Нарушения у детей
<<  Гиперактивные дети Рекомендации в работе с гиперактивными детьми  >>
Гиперактивный ребенок
Гиперактивный ребенок
Картинки из презентации «Гиперактивный ребенок» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Гиперактивный ребенок.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 701 КБ.

Гиперактивный ребенок

содержание презентации «Гиперактивный ребенок.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Гиперактивный ребенок». Воспитатель 16«выключенного времени» (изоляция, угол,
ГБДОУ детский сад № 56 группа № 3 скамья штрафников, домашний арест,
Ковальчук Светлана Витальевна. досрочное отправление в постель и т.п.);
2Чрезмерно двигательная активность, Чернильная точка на запястье ребенка
беспокойство и суетливость с («черная метка»), которая может быть
многочисленными посторонними движениями обменена на 10-минутное сидение на
(гиперактивность) – это заболевание по «скамейке штрафников», удержание ребенка в
названием синдром нарушения( или дефицита) «железных объятиях».
внимания с гиперактивностью ( СНВГ ). 17Рекомендации для родителей по
3Симптомы и основные признаки. Дефицит воспи­танию гиперактивных детей.
внимания ( ребенок не может надолго ни на 181 .В своих отношениях с ребенком
чем сосредоточиться ); гиперактивность; поддерживайте позитивную установку. 2.
импульсивность. Почаще хвалите его, подчеркивайте ус­пехи.
4Дефицит внимания. 1.Часто неспособен Это помогает укрепить уверенность ребенка
удерживать внимание на деталях; из-за в собственных силах, повышает его .
небрежности, легкомыслия допускает ошибки 3.Избегайте повторения слов «нет» и
в заданиях, в выполняемых заданиях и «нельзя». 4. Говорите с ним в сдержанном,
других видах деятель­ности. 2. Обычно с спо­койном, мягком тоне. 5. Давайте
трудом сохраняет внимание при выполнении ребенку только одно зада­ние на
зада­ний или во время игры. 3.Часто определенный отрезок времени, чтобы он
складывается впечатление, что ребенок не смог его завершить. 6. Для подкрепления
слушает обращенную к нему речь. 4.Часто устных инст­рукций используйте зрительную
оказывается не в состоянии придерживаться стиму­ляцию. 7. Особенно поощряйте ребенка
предла­гаемых инструкций и справиться до за все виды деятельности, требующие
конца с выполнением уроков или домашней концент­рации внимания (работа с кубиками,
работы (что никак не связано с нега­тивным рас­крашивание, чтение). 8.. Поддерживайте
или протестным поведением, неспособностью дома четкий распо­рядок дня (время для
по­нять. приема пищи, вы­полнения домашних заданий
55. Часто испытывает сложности в и сна).
организации самостоятельного выполнения 198. Избегайте по возможности
заданий и других видов деятельности. 6. пребыва­ния с ребенком в местах скопления
Обычно избегает, выражает недовольство и лю­дей. Посещение крупных магазинов,
сопротивляется выполнению заданий, которые рын­ков и т.д. оказывает на него
требуют длительного сохра­нения внимания. негативное действие. 9. Во время игр
7. Часто теряет вещи (например, игрушки, ограничивайтесь для ребенка лишь одним
школьные принад­лежности, карандаши, партнером, избегая шумных, беспокойных
книги, рабочие инструменты). 8.Легко приятелей. 10 Оберегайте ребенка от
отвлекается. 9.Часто проявляет утомления, оно приводит к снижению
забывчивость в повседневных ситуациях. самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
6Гиперактивность. 1. Часто наблюдаются 11.Давайте ребенку возможность
беспокойные движения в кистях и сто­пах; рас­ходовать избыточную энергию (полезны
сидя на стуле, крутится, вертится. 2.Часто ежедневные длительные прогулки на све­жем
встает со своего места во время уроков или воздухе, бег, спортивные занятия).
в других ситуациях, когда нужно оставаться 12.Помните о том, что присущая де­тям с
на месте. 3. Часто проявляет бесцельную синдромом дефицита внимания
двигательную активность: бе­гает, ги­перактивность может быть
крутится, пытается куда-то залезть, причем минимизиро­вана с помощью перечисленных
в таких си­туациях, когда это неприемлемо. мер с учетом индивидуальных особенностей
4.Обычно не может тихо, спокойно играть (недостатков) ребенка.
или заниматься чем-либо на досуге. 5.Часто 2013 . При оформлении комнаты или
ведет себя так, «как будто к нему угол­ка ребенка избегайте ярких красок и
прикрепили мотор». 6.Часто бывает сложных орнаментов. Простота, неяркие,
болтливым. 7. Плаксивы. 8.. спокойные тона, письменный стол, сто­ящий
Несформированность мелкой моторики у ничем не украшенной стены, со­здают
(неумение завязывать шнурки, застегивать условия для концентрации. 14. Если он сел
пуговицы, использовать ножницы и иголку). рисовать, уберите все лишнее со стола.
7Импульсивность. Часто отвечает на Гиперактивный ребенок не умеет сам
вопросы, не задумываясь, не выслушав их до отсекать все, что ему в дан­ный момент
конца. Обычно с трудом дожидается своей мешает. 15 Приучайте ребенка к различного
очереди в различных ситуациях. Часто рода конструкторам, мозаикам, всевозможным
мешает другим, пристает к окружающим настольным играм.
(например, вмешивается в беседы или игры). 2116. Родителям гиперактивного ребенка
8Патология беременности, родов; лучше вообще перестать обращать внимание
инфекции и интоксикации первых лет жизни на те его проступки, которые являются
малыша; генетическая обусловленность. следствием повышен­ной возбудимости и
Основными причинами возникновения неусидчивости. Кро­ме того, ограничение
гиперактивности у детей, прежде всего, активности ребенка является также неверным
является: решением, оно может повлечь за собой
9Практические рекомендации родителям совсем нежела­тельные результаты. Но это
гиперактивного ребенка. не значит, что гиперактивного ребенка надо
101. Изменение поведения взрослого и его оставить наедине с его ги­перактивностью.
отношения к ребенку: Помните, что Наоборот, такой ребенок требует особого
чрезмерная болтливость, подвижность и внимания и контроля. Роль взрослых —
недисциплинированность не являются подсказать ребенку, как он может
умышленными; Контролируйте поведение использовать свою повышенную активность,
ребенка, не навязывая ему жестких правил; направить ее в нужное русло, чтобы
Не давайте ребенку категорических неуемная детская энергия не про­падала зря
указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»; и не шла во вред ребенку, а, на­оборот,
Стройте взаимоотношения с ребенком на была источником положительных изменений.
взаимопонимании и доверии; Избегайте 22Совет. Лучшим способом для направления
чрезмерной мягкости и завышенных энергии и активности в правильное (т.е.
требований к ребенку. социально и личностно-приемлемое) рус­ло
11Реагируйте на действия ребенка являются занятия спортом. Именно спорт
неожиданным способом (пошутите, повторите даст гиперактивному ребенку воз­можность
действия ребенка, сфотографируйте его, проявить себя и, кроме того, научит
оставьте в комнате одного и т.п.); владеть собой, что невозможно без
Повторяйте свою просьбу одними и теми же сформированных навыков самоконтроля и
словами много раз; Не настаивайте на том, саморегуляции. Из занятий спортом выберите
чтобы ребенок обязательно принес извинения такие, которые помогают выплеснуть
за проступок; Выслушивайте то, что хочет «лишнюю» энергию и одновременно
сказать ребенок; Для подкрепления устных успокаивают, например, плавание. Другим
инструкций используйте зрительную полезным для гиперактивных детей спортом
стимуляцию. являются восточные еди­ноборства,
122. Изменение психологического поскольку они прививают на­выки
микроклимата в семье. Уделяйте ребенку самоконтроля и дисциплины. Хотя и прочие
достаточно внимания; Проводите досуг всей виды спорта также принесут свою пользу.
семьей; Не допускайте ссор в присутствии 23Правила работы с гиперактивными
ребенка. детьми.
133. Организация режима дня и места для 24Работать с ребенком в начале дня, а не
занятий: Установите твердый распорядок дня вечером. Уменьшить рабочую нагрузку
для ребенка и всех членов семьи; Чаще ребенка. Делить работу на более короткие,
показывайте ребенку, как лучше выполнить но частые периоды. Использовать
задание, не отвлекаясь; Снижайте внимание физкульт­минутки. Снижать требования к
отвлекающих факторов во время выполнения аккуратности в начале работы, чтобы
ребенком задания; Оградите гиперактивных сформировать чувство успеха. Посадить
детей от длительных занятий на компьютере ребенка во время занятий рядом со
и просмотра телевизионных программ; взрослым. Использовать тактильный контакт
Избегайте по возможности больших скоплений (элементы массажа, прикосновения,
людей; Помните, что переутомление по­глаживания). Договариваться с ребенком
способствует снижению самоконтроля и о тех или иных действиях заранее. Давать
нарастанию гиперактивности. короткие, четкие и конкрет­ные инструкции.
144. Специальная поведенческая Использовать гибкую систему поощ­рений и
программа. Придумайте гибкую систему наказаний. Поощрять ребенка сразу же, не
вознаграждений за хорошо выполненное откла­дывая на будущее. Предоставлять
задание и наказаний за плохое поведение. ребенку возможность выбора. Оставаться
Можно использовать бальную или знаковую спокойным. Нет хладно­кровия — нет
систему, завести дневник самоконтроля; Не преимущества!
прибегайте к физическому наказанию! Если 25Продукты, рекомендуемые для питания
есть необходимость прибегнуть к наказанию, детей с гиперкинетическим синдромом.
то целесообразно использовать спокойное 26Овощи: горошек, морковь, соя, капу­ста
сидение в определенном месте после цветная (краснокочанная, белокочан­ная),
совершенного поступка; Чаще хвалите брокколи, шпинат, бобы, длинные огурцы.
ребенка! Порог чувствительности к Салат: листовой. Фрукты: яблоки, груши,
отрицательным стимулам очень низок, бананы. Гарнир: картофель, лапша из муки
поэтому гиперактивные дети не воспринимают грубого помола, нешлифованный рис.
выговоры и наказания, но чувствительны к 27Зерновые: пшеница, рожь, ячмень, овес,
поощрениям; Составьте список обязанностей просо, льняное семя. Хлеб: пшеничный и
ребенка и повесьте его на стену, подпишите ржаной, приго­товленный без молока. Жиры:
соглашение на определенные виды работ; кисломолочное масло, марга­рины, в которые
15Воспитывайте в детях навыки управления не входит простокваша, растительное масло
гневом и агрессией; Не старайтесь холодного отжима. Мясо: говядина,
предотвратить последствия забывчивости телятина, птица, рыба, баранина (1—2 раза
ребенка; постепенно расширяйте в неделю). Напитки: неподслащенный чай,
обязанности, предварительно обсудив их с не­газированная вода с содержанием натрия
ребенком; Не разрешайте откладывать около 50 мг/кг. Приправы: йодированная
выполнение задания на другое время; Не соль..
давайте ребенку поручений, не 28Вывод: Такой ребенок требует особо
соответствующих его уровню развития, внимания и контроля. Роль взрослых —
возрасту и способностям; Помогайте ребенку подсказать ребенку, как он может
приступить к выполнению задания, так как использовать свою повышенную активность,
это самый трудный этап; Не давайте направить ее в нужное русло, чтобы
одновременно нескольких указаний. Задание, неуемная детская энергия не про­падала зря
которое дается ребенку, не должно иметь и не шла во вред ребенку, а, на­оборот,
сложную конструкцию и состоять из была источником положительных изменений.
нескольких звеньев; Объясните Такой ребенок требует особого внимания и
гиперактивному ребенку о его проблемах и контроля. Роль взрослых — подсказать
научите с ними справляться. ребенку, как он может использовать свою
165. Наиболее действенными средствами повышенную активность, направить ее в
являются средства убеждения «через тело»: нужное русло, чтобы неуемная детская
Лишние удовольствия, лакомства, энергия не про­падала зря и не шла во вред
привилегий; Запрет на приятную ребенку, а, на­оборот, была источником
деятельность, телефонные разговоры; Прием положительных изменений.
Гиперактивный ребенок.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/giperaktivnyj-rebenok-176668.html
cсылка на страницу

Гиперактивный ребенок

другие презентации на тему «Гиперактивный ребенок»

«Двигательные нарушения у детей» - Организация трудовой деятельности дошкольников специфична. 1.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений дошкольников с ОВЗ. 1.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ОВЗ. 1.6 Использование методов кондуктивной педагогики в коррекции двигательных нарушений у детей с ОВЗ. 1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП.

«Дети аутисты» - Избегание отношений, если ребёнок чувствует какую-либо преграду; чувствительность к чужой оценке. Особенности детей с РДА: Пуллен родился глухим, почти немым и умственно отсталым. 4) чрезвычайная трудность во взаимодействии с окр. средой - наиболее легкий вариант проявления аутизма. Классификация РДА по степени тяжести:

«Профилактика дисграфии» - Игры и упражнения. Виды оптической дисграфии. Развитие буквенного гнозиса. Назови предметы по их контурам. Ориентировка на листе. Дифференциация правых и левых частей тела. Зашумленные картинки по лексическим темам. Определение пространственного расположения предметов. Машина. Дорисуй половинку. Зашумленные буквы, наложенные друг на друга.

«Дети с проблемами в развитии» - Учитель. Оказание помощи обучающимся. Положительный мотив поведения. Направления социально-педагогической работы. Контроль за ведением коррекционного дневника. Учителя общеобразовательных школ. Совершенствование координации. Принципы. Закон Российской Федерации. Этапы коррекционно-педагогического сопровождения.

«Обучение детей с нарушением интеллекта» - Способы выхода из игры. Работа с родителями. Раздел Игра является центральным в обучении и воспитании дошкольников. Сюжетно - ролевая игра «Семья». «Врач» говорит о том, что прием на сегодня окончен. Обучение детей с нарушением интеллекта. Сюжетно - ролевая игра «Парикмахерская». Сюжетно-ролевая игра «Больница».

«Фонд «Город солнца»» - О фонде «Город солнца». Пресса о нас. Аутизм поддается коррекции. Как вы можете помогать. Рисунки аутичных детей. Аутизм. Реквизиты фонда. Сенсорная интеграция. Результаты первого благотворительного вечера. Аутисты – дети дождя. Программа фонда на 2010-2012 гг. Фонд «Город солнца». Фонд помощи аутичным детям.

Нарушения у детей

10 презентаций о нарушениях у детей
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки