Развитие речи
<<  Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи  >>
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного
Картинки из презентации «Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие речи»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 8446 КБ.

Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин

содержание презентации «Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Формирование связной монологической 9занятиях по развитию речи; Цель третьего
речи детей старшего дошкольного возраста в этапа: провести повторное обследование
процессе использования серии сюжетных уровня развития связной речи, сравнить
картин». Работа выполнена Китаевой Ириной результаты первичного и вторичного
Алексеевной. обследования.
2Противоречие: между значимостью 10Критерии оценивания: 1.
развития связной монологической речи детей Содержательность 2. Композиция
старшего дошкольного возраста и высказывания; наличие трех структурных
недостаточной изученностью данного частей 3. Грамматическая правильность
направления работы с использованием серии построения предложений, простых и сложных,
сюжетных картин. Выявленное противоречие правильное согласование слов в
обусловило актуальность темы исследования. словосочетаниях и предложениях. 4.
Проблема исследования: Каковы условия Разнообразные способы связей между
организации занятий по развитию связной предложениями. 5. Разнообразие лексических
монологической речи старших дошкольников с средств 6. Звуковое оформление
использованием серии сюжетных картин. высказывания.
Цель: Определить и апробировать условия 11
организации занятий по развитию связной 12
монологической речи старших дошкольников с 13Диагностический срез уровня связной
использованием серии сюжетных картин. монологической речи детей: Первое задание.
3Объект исследования: процесс развития Цель: Выявить умения детей составлять
связной монологической речи старших связное высказывание по игрушке. Второе
дошкольников. Предмет исследования - задание. Цель: Выявить представление детей
условия организации занятий по развитию о сюжете, их умение связывать между собой
связной монологической речи старших части высказывания. Третье задание. Цель:
дошкольников с использованием серии Выявить умение детей составлять связный
сюжетных картин. рассказ на заданную тему.
4В качестве гипотезы исследования 14Результаты, обследования уровня
выступает предположение о возможности развития связной монологической речи детей
развития связной монологической речи детей старшей группы, в начале года. Высокий
старшего дошкольного возраста в процессе уровень Средний уровень Низкий уровень.
организации занятий с использованием серии 15Целью работы является: упражнять в
сюжетных картин при следующих условиях: - составлении связных монологических
поэтапная организация занятий с высказываний по серии сюжетных картин.
использованием серии сюжетных картин; - Первый этап работы. Задачи: Выявить умение
соблюдение принципа системности и детей выстраивать содержание картин в
последовательности при подборе серии логической последовательности. Развивать
сюжетных картин; - использование приёмов умение отбирать необходимый материал и
обучения (рассматривание, беседа, речевой правильно придумывать названия своим
образец, вопросы, объяснения, рассказам. Развивать связную речь,
мотивированная оценка действий и ответов зрительное восприятие и внимание.
детей, дополнительные задания…). Воспитывать с помощью картин эстетические
5Задачи: Раскрыть теоретические основы чувства, нравственные чувства
развития связной монологической речи (воспитывалось у детей чувство заботы и
дошкольников в процессе рассказывания по сострадания).
серии сюжетных картин. Определить уровень 16
развития связной монологической речи детей 17Второй этап работы. Задачи: Продолжать
старшего дошкольного возраста. учить детей составлять связный рассказ по
Апробировать серию занятий по развитию сюжетным картинкам. Учить располагать
речи старших дошкольников с использованием картинки в определённой логической
серии сюжетных картин в условиях детского последовательности, в соответствии с
сада. развитием действий. Учить придумывать
6Теоретическую основу исследования наиболее точное название рассказа.
составили взгляды на вопросы теории и Развивать воображение детей. Воспитывать с
практики развития связной речи следующих помощью картин эстетические чувства,
педагогов и психологов: Л.С.Выготского желание общаться как с взрослыми, так и со
С.Л.Рубинштейна А.М.Леушиной Ф.А.Сохина сверстниками; нравственные чувства.
Е.И.Тихеевой Н.М.Аскариной В.В.Гербовой 18
В.И.Яшина Н.Г.Смольниковой О.С.Ушаковой 19Третий этап работы. Задачи: Закрепить
Е.А.Смирновой К.Д.Ушинского Л.Н.Толстого представления детей о ком­позиции (детям
М.М.Кониной Л.А.Пеньевской И.С.Соловьёвой известен конец рассказа, а начало и
А.П.Усовой Е.А.Флёриной А.М.Бородич середину они придумывают самостоятельно,
Н.Ф.Виноградовой Л.В.Ворошниной без знания персонажей). Развивать
Э.П.Коротковой… воображение, логику выстраивания сюжета.
7Методы исследования: эмпирические 20
(наблюдение, беседа). аналитические 21Четвёртый этап работы. Задачи:
(теоретический анализ литературы, Развивать умение понимать и осмысливать
количественная обработка результатов тему, определять её границы; пользоваться
работы, качественный анализ полученных средствами языка в соответствии с
данных). литературными нормами и задачами
8Новизна результатов исследования высказывания; строить речь преднамеренно и
состоит в том, что были определены и произвольно. Воспитывать с помощью картин
апробированы условия организации занятий эстетические чувства, желание общаться как
по развитию связной монологической речи с взрослыми, так и со сверстниками;
дошкольников старшего возраста с нравственные чувства.
использованием серии сюжетных картин. 22
Значимость результатов исследования 23Пятый этап работы. Задачи: Научить
заключается в работе с детьми старшего выделять основные признаки текста.
дошкольного возраста, был составлен Развивать умение понимать и осмысливать
перспективный план занятий по развитию тему, определять её границы; отбирать
монологической речи с использованием серии необходимый материал; располагать материал
сюжетных картин. Достоверность результатов в нужной последовательности; пользоваться
исследования обеспечивается комплексным средствами языка соответствии с
использованием методов диагностики в литературными нормами и задачами
соответствии с критериями диагностики высказывания; строить речь преднамеренно и
развития речи, рекомендованной произвольно. Воспитывать с помощью картин
диагностическим материалом программы эстетические чувства.
«Методика развития речи дошкольников» О.С. 24
Ушаковой и Е.М.Струниной. 25Результаты, обследования уровня
9Данную работу нам предстояло решить в развития связной монологической речи детей
ходе трех этапов: Цель первого этапа: старшей группы, в конце года. Высокий
определить первичный уровень развития уровень Средний уровень Низкий уровень.
связной монологической речи детей старшего 26Сравнительные результаты диагностик в
дошкольного возраста. Цель второго этапа: начале и в конце года Низкий уровень
осуществить практическую работу с Средний уровень Высокий уровень.
использованием серий сюжетных картин на 27
Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-svjaznoj-monologicheskoj-rechi-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-ispolzovanija-serii-sjuzhetnykh-kartin-181037.html
cсылка на страницу

Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин

другие презентации на тему «Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин»

«Сочинения по картинам» - Составьте предложения на тему этой картины. Словарь настроений и чувств. Жанр картины (портрет, пейзаж, натюрморт). Подготовительные упражнения. Рассмотрите внимательно картину, определите ее тему. Кто и что изображены? Основные микротемы картины. Изобретательно-выразительные средства (формат, композиция, свет, цвет, колорит).

«Дошкольный возраст» - Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника:

«Серии книг» - Издательство «ЭКСМО». Уважаемые партнеры! Книги, которые дают море полезной и интересной информации. Современная серия «Библиотека Великих Писателей. Серия «Мировая живопись в полотнах». Подарочные издания. Серия «Вина и напитки мира». Серия «Культура и искусство». Издательство «ЭКСМО» подготовило книги, которые могут стать замечательным подарком.

«Сюжетно-ролевые игры» - «Удивить хотим народ, куклы встаньте в хоровод». «Созываем всех на базар, здесь на прилавках отменный товар». «Если дядя незнаком, не пускайте дядю в дом». Старшая группа возраст от5 до 6 воспитатель: Аюбашева Г. Б. Средняя группа возраст от 4 до 5 воспитатель Тептеева Н.Н. Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности.

«Картины времена года» - Постепенно черные ветки деревьев обросли мягкими белыми подушечками. Сочинения. В чем своеобразие изображения времен года в различных видах искусства? Пословицы и поговорки. Зажурчали ручьи - побежали к реке. Н.Заболоцкий. Еще пуста и сыра земля, но все готово к пробуждению. И. Шишкин «Зима». Не случайно Левитана называли «певцом русской природы».

«Дети дошкольного возраста» - Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей. Куда уходит ДЕТСТВО? Внимание дошкольников. Развивается звуковая сторона речи. К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным. Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Воображение дошкольников.

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин