Дошкольник
<<  Формирование социализации детей раннего и младшего дошкольного возраста Инновационные технологии как фактор успешной социализации детей дошкольного возраста  >>
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного
2. Упражнение «Добавлялки»
2. Упражнение «Добавлялки»
2. Упражнение «Добавлялки»
2. Упражнение «Добавлялки»
2. Упражнение «Добавлялки»
2. Упражнение «Добавлялки»
4. Упражнение «Загадки»
4. Упражнение «Загадки»
4. Упражнение «Загадки»
4. Упражнение «Загадки»
4. Упражнение «Загадки»
4. Упражнение «Загадки»
2. Упражнение «Во что одета кукла
2. Упражнение «Во что одета кукла
3. Упражнение «Чего не стало
3. Упражнение «Чего не стало
3. Упражнение «Чего не стало
3. Упражнение «Чего не стало
3. Упражнение «Чего не стало
3. Упражнение «Чего не стало
Картинки из презентации «Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: Света. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7520 КБ.

Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование слоговой структуры слова 18утки - … (утята) У коровы - … (телята) У
у детей младшего дошкольного возраста. собаки - … (щенята)».
2 19
31.Формирование пространственных 20
представлений и оптико-пространственной 21
ориентации. 22
4 233. Упражнение «Закончи предложение».
5 Завершение предложений словом, подходящим
6Игровые упражнения Определение длины по смыслу, с опорой на сюжетную картинку и
звучания языковой единицы, показ символа вопросы логопеда. «Бабушка книгу (что
по следам восприятия гласных звуков, делала?) – читала Тётя окно (что сделали?)
слогов, слов разной длины Подбор символов – помыла Петушок с курочкой в магазине
к слову с опорой на предметную картинку духи что сделали (что сделали?) – купили».
Классификация предметных картинок на 24
основе определения длины названия Оценка 25
соответствия длины языковой единицы и 26
символа. 274. Упражнение «Покажи и назови».
7Игровые упражнения Анализ и Логопед показывает парные сюжетные
воспроизведение последовательности, картинки и предлагает догадаться, о какой
состоящей из разных по силе языковых из них идёт речь. Затем просит ребёнка
единиц: Произнесение заданной серии назвать действие, изображённое на другой
звуков, слогов; Выкладывание картинке. «бегала – бегали; лепила –
символов(высокая ёлочка, низкая ёлочка, лепили; ходила – ходили; копала – копали;
высокая ёлочка…), хлопки, игра на катала – катали».
музыкальных инструментах Анализ и 285. Упражнение «Кого ты видишь? Логопед
воспроизведение последовательности, показывает ребёнку картинки, называя
состоящей из разных по длительности предметы, изображённые на них, и просит
звуков: произнесение заданной серии ответить на вопрос: «Кого ты видишь?» «Это
звуков, слогов, слов Анализ и хомяк. Кого ты видел? Это макака. Кого ты
воспроизведение темпа звуковой серии на видел? Это енот. Кого ты видел? Это филин.
основе: Сочетания услышанных серий Кого ты видел?».
языковых единиц и зрительного восприятия 29
символических изображений; Слухового 30
восприятия серий языковых единиц Анализ и 31
воспроизведение содержащих паузы 32
последовательностей звуков, вначале 33Односложные слова из закрытого слога
одинаковых(и…и-и), затем разных (а…и-и) на (3-ий тип). 1. Упражнение «Договори
основе: Слухового восприятия; Зрительного слово». Логопед произносит слова, ребёнок
восприятия схемы. заканчивает его звуком (м), затем называет
83. Развитие возможностей восприятия и слово полностью. «до.. , да.., ды.., то..,
произношения слов различной слоговой ко..».
сложности. Двусложные слова из открытых 342. Упражнение «Назови один предмет».
слогов(1-ый тип слоговой структуры) Логопед, бросая мяч ребёнку, называет имя
Трёхсложные слова из открытых слогов (2-ой существительное во множественном числе.
тип) Односложные слова из открытых слогов Ребёнок, возвращая мяч, называет это слово
(3-ий тип) Двусложные слова с закрытым в единственном числе. (Коты-кот, киты,
слогом (4-ый тип) Двусложные слова со кони, тени, дома).
стечением согласных в середине слова (5-ый 353. Упражнение «Что ты запомнил?».
тип). Логопед раскладывает перед ребёнком 3-4
9Двусложные слова из открытых слогов картинки и говорит: « Рассмотри предметы,
(1-ый тип). 1. Упражнение «Узнай кто это?» запомни их, а потом назови то, что ты
Логопед раскладывает перед ребенком 4 запомнил» (кит, жук, нос, ёж).
сюжетные картинки, одновременно задавая 36
вопросы по картинкам. Пример: Кто гладит 374. Упражнение «Выбери картинку».
платье?(мама) Кто читает газету?(деда) Кто Логопед раскладывает перед ребёнком
готовит обед? (баба) Кто переходит картинки, уточняя названия предметов,
дорогу?(дядя). изображённых на них. Затем предлагает
10 отобрать предметы, о которых можно сказать
112. Упражнение «Конец слова за тобой» «мой».
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит 38
первый слог. Ребенок, возвращая мяч, 39Двухсложные слова с закрытым слогом
говорит второй слог, затем называет слово (4-ый тип). 1. Упражнение «Какое слово
полностью. (даются только знакомые ребенку получилось». Логопед, бросая мяч ребёнку,
слова) Пример: логопед - ко, ребенок – са; произносит слово без последнего звука.
Ма-ма; Ви-тя и т.д. Ребёнок, возвращая мяч, добавляет
123. Упражнение «Найди и назови» Логопед последний звук, затем называет слово
раскладывает перед ребенком картинки и полностью. (Веник, домик, кубик, финик,
предлагает ему поиграть: «Я назову хомяк, лимон, тюлень, олень, педаль).
предмет, а ты найдешь картинку, где таких 402. Упражнение «Добавлялки».
предметов несколько, и назовешь их» с 413. Упражнение «Подумай и назови».
окончанием –и, ы. Логопед раскладывает перед ребёнком
13 картинки, уточняя названия предметов,
144. Упражнение «Выполни команду» изображённых на них, и говорит : «Я буду
Логопед: «Давай поиграем, я тебе говорить задавать вопросы, а ты отвечать».
задание, а ты его будешь выполнять и (Логопед: «Едет (кто?)» Ребёнок: «Едет
говорить что делаешь» Пример: иди-иду; Иван и Олег». Логопед: «Едет (что?)»
беги-бегу; дуй-дую и т.д. Ребёнок : « Едет вагон и каток».
155. Упражнение «Чего не стало?» Логопед 424. Упражнение «Загадки».
раскладывает перед ребенком 4 картинки, 43Двусложные слова со стечением
предлагает внимательно рассмотреть и согласных в середине слова (5-ый тип
запомнить предметы, изображенные на них. слоговой структуры). 1. Упражнение «Один -
Ребенок закрывает глаза, логопед убирает несколько» Логопед, бросая мяч ребёнку,
одну картинку и обращается к ребенку с называет существительное в единстве.
вопросом: «Чего(кого) не стало?». Ребёнок, возвращая мяч, произносит слово
16 во множественном числе. (Пенёк-пеньки,
17Трёхсложные слова из открытых слогов камень-камни, фильм-фильмы, бинт-бинты,
(2-ой тип слоговой структуры). 1. пятно-пятна, окно-окна).
Упражнение «Какое слово получилось?» 442. Упражнение «Во что одета кукла?
Логопед, бросая мяч ребёнку, произносит 453. Упражнение «Чего не стало?».
начало слова. Ребёнок, возвращая мяч, 464. Упражнение «Одень кукол». Логопед
заканчивает его, затем называет слово предлагает подобрать каждой кукле одежду и
полностью. «пого.. (да), мали.. (на), обувь соответствующего размера. Затем
соба.. (ка)». просит ребёнка вспомнить и назвать
182. Упражнение «Кто у кого?». Логопед предметы, которые он подбирал. (Инге –
показывает ребёнке сюжетные картинки и юбку, кофту, банты, ленты, туфли. Илье –
говорит: «Я буду начинать предложения, а пальто, кепку, майку, гольфы, тапки.).
ты его заканчивай» «У кошки - … (котята) У 47Спасибо за внимание!!!
Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-slogovoj-struktury-slova-u-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-68972.html
cсылка на страницу

Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста»

«Экологическое воспитание младших школьников» - Примеры проблемных заданий на этапе выдачи домашнего задания. Объект исследования – экологическое воспитание на уроках окружающего мира в начальной школе. Уровень экологических отношений. Проведи стрелки от причины к следствию, чтобы получить ответ. Проблемное задание: Сравни стебель и корень. Т.е. экология- наука о «жилищных условиях» обитания организмов.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Анатомо-физиологические и психологические особенности детей 7-12 лет. Младшая школьная (от 7 до 12 лет); Средняя школьная (от 12 до 16 лет); Старшая школьная (от 16 до 18 лет). Нагрузка не должна быть чрезмерной. Возрастные группы детей школьного возраста. Особенности эмоций. Вывод. Следует четко выделять нужные части и основные элементы, понятия.

«Здоровье младшего школьника» - Задачи: Диагностика. Организация физкультурно оздоровительной работы; 4 блок. Цель: ЗОЖ. 5 блок Просветител. методическая работа с педагогами и родителями. Социальный заказ общества в сфере общего образования. Социально-педагогическая деятельность по здоровьесбережению младших школьников. 3 блок Организация физкультурно-оздоровитель ной работы.

«Режим дня младшего школьника» - Не впадать в крайности, не ставить ребёнка под шквал замечаний и наказаний. Лучшее время для приготовления уроков — 15-16 часов. В школе двигательная активность ребенка ограниченна. Обратите внимание на то, как питается ваш ребенок. Организация режима дня младшего школьника. Нельзя смотреть телевизор лежа, только сидя на расстоянии 2-5,5 м от экрана.

«Нравственное воспитание младших школьников» - Предмет исследования: процесс нравственного воспитания младших школьников с использованием народных сказок (русских и марийских). Динамика развития уровней нравственной воспитанности ЭГ до и после эксперимента. Народные сказки как средство нравственного воспитания младших школьников. Средний показатель нравственной воспитанности ЭГ и КГ на констатирующем и контрольном этапах опытно-экспериментальной работы.

«Возраст женщины» - Возрастает необходимость отдохнуть. 54 года Человек на «таможне». Большая вероятность серьезных заболеваний. 50 лет Актуализируются очень давние конфликты. Человека начинают избегать. Ибо, если ты не играешь, то играют тебя. С вами хорошо всем, потому, что вам хорошо с собой. Осознание себя и своего влияния на других людей.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование слоговой структуры слова у детей младшего дошкольного возраста