Игры для дошкольников
<<  Подвижная игра как средство комплексного развития дошкольника Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников через знакомство с организмом человека  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: *. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 219 КБ.

Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность

содержание презентации «Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1ТЕМА: ”Формирование произвольных форм 11включаясь в сюжетно - ролевую игру,
общения с окружающими людьми у старших побуждает ребенка подыгрывать ему. 2.
дошкольников через игровую деятельность”. Педагог побуждает ребенка придумывать
“Единственная настоящая роскошь – это сюжет, учит согласовывать свою роль с
роскошь человеческого общения”. А.де партнером по игре. 3. Педагог меняется
Сент-Экзюпери. Выполнила: Рязанова Альбина ролями с ребенком. 4. Педагог учит детей
Алексеевна воспитатель МБДОУ детского сада подыгрывать друг другу.
комбинированного вида №321 г. Нижнего 12Игра С правилами предполагает : 1.
Новгорода 2012 год. Наличие правил игры. 2.Осмысление правил
2Актуальность проблемы. Замена игровой игры. 3.Подчинение этим правилам
деятельности обучением. Дефицит общения, 4.Согласование своих действий в игре.
вызванный глобальной телекоммуникацией и 5.Развитие эмоционально - волевой сферы
компьютеризацией. детей.
3Значение игры в жизни дошкольника : - 13Формы работы: Составление совместных
Происходят важнейшие изменения психики рассказов; Коллективная форма проведения
детей. - Складываются основные формы занятий по худ. творчеству; Беседы на
общения детей с окружающими людьми. - социально -нравственные темы; Составление
Формируется психологическая готовность правил игры ; Совместные праздники с
воспитанников к школе. родителями.
4Взаимосвязи игровой и учебной 14Методические приемы при формировании
деятельности. Учебная деятельность. произвольного общения ребенка со
Показатели психологической готовности к сверстниками в играх с правилами. Двое
школе. Игровая деятельность. детей играют в игру с правилами. Педагог
Сюжетно-ролевая игра. Учебная задача (ребенок), находясь в позиции
Принять учебную задачу это значит: ”болельщика”, своими советами помогает
1.Выделить вопрос, проблему; 2.Подчинить одному ребенку соотносить свои действия с
ей свои действия; 3.Опереться на личную партнером по игре. Двое детей играют. В
ситуацию, а не смысловые отношения, игру вводятся два участника -
которые отражены в условиях задачи. “болельщика”, которые управляют игрой
Отношение к взрослым. 1.Овладеть особой через действия своих товарищей. Смена
внутренней позицией – надситуативной позиций детьми. Дети – участники игры
2.Принятие условной ситуации роли, становятся “болельщиками”.
согласование действий по роли . 3.Смена 15Режиссерская игра предполагает:
позиции. Формирование произвольности 1.Умение придумывать сюжет. 2.Умение
общения со взрослыми. Спец. черты: объединять игрушки по смыслу. 3.Умение
подчинение поведений и действий ребенка проигрывать несколько ролей одновременно.
определенным нормам и правилам, опора не 4.Формирование адекватной самооценки
на личную ситуацию, а на условную. Учебные ребенка.
действия. Выполнить учебные действия это 16Совместная образовательная
значит: 1.Действовать в условиях работы деятельность с детьми. Формы работы:
кол-ва; 2.Понимать учебную задачу и Наблюдение; Составление рассказов, сказок
относить ее к себе; 3.Ориентироваться на ; Сочинение кино, мультфильма ; Рисование
условность ситуации. Отношение к по сказкам, стихам; Игры – импровизации;
сверстникам. Игра с правилами. Инсценирование сказок ; Изготовление
1.Подчинение правилам. 2.Согласование дополнительных атрибутов.
действий со сверстниками по предметному 17Методические приемы при формировании
содержанию и смыслу деятельности. произвольного отношения к самому себе в
3.Удержание во время игры условности своей режиссерской игре. Педагог учит ребенка
позиции, позиции партнера. Контроль и соединять предметы по смыслу. Педагог
оценка Предлагает адекватную оценку своих разыгрывает сказку с помощью мелких
действий и возможностей. Режиссерская игра игрушек, говоря за героев разными
1.Овладение внутренней свободой действий голосами. Педагог рассказывает и
2.Переход от одной на другую ситуацию при показывает сказку, а закончить ее просит
одной и той же ситуации 3. Взгляд на ребенка. Педагог просит ребенка рассказать
ситуацию с разных сторон. Отношение к и показать то ,что он видел на прогулке.
себе. Формирование сотрудничества и Ребенку предлагается сыграть в
взаимодействие со сверстниками. Спец режиссерскую игру самостоятельно.
черты: подчинение в поведении и действий 18Работа с родителями. Консультация.
ребенка правилам в условиях коллективной Круглый стол. Родительское собрание.
деятельности т.е. умение по деловому Изготовление атрибутов. Родители играют с
содержательно общаться со сверстниками. детьми. Изготовление поделок.
Спец.черты: разносторонняя и более 19Взаимодействие со специалистами.
объективная оценка себя и других. Учимся выразительно говорить. Учимся,
5Система работы по формированию играя. Как здорово уметь танцевать. Играем
произвольных форм общения детей с в музыкальные игры. Играй – не зевай.
окружающими людьми. 1 этап Результаты 20Начальная диагностика уровня
диагностики уровня сформированности сформированности произвольных форм общения
произвольных форм общения детей с детей с окружающими людьми на сентябрь
окружающими людьми. (подготовительная 2012 года. Диагностика уровня
группа 15 человек). Произвольность общения сформированности произвольных форм общения
детей со взрослым. Произвольность общения детей с окружающими людьми на январь 2013
детей со сверстниками. Произвольное года. 3 этап.
отношение ребенка к самому себе. 21Выводы: Таким образом
Игра:”Фанты.”. Игра:”Лабиринт.”. ,целенаправленная и систематическая работа
Задание:”Опиши картинку.”. по данному вопросу позволила повысить
6Цель : Создание психолого уровень сформированности произвольности
-педагогических условий для формирования общения с окружающими людьми у старших
произвольных форм общения с окружающими дошкольников. Общаясь и взаимодействуя с
людьми у старших дошкольников через окружающими людьми дети стали
игровую деятельность. Задачи : Формировать ориентироваться не только на
произвольность общения детей со взрослыми непосредственные отношения, не только на
через сюжетно - -ролевую игру. Формировать предметную ситуацию, но и на сознательно
произвольность общения детей со принятые задачи ,нормы, правила. На первый
сверстниками через игру с правилами. план выступили осознанные действия и
Формировать произвольное отношение ребенка высказывания ,соответствующие принятым
к самому себе через режиссерскую игру. задачам. Тематика игр стала более
Обогатить предметно – пространственную разнообразной , сюжетно- ролевая игра
среду в группе. Повысить уровень получила более развернутый характер с
педагогической культуры родителей по разными сюжетными линиями. Дети научились
данному вопросу. Активизировать согласовывать роли не только с разным по
взаимодействие со специалистами детского смыслу содержанием, но и с одинаковым
сада. Проследить динамику уровня смыслом. Разыгрывание ребенком разных
сформированности произвольных форм общения ролей. Наблюдается устойчивый интерес к
детей с окружающими людьми. игре, игра стала более длительной по
7Программно - методическое обеспечение. времени. Меняется характер общения: дети
Работаем по программам: “Программа стали реже ссориться, учатся
воспитания и обучения детей в детском договариваться между собой, уступать друг
саду” под редакцией М.А. Васильевой. 2. другу, активизировался словарь вежливых
“Подготовка к школе детей с общим слов. На достигнутом не останавливаюсь ,
недоразвитием речи в условиях специального буду продолжать работу по формированию
детского сада” под редакцией Т.Б. произвольных форм общения с окружающими
Филичевой, Г.В. Чиркиной. людьми у старших дошкольников через
8Коммуникация. Интеграция игровую деятельность.
образовательных областей согласно ФГТ. 22Л и т е р а т у р а. Выготский Л. С.
Художественное. Социализация. Познание. Игра ее роль в психическом развитии
Творчество. Чтение. Труд. Художественной ребенка журнал «Вопросы
литературы. Музыка. Физическое. Развитие. психологии»,1996,№6 Кравцова
9Сюжетно - ролевая игра предполагает : Е.Е.”Психологические проблемы готовности
Умение ребенка придумывать сюжет. Умение детей к обучению в школе”. М. Педагогика,
проигрывать роль. Умение строить ролевые 1991. О.В. Лещинская - Гурова “Игра в
отношения. Соблюдение правил игры. образовательном пространстве дошкольного
Воспитание доброжелательных отношений учреждения”, Нижний Новгород,1999 О.В.
между детьми. Лещинская- Гурова “Игра и психологическая
10Совместная образовательная готовность детей к школе”, Нижний
деятельность с детьми. Формы работы: Новгород, 2008 Михайленко Н.Я., Короткова
Экскурсии; Наблюдение; Рассматривание Н.А. “Игры с правилами в дошкольном
картин ; Составление рассказов ; Беседы ; возрасте”, Москва, 1994 Новоселова С.Л. «
Чтение художественной литературы ; К вопросу о возрастных особенностях
Экспериментирование ; Игры – драматизации развития содержания игры как деятельности»
; Изготовление дополнительных атрибутов. в сборнике « Игра и ее роль в развитии
11Методические приемы при формировании ребенка дошкольного возраста».
произвольности общения детей со взрослым в Москва,1978.
сюжетно - ролевой игре. 1. Педагог,
Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-proizvolnykh-form-obschenija-s-okruzhajuschimi-ljudmi-u-starshikh-doshkolnikov-cherez-igrovuju-dejatelnost-149399.html
cсылка на страницу

Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность

другие презентации на тему «Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность»

«Окружающий мир организм человека» - Зимой, при недостатке солнца, загар исчезает. На солнце кожа темнеет от загара, что делает кожу непрозрачной. Надо чаще мыть руки. Кожа белеет. На холоде происходит всё наоборот. Детский крем, вазелин. Из каких частей состоит организм человека? Кровь не отдаёт тепло и организм согревается. Окружающий мир «Человек и природа».

«Деятельность и общение» - Общение и деятельность или общение как деятельность. Вопросы для исследования: В определенных отношениях и ситуациях и то, и другое сопряжено с человеческой деятельностью. Общение предполагает обмен информацией , что составляет суть коммуникации. Где использовались диалоги ? Что такое деятельность? Деятельность и общение.

«Общение как взаимодействие» - Реакция воздействующего. Интерактивное общение со сверстниками важно для юношества, так как: Стратегия взаимодействия в процессе общения. Духовный контакт. Варианты взаимодействия. Две стороны взаимодействия. Формы юношеского общения. Интроверт. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ во время общения. «Я и ты». Домашнее задание.

«Общение между людьми» - Ощущение «объекта» манипуляции: Дисбаланс. Список тактических манипуляторских фраз: Рассматривайте общение как тренировку. Снятие психологических барьеров. Я все должен (должна) делать быстро. Схема анализа имиджа. А помнишь, как мы с тобой…? Мой основной критерий оценки человека-непредвзятость (объективность). 19.

«Свобода в деятельности человека» - Ответственность. Выбор. 1. Образовательные: Сформировать знания учащихся по теме «Свобода в деятельности человека. 2. «Свобода» по словарю С. И. Ожегова. Сообщения по теме урока: А.С.Пушкин. 3. «Свобода» в Советском энциклопедическом словаре. Игра на ассоциативное мышление Свобода? Необходимость. 1. «Буриданов осёл».

«Окружающий мир Человек и природа» - Приложения. Две стороны экономики. Сортировка и вторичная переработка мусора. Состав почвы воздух. Минеральные соли. И пропадали одна за другой Данью последней на почве родной. Злые движения души. Остатки растений и животных. Разрушающие. Разгадай ребус. Ты увидел надломленные веточки дерева. Сортировка мусора.

Игры для дошкольников

16 презентаций об играх для дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Формирование произвольных форм общения с окружающими людьми у старших дошкольников через игровую деятельность