффективно реализует современные идеи
(полного) общего образования; восстановления единства образовательного
4Взаимодействие между участниками пространства на этапе его перехода к
образовательно – воспитательного деятельностной парадигме образования,
пространства. Начальная школа. Доу. методологизации содержания образования,
Средняя школа. Старшая школа. непрерывно и преемственно организованного
5Универсальные учебные действия - как от дошкольной подготовки до окончания
средство создания единого образовательного общеобразовательной школы, а затем и в
пространства. Доу. Старшая школа. системе среднего и высшего
Начальная школа. Средняя школа. профессионального образования.
6Универсальные учебные действия - 16Теоретико-методологическая основа
умение учиться (учить себя) - развитие системно-деятельностного подхода. Теория
личности воспитанника на основе освоения деятельности А.Н. Леонтьева
им способов деятельности. (психологическая версия) Теория
7Универсальные учебные действия деятельности Г.П. Щедровицкого
Способность субъекта к саморазвитию и (социотехническая версия) Общая теория
самосовершенствованию путем сознательного деятельности Г.П. Щедровицкого, О.С.
и активного присвоения нового социального Анисимова (методологическая версия) Теория
опыта. Совокупность действий учащегося, учебной деятельности В.В. Давыдова
обеспечивающих его культурную Мыследеятельностная педагогика Ю.В.
идентичность, социальную компетентность, Громыко.
толерантность, способность к 17Алгоритм деятельности. Самоопределение
самостоятельному усвоению новых знаний и к деятельности. Анализ возможностей.
умений, включая организацию этого Выявление причин затруднения и постановка
процесса.*. целей деятельности. Составление плана
8Виды универсальных учебных действий действий. Оценка результата.
(УУД). 18Структура учебной деятельности (версия
9Личностные универсальные учебные «от здравого смысла»). Само-оценка.
действия. Обеспечивают ценностно-смысловую Реали-зация проекта. Само-контроль.
ориентацию учащихся (умение соотносить 19Как сформировать у выпускников ДОУ
поступки и события с принятыми этическими универсальные учебные действия.
принципами, знание моральных норм и умение Сформировать первичный опыт выполнения
выделить нравственный аспект поведения), этого действия. Основываясь на имеющемся
ориентацию в социальных ролях и опыте, сформировать способ действия
межличностных отношениях. Самоопределение (алгоритм) Ввести этот способ в практику
- внутренняя позиция, самооценка будущего своих действий. Организовать контроль
школьника. Смыслообразование – мотивация сформированности данного УУД.
учебной деятельности. Нравственно - 20Этапы занятия. Требования к этапам.
этическая – выбор действия в условиях 1.Введение в игровую ситуацию. *Ситуация,
моральной дилемы. включающая детей в игровую деятельность;
10Коммуникативные универсальные учебные *обращение к личному опыту детей,
действия. Умение устанавливать контакты со *создание условий для возникновения у
всеми участникам образовательно – воспитанников внутренней потребности
воспитательного процесса, организация включения в деятельность. 2.Актуализация и
совместной деятельности. Умение учитывать затруднения в игровой ситуации.
позицию собеседника; Умение согласовывать *Актуализация изученных ранее способов
взаимодействие со сверстником и взрослым; действий и знаний, достаточных для
Умение сотрудничать со сверстниками и «открытия» нового знания; *создание
взрослыми; Умение владеть монологической и ситуации затруднения; *фиксация в речи
диалогической формами речи в соответствии причины затруднения. 3. Открытие нового
с формами родного языка. знания. *Организация подводящего диалога с
11Познавательные универсальные учебные целью открытия нового знания; *фиксация
действия. Умение самостоятельно (при нового знания в речи и знаково; *создание
помощи взрослого) создать алгоритмы ситуации успеха. 4.Включение нового знания
деятельности при решении задач творческого в систему знаний. *Соответствие
и поискового характера Умение выделять и используемых игр цели занятия;
формулировать познавательную цель задания. *индивидуальные затруднения в играх;
Умение применять методы информационного *ситуация успеха в совместной
поиска. Выбор наиболее эффективных деятельности. 5. Итог занятия.
способов решения задач в зависимости от *Организация анализа детской цели;
конкретных условий. Оценка процесса и *фиксация нового знания в речи;
результатов деятельности. *определение выполнения взрослой цели.
12Регулятивные универсальные учебные 21Приоритетными целями занятий с
действия. Умение строить свое поведение и дошкольниками в технологии деятельностного
деятельность в соответствии с метода являются: Тренировка природных
предлагаемыми образцами и правилами задатков детей дошкольного возраста к
поведения; умение осуществлять выполнению в игровой ситуации всех видов
планирование, контроль и коррекцию деятельности, тренировка мыслительных
выполняемых действий умение сохранять и операций – анализа, синтеза, сравнения,
выполнять задачу педагога (целеполагание); обобщения, аналогии, сериации,
умение планировать свое действие в абстрагирования, конкретизации,
соответствии с конкретной задачей педагога классификации; развитие внимания, памяти,
(планирование); уметь видеть результат речи; развитие коммуникативных
своей деятельности (погнозирование); способностей, инициативности, творческих
умение осуществлять контроль по результату способностей и навыков самоконтроля.
деятельности, по процессу деятельности 22Содержание занятий в технологии
(контроль); умение видеть свою ошибку (по деятельностного метода на дошкольной
указанию взрослого) и вносить необходимые ступени выступает как инструмент для
коррективы в исполнение (коррекция); реализации деятельностных и воспитательных
умение оценить правильность выбранного целей; обеспечивает целостное восприятие
действия или поступка, адекватное ребенком окружающего мира и создает базу
понимание оценки взрослого и сверстника для построения содержания начального
(оценка); умение прилагать волевое усилие образования.
Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-predposylok-uchebnoj-dejatelnosti-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-115567.html
cсылка на страницу

Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста»

«Периоды детского возраста» - Изменения содержания иммуноглобулинов в крови детей в зависимости от возраста. Функциональные особенности сердечнососудистой системы: Миелинизация периферических нервных стволов продолжается до 5 лет. Новорожденные реагируют на вкусовые раздражители, слышат, отмечается светобоязнь. Особенности кожи:

«Дети младшего школьного возраста» - Мышцы в младшем школьном возрасте еще слабы, особенно мышцы спины, и не способны длительно поддерживать тело в правильном положении, что приводит к нарушению осанки. Физическое развитие младших школьников резко отличается от развития детей среднего и особенного старшего школьного возраста. Рост увеличивается ежегодно на 4-5 см, а вес на 2-2,5 кг.

«Юношеский возраст» - Уровень притязаний стабилизируется. Типичная черта подростковых и юношеских групп – высокая конформность. Развитие памяти. Итак, расширяется круг факторов, способных вызвать эмоциональное возбуждение. Но есть и более высокий уровень - способность находить и ставить проблемы. Табл. 1. Потребность старшеклассников в общении и реальное общение (в %).

«Проблемы подросткового возраста» - Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Процесс преодоления. Задачи и трудности переходного возраста. Оценка собств. Почему мы строим шалаши, почему уходим от взрослых? Анализ факта. Один из примером стратегии преодоления проблем является ведение дневника. Итак перед вами трудности. Подготовка к трудовой деятельности.

«Подростковый возраст» - Чувство взрослости. Вера Любовь Надежда Успеха вам, мои дорогие родители! Подросток открывает для себя свой внутренний мир.. Особенности личности подростка. С развитием самосознания связаны и возникающие в подростковом возрасте склонность к уединению . Введение. Стремление к самостоятельности. Аннотация.

«Родительское собрание о подростковом возрасте» - Родительское собрание – КРУГЛЫЙ СТОЛ. Ж.П.Сартр. Б. Проводить время у зеркала. Статистика. В. Проводить время с друзьями вне дома. Анкетирование родителей. Б. Своим весом и ростом. Период гадкого утенка… В. Гигиеной собственного тела. В. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес. Г. Противоположным полом.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста