Детский сад
<<  Путешествие вокруг детского сада «Мальвина» ЛГ Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок» ПРОГРАММА КРУЖКА «Мы и безопасность» для детей старшего дошкольного возраста Руководитель кружка: Музаф  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Группы детского сада в виде сказки» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Группы детского сада в виде сказки.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 107 КБ.

Группы детского сада в виде сказки

содержание презентации «Группы детского сада в виде сказки.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1ПРЕЗЕНТАЦИЯ рабочей программы первой 11«Конструирование и ручной труд в детском
группы старшего дошкольного возраста саду», Л.В. Куцакова. Программа
муниципального дошкольного «Конструирование и ручной труд в детском
образовательного учреждения второй саду», Л.В. Куцакова. Программа
категории «Детский сад общеразвивающего «Конструирование и ручной труд в детском
вида № 3 «Сказка» городского округа ЗАТО саду», Л.В. Куцакова. 8.
Светлый Саратовской области» Срок Конструктивно-модельная деятельность.
реализации программы: 2014 – 2015 учебный Конструктивно-модельная деятельность.
год Возраст детей: 5 – 6 лет Разработали: 0,5(1 раз в две недели). 0,5(1 раз в две
Плугина Наталья Владимировна, воспитатель недели). 2. 2. 18. Программа «Я-ТЫ-МЫ»,
высшей квалификационной категории; О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина. Программа
Вострикова Ольга Равильевна, воспитатель «Я-ТЫ-МЫ», О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина.
второй квалификационной категории. Программа «Я-ТЫ-МЫ», О.Л. Князева, Р.Б.
21. Пояснительная записка 1.1 Общая Стёркина. Программа «Я-ТЫ-МЫ», О.Л.
характеристика программы Рабочая программа Князева, Р.Б. Стёркина. Программа
по развитию детей старшей группы (Далее – «Я-ТЫ-МЫ», О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина.
Программа) разработана в соответствии с Программа «Я-ТЫ-МЫ», О.Л. Князева, Р.Б.
основной общеобразовательной программой Стёркина. Программа «Я-ТЫ-МЫ», О.Л.
Муниципального дошкольного Князева, Р.Б. Стёркина. Программа
образовательного учреждения второй «Я-ТЫ-МЫ», О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина. 9.
категории «Детский сад общеразвивающего Ребёнок в мире социальных отношений.
вида №3 «Сказка» городского округа ЗАТО Ребёнок в мире социальных отношений. 0,5(1
Светлый Саратовской области и реализует раз в две недели). 0,5(1 раз в две
задачи различной направленности в области недели). 2. 2. 18. Программа «Основы
дошкольного образования, которые безопасности у детей дошкольного
обеспечивают воспитание, обучение и возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
оздоровление детей от 5 до 6 лет. Н. Н. Авдеева. Программа «Основы
Программа разработана на основе основной безопасности у детей дошкольного
общеобразовательной программы возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
Муниципального дошкольного Н. Н. Авдеева. Программа «Основы
образовательного учреждения второй безопасности у детей дошкольного
категории «Детский сад общеразвивающего возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
вида №3 «Сказка» городского округа ЗАТО Н. Н. Авдеева. Программа «Основы
Светлый Саратовской области» и в безопасности у детей дошкольного
соответствии с Федеральным государственным возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
образовательным стандартом дошкольного Н. Н. Авдеева. Программа «Основы
образования (Приказ Министерства безопасности у детей дошкольного
образования и науки Российской Федерации № возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
1155 от 17 октября 2013 года). Программа Н. Н. Авдеева. Программа «Основы
определяет содержание и организацию безопасности у детей дошкольного
образовательного процесса 2 старшей группы возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
МДОУ № 3 «Сказка». Программа построена на Н. Н. Авдеева. Программа «Основы
позициях гуманно-личностного отношения к безопасности у детей дошкольного
ребенку и направлена на его всестороннее возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
развитие, формирование духовных и Н. Н. Авдеева. Программа «Основы
общечеловеческих ценностей, а также безопасности у детей дошкольного
способностей и интегративных качеств. возраста», Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева,
3Ведущие цели Программы — создание Н. Н. Авдеева. 10. Основы безопасности и
благоприятных условий для полноценного здоровья. Основы безопасности и здоровья.
проживания ребенком дошкольного детства, 0,5(1 раз в две недели). 0,5(1 раз в две
формирование основ базовой культуры недели). 2. 2. 18. Программа
личности, всестороннее развитие «Цветик-семицветик» под ред.Н.Ю.Куражевой,
психических и физических качеств в 2012г. Программа «Цветик-семицветик» под
соответствии с возрастными и ред.Н.Ю.Куражевой, 2012г. Программа
индивидуальными особенностями, подготовка «Цветик-семицветик» под ред.Н.Ю.Куражевой,
к жизни в современном обществе, к обучению 2012г. Программа «Цветик-семицветик» под
в школе, обеспечение безопасности ред.Н.Ю.Куражевой, 2012г. Программа
жизнедеятельности дошкольника. Особое «Цветик-семицветик» под ред.Н.Ю.Куражевой,
внимание в Программе уделяется развитию 2012г. Программа «Цветик-семицветик» под
личности ребенка, сохранению и укреплению ред.Н.Ю.Куражевой, 2012г. Программа
здоровья детей, а также воспитанию у «Цветик-семицветик» под ред.Н.Ю.Куражевой,
дошкольников таких качеств, как: • 2012г. Программа «Цветик-семицветик» под
патриотизм; • активная жизненная позиция; ред.Н.Ю.Куражевой, 2012г. 11. Работа
• творческий подход в решении различных педагога-психолога. Работа
жизненных ситуаций; • уважение к педагога-психолога. 1. 1. 4. 4. 36. Итого:
традиционным ценностям. Эти цели Итого: 2,5. 2,5. 10. 10. 90. 90. Всего:
реализуются в процессе разнообразных видов Всего: 14. 14. 56. 56. 504. 504.
детской деятельности: игровой, 12Образовательная деятельность в ходе
двигательной, коммуникативной, трудовой, режимных моментов. Базовый вид
познавательно-исследовательской, деятельности. Базовый вид деятельности.
продуктивной, музыкально-художественной, Периодичность. Периодичность.
чтения художественной литературы. Для Периодичность. Периодичность.
достижения целей Программы первостепенное Периодичность. Группа второго раннего
значение имеют: • забота о здоровье, возраста. Младшая группа. Средняя группа.
эмоциональном благополучии и своевременном Старшая группа. Подготови- тельная к школе
всестороннем развитии каждого ребенка; • группа. Утренняя гимнастика. Ежедневно.
создание в группах атмосферы гуманного и Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
доброжелательного отношения ко всем Ежедневно. Комплексы закаливающих
воспитанникам, что позволяет растить их процедур. Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
общительными, добрыми, любознательными, Ежедневно. Ежедневно. Гигиенические
инициативными, стремящимися к процедуры. Ежедневно. Ежедневно.
самостоятельности и творчеству; • Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
максимальное использование разнообразных Ситуативные беседы при проведении режимных
видов детской деятельности, их интеграция моментов. Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
в целях повышения эффективности Ежедневно. Ежедневно. Чтение
воспитательно-образовательного процесса; • художественной литературы. Ежедневно.
творческая организация (креативность) Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
воспитательно-образовательного процесса; • Ежедневно. Дежурства. -. Ежедневно.
вариативность использования Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно. Прогулки.
образовательного материала, позволяющая Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
развивать творчество в соответствии с Ежедневно. Ежедневно.
интересами и наклонностями каждого 13Самостоятельная (свободная)
ребенка; • уважительное отношение к деятельность детей. Базовый вид
результатам детского творчества; • деятельности. Базовый вид деятельности.
единство подходов к воспитанию детей в Периодичность. Периодичность.
условиях дошкольного образовательного Периодичность. Периодичность.
учреждения и семьи; • соблюдение в работе Периодичность. Группа второго раннего
детского сада и начальной школы возраста. Младшая группа. Средняя группа.
преемственности, исключающей умственные и Старшая группа. Подготовительная к школе
физические перегрузки в содержании группа. Игра. Ежедневно. Ежедневно.
образования детей дошкольного возраста, Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
обеспечивающей отсутствие давления Самостоятель- ная деятельность детей в
предметного обучения. уголках развития. Ежедневно. Ежедневно.
4Основные задачи развития и воспитания Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
детей старшей группы на 2014-2015 учебный 14Режим двигательной активности
год: Укреплять здоровье, продолжать воспитанников. Формы работы. Формы работы.
развивать двигательную и гигиеническую Виды. Виды. 3-4 года. 4-5 лет. 5-6 лет.
культуру детей. Воспитывать культуру 6-7- лет. Физическое развитие. Физическое
общения, эмоциональную отзывчивость и развитие. А) в спортивном зале. 2 раза в
доброжелательность к людям. Развивать неделю 15. 2 раза в неделю 20. 2 раза в
эстетические чувства детей, неделю 25. 2 раза в неделю 30. Б) на
эмоционально-ценностные ориентации, улице. 1 раз в неделю 15. 1 раз в неделю
приобщать детей к художественной культуре. 20. 1 раз в неделю 25. 1 раз в неделю 30.
Развивать познавательную активность, Физкультурно-оздоровительная работа в
кругозор, познавательную мотивацию, режиме дня. Физкультурно-оздоровительная
интеллектуальную способность детей. работа в режиме дня.
Развивать детскую самостоятельность и Физкультурно-оздоровительная работа в
инициативу, дружеские взаимоотношения и режиме дня. А) утренняя гимнастика.
сотрудничество со сверстниками. Ежедневно 5-6. Ежедневно 6-8. Ежедневно
Воспитывать у каждого ребенка любовь к 8-10. Ежедневно 10-12. Б) подвижные и
своей семье, чувство собственного спортивные игры и упражнения на прогулке.
достоинства, самоуважение, стремление к Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 15-20.
активной деятельности и творчеству. Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20-25.
Развивать интерес к жизни своей страны, Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 25-30.
города, деятельности и отношениям людей в Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30-40.
обществе; обогащать социальные и гендерные В) физкультминутки (в середине
представления, социально-ценностные статистического занятия). 3-5 ежедневно в
ориентации, гуманные и патриотические зависимости от вида содержания НОД. 3-5
чувства детей. Решение обозначенных в ежедневно в зависимости от вида содержания
Программе целей и задач воспитания НОД. 3-5 ежедневно в зависимости от вида
возможно только при систематической и содержания НОД. 3-5 ежедневно в
целенаправленной поддержке педагогом зависимости от вида содержания НОД.
различных форм детской активности и Активный отдых. Активный отдых. Активный
инициативы, начиная с первых дней отдых. А) физкультурный досуг. 1 раз в
пребывания ребенка в дошкольном месяц 20. 1 раз в месяц 20. 1 раз в месяц
образовательном учреждении. От 30-45. 1 раз в месяц 40. Б) физкультурный
педагогического мастерства каждого праздник. -. 2 раза в год до 45 мин. 2
воспитателя, его культуры, любви к детям раза в год до 60 мин. 2 раза в год до 60
зависят уровень общего развития, которого мин. В) день здоровья. 2 раза в год. 2
достигнет ребенок, степень прочности раза в год. 2 раза в год. 2 раза в год.
приобретенных им нравственных качеств. Самостоятельная двигательная деятельность.
Заботясь о здоровье и всестороннем Самостоятельная двигательная деятельность.
воспитании детей, педагоги дошкольных А) самостоятельное использование
образовательных учреждений совместно с физкультурного и спортивно-игрового
семьей должны стремиться сделать оборудования. Ежедневно. Ежедневно.
счастливым детство каждого ребенка. Ежедневно. Ежедневно. Б) самостоятельные
51.2 Принципы и подходы к формированию подвижные и спортивные игры. Ежедневно.
Программы В Программе на первый план Ежедневно. Ежедневно. Ежедневно.
выдвигается развивающая функция Количество и длительность (в мин.) в
образования, обеспечивающая становление зависимости от возраста детей. Количество
личности ребенка и ориентирующая педагога и длительность (в мин.) в зависимости от
на его индивидуальные особенности, что возраста детей. Количество и длительность
соответствует современной научной (в мин.) в зависимости от возраста детей.
«Концепции дошкольного воспитания» (авторы Количество и длительность (в мин.) в
В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о зависимости от возраста детей.
признании самоценности дошкольного периода 151.5 Интеграция образовательных
детства. Программа построена на позициях областей. Образовательная область.
гуманно-личностного отношения к ребенку и Интеграция с содержанием других
направлена на его всестороннее развитие, образовательных областей. «Физическое
формирование духовных и общечеловеческих развитие». «Познавательное развитие»
ценностей, а также способностей и (формирование целостной картины мира,
интегративных качеств. В Программе расширение кругозора в части представления
отсутствуют жесткая регламентация знаний о здоровье и здоровом образе жизни
детей и предметный центризм в обучении. человека); (развитие двигательной
Программа опирается на лучшие традиции активности как способа усвоения ребенком
отечественного дошкольного образования, предметных действий, как одного из средств
его фундаментальность: комплексное решение овладения операциональным средством
задач по охране жизни и укреплению различных видов деятельности);
здоровья детей, всестороннее воспитание, «Социально-коммуникативное развитие»
амплификацию (обогащение) развития на (формирование первичных ценностных
основе организации разнообразных видов представлений о здоровье и здоровом образе
детской творческой деятельности. Особая жизни человека, соблюдение элементарных
роль в Программе уделяется игровой норм и правил поведения в части здорового
деятельности как ведущей в дошкольном образа жизни); (формирование основ
детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, безопасности собственной
Д. Б. Эльконин и др.). Программа основана жизнедеятельности); (формирования
на важнейшем дидактическом принципе – первичных представлений о себе собственных
развивающем обучении и на научном двигательных возможностях и особенностях;
положении Л. С. Выготского о том, что приобщение к элементарным общепринятым
правильно организованное обучение «ведет» нормам и правилам взаимоотношения со
за собой развитие. Воспитание и сверстниками и взрослыми в совместной
психическое развитие не могут выступать двигательной активности); «Речевое
как два обособленных, независимых друг от развитие» (развитие свободного общения со
друга процесса, но при этом «воспитание взрослыми и детьми по поводу здоровья и
служит необходимой и всеобщей формой здорового образа жизни); (развитие
развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким свободного общения со взрослыми и детьми в
образом, развитие в рамках Программы части необходимости двигательной
выступает как важнейший результат активности и физического
успешности воспитания и образования детей. совершенствования; игровое общение);
Программа строится на принципе «Художественно-эстетическое развитие»
культуросообразности. Реализация этого (развитие музыкально-ритмической
принципа обеспечивает учет национальных деятельности на основе физических качеств
ценностей и традиций в образовании, и основных движений детей);
восполняет недостатки 16«Социально-коммуникативное развитие».
духовно-нравственного и эмоционального «Речевое развитие» (развитие свободного
воспитания. Образование рассматривается общения со взрослыми и детьми в части
как процесс приобщения ребенка к основным формирования первичных представлений,
компонентам человеческой культуры (знание, представлений о себе, семье, обществе,
мораль, искусство, труд). Главный критерий государстве, мире, а также соблюдения норм
отбора программного материала – его и правил поведения); (развитие свободного
воспитательная ценность, высокий общения со взрослыми и детьми в процессе
художественный уровень используемых освоения способов безопасного поведения,
произведений культуры (классической и способов оказания помощи самому себе,
народной – как отечественной, так и помощи другому, правил поведения в
зарубежной), возможность развития стандартных опасных ситуациях и др.,);
всесторонних способностей ребенка на «Познавательное развитие» (формирование
каждом этапе дошкольного детства (Е. А. целостной картины мира и расширения
Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, кругозора в части представлений о себе,
Н. С. Карпинская). семье, гендерной принадлежности, социуме,
6Программа: • соответствует принципу государстве, мире); (в части представлений
развивающего образования, целью которого о возможных опасностях, способах их
является развитие ребенка; • сочетает избегания, способах сохранения здоровья и
принципы научной обоснованности и жизни, безопасности окружающей природы);
практической применимости (содержание (формирование представлений и освоение
Программы соответствует основным способов безопасного поведения, основ
положениям возрастной психологии и экологического сознания в процессе
дошкольной педагогики); • соответствует трудовой деятельности); «Физическое
критериям полноты, необходимости и развитие» (развитие игровой деятельности в
достаточности (позволяя решать части подвижных игр с правилами);
поставленные цели и задачи при (формирование первичных ценностных
использовании разумного «минимума» представлений о здоровье и здоровом образе
материала); • обеспечивает единство жизни); «Познавательное развитие».
воспитательных, развивающих и обучающих «Речевое развитие» (развитие
целей и задач процесса образования детей познавательно-исследовательской и
дошкольного возраста, в ходе реализации продуктивной деятельности в процессе
которых формируются такие качества, свободного общения со сверстниками и
которые являются ключевыми в развитии взрослыми); «Физическое развитие»
дошкольников; • строится с учетом принципа (расширение кругозора детей в части
интеграции образовательных областей в представлений о своем здоровом образе
соответствии с возрастными возможностями и жизни); «Социально-коммуникативное»
особенностями детей, спецификой и (формирование целостной картины мира и
возможностями образовательных областей; • расширение кругозора в части представлений
основывается на комплексно-тематическом о себе, семье, обществе, государстве,
принципе построения образовательного мире); (формирование целостной картины
процесса; • предусматривает решение мира и расширение кругозора в части
программных образовательных задач в представлений о безопасности окружающего
совместной деятельности взрослого и детей мира природы); «Художественно-эстетическое
и самостоятельной деятельности развитие» (расширение кругозора в части
дошкольников не только в рамках музыкального и художественного искусства);
непосредственно образовательной «Речевое развитие». Решение основных
деятельности, но и при проведении режимных психолого-педагогических задач данной
моментов в соответствии со спецификой области осуществляется во всех
дошкольного образования; • предполагает образовательных областях.
построение образовательного процесса на «Художественно-эстетическое развитие».
адекватных возрасту формах работы с «Физическое развитие» (развитие физических
детьми; основной формой работы с качеств для музыкально – ритмической
дошкольниками и ведущим видом их деятельности); (развитие мелкой моторики
деятельности является игра; • строится с рук); «Речевое развитие» (развитие
учетом соблюдения преемственности между свободного общения со взрослыми и детьми
всеми возрастными дошкольными группами и по поводу процесса и результатов
между детским садом и начальной школой. продуктивной деятельности);
71.4. Организация жизни и воспитания «Познавательное развитие» (формирование
детей Режим работы 1 старшей группы МДОУ № целостной картины мира, расширение
3 «Сказка»: пятидневная рабочая неделя; кругозора в части изобразительного
длительность работы МДОУ – 12 часов; искусства и творчества, в части
ежедневный график работы – с 07.30 до элементарных представлений о музыке как
19.30 часов выходные дни – суббота, виде искусства);
воскресенье, нерабочие - праздничные дни. «Социально-коммуникативное развитие»
Непосредственная образовательная (формирование первичных представлений о
деятельность (НОД) начинается с 9.00 себе, своих чувствах и эмоциях, а также
часов. Продолжительность НОД в старшей окружающем мире в части культуры и
группе – 25 минут. Годовой календарный музыкально искусства); (формирование основ
учебный график обсуждается и принимается безопасности собственной жизнедеятельности
Педагогическим советом и утверждается в различных видах продуктивной
приказом заведующего ДОУ до начала деятельности); (формирование трудовых
учебного года. Все изменения, вносимые ДОУ умений и навыков, адекватных возрасту
в годовой календарный учебный график, воспитанников, трудолюбия в различных
утверждаются приказом заведующей видах продуктивной деятельности);
образовательным учреждением и доводятся до 172. Основные виды организованной
всех участников образовательного процесса. образовательной деятельности 2.1. Основные
8Режим дня в группах старшего возраста виды детской деятельности в ДОУ
(холодное время года). Деятельность. Непосредственно образовательная
Время. Приём детей, осмотр, свободная деятельность реализуется через организацию
игра, самостоятельная деятельность детей. различных видов детской деятельности: -
7.30 - 8.20. Ситуативные беседы при игровой – это основной вид детской
проведении режимных моментов. В течение деятельности на протяжении всего
дня. Утренняя гимнастика. 8.20 - 8.30. дошкольного возраста; - двигательной – это
Игры, дежурство. 8.30 - 8.40. Подготовка к рациональное сочетание различных видов,
завтраку, завтрак, игры, самостоятельная форм и содержания двигательной активности
деятельность детей. 8.40 - 9.00. ребенка; в него включаются все виды
Непосредственно образовательная организованной и самостоятельной
деятельность. 9.00 - 9.25 9.35 - 9.55. деятельности; в системе
Второй завтрак. 9.55 - 10.05. Подготовка к физкультурно-оздоровительной работы
прогулке, прогулка (НОД: физическое дошкольного учреждения прочное место
развитие - среда, игры, наблюдения, труд), занимают физкультурные праздники,
возвращение с прогулки, самостоятельная спортивный досуг, дни здоровья; интересное
деятельность детей. 10.05 - 12.40. содержание, юмор, музыкальное оформление,
Подготовка к обеду, обед. 12.40 - 13.10. игры, соревнования, радостная атмосфера
Подготовка ко сну, дневной сон. 13.10 - способствуют активизации двигательной
15.00. Постепенный подъём, воздушные, деятельности; - коммуникативной, которая
водные процедуры, игры, самостоятельная предполагает широкий взгляд на речевое
деятельность детей. 15.00 - 15.25. развитие детей, а также на использование
Подготовка к полднику, полдник. 15.25 - разных форм: беседу, ситуативные задачи,
15.40. Игры, чтение художественной общение на определенные темы, отгадывание
литературы, самостоятельная деятельность и придумывание загадок детьми, сюжетные
детей. 15.40 - 16.05. Непосредственно игры, напоминания и т.д.; - трудовой –
образовательная деятельность. 16.05 - основное направление трудовой деятельности
16.30. Подготовка к прогулке, прогулка, в дошкольном мире – научить ребенка
возвращение с прогулки. 16.30 - 18.00. обслуживать себя; среди видов трудовой
Подготовка к ужину, ужин. 18.00 - 18.25. деятельности: труд по самообслуживанию
Игры, самостоятельная деятельность, уход (навыки культуры быта), труд в природе,
детей домой. 18.25 - 19.30. ознакомление с трудом взрослых,
9Режим дня в группах старшего хозяйственно-бытовой труд (содружество
дошкольного возраста (тёплое время года). взрослого и ребенка, совместная
Деятельность. Время. Приём детей на улице, деятельность), ручной труд; -
игры, дежурство. 7.30-8.20. Утренняя познавательно-исследовательской – этот вид
гимнастика. 8.20-8.30. Подготовка к деятельности является важным и одним из
завтраку, завтрак, игры. 8.30-9.10. ведущих; именно в процессе исследования
Подготовка к прогулке, прогулка (НОД: ребенок познает окружающий мир и осваивает
физическое развитие, музыка; игры, новые знания;
наблюдения, труд, свободная деятельность, познавательно-исследовательская
воздушные солнечные процедуры), деятельность важна в каждом возрастном
возвращение с прогулки (водные процедуры) периоде, при этом согласно принципу
Второй завтрак (сок). 9.10-12.25 10.00. использования адекватных возрасту видов
Подготовка к обеду, обед. 12.25-12.55. детской деятельности в разных возрастных
Подготовка ко сну, сон. 12.55-15.15. группах это может быть и наблюдение, и
Постепенный подъем, гимнастика экспериментирование, и целевые прогулки, и
пробуждения, водные процедуры, игры. экскурсии, а также решение проблемных
15.15-15.40. Подготовка к полднику, ситуаций; - продуктивной – такой вид
полдник, игры. 15.40-16.00. Подготовка к деятельности предполагает не только
прогулке, прогулка, игры, труд детей на рисование, лепку, аппликацию и т.д., но и
участке, самостоятельная деятельность, проектную деятельность, в которую могут
возвращение с прогулки. 16.00-18.00. включаться родители, старшие дошкольники и
Подготовка к ужину, ужин. 18.00-18.25. другие участники образовательного
Игры на улице, уход детей домой. процесса; - музыкально-художественной –
18.25-19.30. это не только музыка и изобразительная
10Расписание непосредственно деятельность; это и музицирование на
образовательной деятельности I группы детских музыкальных инструментах, пение,
старшего дошкольного возраста. Дни недели. подпевание, вокальные импровизации,
Непосредственно образовательная подвижные игры с музыкальным
деятельность. Время проведения. сопровождением, слушание и т.д.; - чтения
Понедельник. 1.Познавательное развитие - художественной литературы – умение
Ознакомление с предметным окружением/ ребенка, прежде всего, слушать, понимать
Ознакомление с социальным окружением произведение, общаться с книгой, листать
2.Музыка 3. Рисование/Лепка. 9.00 - 9.25 ее, рассматривать иллюстрации.
9.35 - 9.55 16.05-16.30. Вторник. 1. 18Арифметика – малышка. Уроки тетушки
Речевое развитие 2.Физическое развитие 3. Совы. Обучающая программа для детей от 2
Основы безопасности и здоровья/ Ребёнок в до 7 лет. – Украина, ТО Маски, 2006. Лиц.
мире социальных отношений. 9.00 - 9.25 ВАФ № 77-233. Времена года. Уроки тетушки
9.35 - 9.55 16.05 - 16.30. Среда. 1. Совы. Обучающая программа для детей от 2
Познавательное развитие - Формирование до 7 лет. – Украина, ТО Маски, 2006. Лиц.
элементарных математических представлений ВАФ № 77-233. Мусиенко С. Встречаем Новый
2. Физическое развитие (на прогулке) 3. год. – М.: Обруч, 2008. Лиц. ВАФ № 77-18.
Работа педагога-психолога. 9.00 - 9.25 Мусиенко С. Природа и фантазия. – М.:
11.45 - 12.10 16.10 - 16.30. Четверг. 1. Обруч, 2008. Лиц. ВАФ № 77-178. Мусиенко
Речевое развитие 2.Музыка 3. Аппликация / С. Театр в детском саду. – М.: Обруч,
Конструктивно-модельная деятельность. 9.00 2008. Лиц. ВАФ № 77-18.
- 9.25 9.35 - 9.55 16.05 - 16.30. Пятница. Психолого-педагогическое сопровождение.
1. Познавательное развитие - Развитие Тематические компакт-диски с шаблонами
познавательно-исследовательской документов. – М.: МЦФЭР, 2011. Лиц. №1683.
деятельности/ Ознакомление с миром природы Рогозина Е. Р. Народные игры и игрушки. –
2. Физическое развитие. 9.00 - 9.25 9.35 - М.: Обруч, 2008. Лиц. ВАФ № 77-15. Сборник
9.55. образовательных мультипликационных фильмов
11Объём образовательной нагрузки в №2. – Абакан, 2007. Лиц. ВАФ № 77-216.
группах старшего дошкольного возраста. № Утренняя гимнастика для малышей.
П\п. Вид деятельности. Вид деятельности. Гимнастика для самых маленьких. Уроки
Количество в неделю. Количество в неделю. тетушки Совы. – Украина, ТО Маски, 2006.
Количество в месяц. Количество в месяц. Лиц. ВАФ № 77-178. Учим географию.
Количество в год. Обязательная часть Готовимся к школе. – BergSound, 2007. Лиц.
Программы. Обязательная часть Программы. ВАФ № 77-246. Электронные ресурсы.
Обязательная часть Программы. Обязательная 19Список литературы для старшей группы
часть Программы. Обязательная часть ДОУ. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь
Программы. Обязательная часть Программы. вокруг нас. Экологическое воспитание
Обязательная часть Программы. Обязательная дошкольников: Учебно-методическое пособие.
часть Программы. Примерная – Ярославль: Академия развития: 2003.
общеобразовательная программа дошкольного Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с
образования «От рождения до школы» под окружающим и социальной действительностью.
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Старшая и подготовительная группы. – М.:
М.А.Васильевой, 2014г. Примерная Элизе-Трэйдинг; ЦГЛ, 2004. Арапова –
общеобразовательная программа дошкольного Пискарева Н. А. Формирование элементарных
образования «От рождения до школы» под математических представлений в детском
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.:
М.А.Васильевой, 2014г. Примерная Мозаика-Синтез, 2008. Варенцова Н.С.
общеобразовательная программа дошкольного Обучение дошкольников грамоте. Пособие для
образования «От рождения до школы» под педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. –
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.: Мозаика-Синтез, 2009. Вахрушев А.А.,
М.А.Васильевой, 2014г. Примерная Кочемасова Ю.А., Акимова И.К., Белова И.К.
общеобразовательная программа дошкольного Здравствуй, мир! Окружающий мир для
образования «От рождения до школы» под дошкольников. Методические рекомендации
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, для воспитателей, учителей и родителей. –
М.А.Васильевой, 2014г. Примерная М.: «Беласс», 2003. Гербова В.В. Занятия
общеобразовательная программа дошкольного по развитию речи в старшей группе детского
образования «От рождения до школы» под сада. Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, 2010. Горькова Л.Г., Кочергина А.В.,
М.А.Васильевой, 2014г. Примерная Обухова Л.А. Сценарии занятий по
общеобразовательная программа дошкольного экологическому воспитанию: средняя,
образования «От рождения до школы» под старшая, подготовительная группы. – М.:
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, ВАКО, 2010. Дыбина О.В. Занятия по
М.А.Васильевой, 2014г. Примерная ознакомлению с окружающим миром в старшей
общеобразовательная программа дошкольного группе детского сада. Конспекты занятий. –
образования «От рождения до школы» под М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. Дыбина О. В. Что
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, было до… Игры-путешествия в прошлое
М.А.Васильевой, 2014г. Примерная предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2004. Ковалько
общеобразовательная программа дошкольного В.И. Азбука физкультминуток для
образования «От рождения до школы» под дошкольников. Средняя, старшая.
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Подготовительная группы. – М.: ВАКО,
М.А.Васильевой, 2014г. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2008.Павлова Л. Ю. Сборник дидактических
Познавательное развитие: Познавательное игр по ознакомлению с окружающим миром.
развитие: 3. 3. 12. 12. 108. *Формирование 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
элементарных математических представлений. Коломина Н.В. Воспитание основ
*Формирование элементарных математических экологической культуры в детском саду.
представлений. 1. 1. 4. 4. 36. *Развитие Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
познавательно-исследовательской Комарова Т.С. Изобразительная деятельность
деятельности. *Развитие в детском саду. Старшая группа. – М.:
познавательно-исследовательской Мозаика-Синтез, 2014. Крашенинников Е.Е.,
деятельности. 0,5(1 раз в две недели). Холодова О.Л. развитие познавательных
0,5(1 раз в две недели). 2. 2. 18. способностей дошкольников. Для работы с
Ознакомление с предметным окружением. детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
Ознакомление с предметным окружением. 2012. Куцакова Л.В. Конструирование из
0,5(1 раз в две недели). 0,5(1 раз в две строительного материала. Система работы в
недели). 2. 2. 18. *Ознакомление с старшей группе детского сада. – М.:
социальным окружением. *Ознакомление с МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. Микляева Н. В.,
социальным окружением. 0,5(1 раз в две Микляева Ю. В., Ахтян А. Г.
недели). 0,5(1 раз в две недели). 2. 2. Социально-нравственное воспитание детей от
18. *Ознакомление с миром природы. 5 до 7 лет. Конспекты занятий. – М.: АЙРИС
*Ознакомление с миром природы. 0,5(1 раз в ПЕСС, 2009. Мулько И. Ф. Развитие
две недели). 0,5(1 раз в две недели). 2. представлений о человеке в истории и
2. 18. 2. Речевое развитие. Речевое культуре. Методическое пособие для ДОУ. –
развитие. 2. 2. 8. 8. 72. 3. Рисование. М.: ТЦ Сфера, 2004. Помораева И.А. Занятия
Рисование. 0,5(1 раз в две недели). 0,5(1 по формированию элементарных
раз в две недели). 2. 2. 18. 4. Лепка. математических представлений в старшей
Лепка. 0,5(1 раз в две недели). 0,5(1 раз группе. Планы занятий. – М.:
в две недели). 2. 2. 18. 5. Аппликация. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. Рыжова Н., Мусиенко
Аппликация. 0,5(1 раз в две недели). 0,5(1 С. Воздух вокруг нас. – М.: Обруч,
раз в две недели). 2. 2. 18. 6. Музыка. 2013.Кондрыкинский Л. А. Занятия по
Музыка. 2. 2. 8. 8. 72. 7. Физическое патриотическому воспитанию в детском саду.
развитие. Физическое развитие. 3. 3. 12. – М.: ТЦ Сфера, 2011. Хамидуллина Р. М.
12. 108. Итого: Итого: 11,5. 11,5. 46. 46. Развитие речи. Подготовка к школе.
414. Часть программы, формируемая Сценарии занятий. – М.: Экзамен, 2009.
участниками образовательных отношений. Хрестоматия для детей старшего дошкольного
Часть программы, формируемая участниками возраста. Книга для воспитателя детского
образовательных отношений. Часть сада. Составители З. Я. Рез, Л. М.
программы, формируемая участниками Гурович, Л. Б. Береговая. Род редакцией В.
образовательных отношений. Часть И. Логиновой. – М.: Просвещение, 1990.
программы, формируемая участниками Хрестоматия по детской литературе.
образовательных отношений. Часть Составители А. Л. Табенкина, М. К.
программы, формируемая участниками Боголюбская. Под редакцией Е. Е.
образовательных отношений. Часть Зубаревой. – М.: Просвещение, 1988.
программы, формируемая участниками 20Список литературы, используемый при
образовательных отношений. Часть написании программы. «Программы и планы в
программы, формируемая участниками ДОО. Технология разработки в соответствии
образовательных отношений. Часть с ФГОС ДО», К. Ю. Белая, Москва, ООО «ТЦ
программы, формируемая участниками Сфера», 2014г.; «Экспресс - конструктор
образовательных отношений. Программа образовательной программы», Н. В.
«Конструирование и ручной труд в детском Микляеева, Москва, ООО «ТЦ Сфера», 2014г.;
саду», Л.В. Куцакова. Программа «Рабочая программа педагога ДОУ», О. А.
«Конструирование и ручной труд в детском Воронкевич. Журнал «Дошкольная
саду», Л.В. Куцакова. Программа педагогика», апрель, 2014г. «Рабочая
«Конструирование и ручной труд в детском программа педагога ДОУ как инструмент
саду», Л.В. Куцакова. Программа реализации основной образовательной
«Конструирование и ручной труд в детском программы дошкольного образования», О. А.
саду», Л.В. Куцакова. Программа Воронкевич. Журнал «Дошкольная
«Конструирование и ручной труд в детском педагогика», май 2014г.
саду», Л.В. Куцакова. Программа
Группы детского сада в виде сказки.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/gruppy-detskogo-sada-v-vide-skazki-198269.html
cсылка на страницу

Группы детского сада в виде сказки

другие презентации на тему «Группы детского сада в виде сказки»

«Последний срок Распутина» - Совестливость и человечность определяют нравственный облик Михаила. Люся- важный персонаж в романе. Михаил - натура наиболее милосердная. Меньше всего нам известно о самой младшей дочери Анны - Татьяне. Фальшь, эгоистичность и псевдоинтеллигентность Люси. «Берегите матерей, люди! Список используемой литература.

«Красная книга в Саратовской области» - Самцы чаще весят от 18 до 30 кг, а самки весят в среднем 18 кг. Намечается тенденция сокращения численности вида с середины 1980-х годов. Calidris alba (Pall). Tringa erythropus (Pall.). Птицы встречаются во время летних кочёвок в центральных районах Левобережья. Основание черного клюва снизу красное.

«Италия после второй мировой войны» - Итого, за период с 1953—1962 объем промышленного производства в Италии вырос втрое. Такая позиция оценивалась как центризм. Италия после второй мировой войны. Таким образом, в Италии утвердилась парламентская республика с многопартийностью. ХДП лишилась поддержки ряда мелких партий и пыталась опереться на неофашистов.

«Растения Саратовской области» - Живет боярышник долго, до 300 лет. На побегах растения расположены колючки длиной 2,5—5 см. Саратовская область - уникальный по природным особенностям регион Европейской России. Саратовская область характеризуется широким многообразием флоры и фауны. Боярышник. Дуб - листопадное дерево, достигает высоты 40 м. Цветет дуб в мае.

«Птицы Саратовской области» - Изучили Красную книгу. Змееяд. Изучить Красную книгу Саратовской области. Гипотеза. Южнее распространен более спорадично. В настоящее время гнездовой ареал отодвинулся на север. План исследования. ЛУНЬ ПОЛЕВОЙ (Circus cyaneus) типичный представитель группы луней. Змееяд (Алина) Полевой лунь (Алена).

«Начало Второй Мировой» - Расскажите о героических подвигах советских солдат в битве под Москвой. Назовите главные сражения Вов. Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну? Отечественная война. Промежуточный вывод. Подумайте над вопросами… Какие факторы могли препятствовать созданию единой антифашистской коалиции? Когда началась Великая Отечественная война?

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Группы детского сада в виде сказки