Виды игр
<<  Есть ли выход из лабиринта Игра-ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста  >>
Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в
Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в
Картинки из презентации «Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте» к уроку дошкольного образования на тему «Виды игр»

Автор: Asus. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 854 КБ.

Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте

содержание презентации «Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Игра, как ведущая вид деятельности в 9мягкие игрушки вызывают нежное отношение,
формировании личности ребенка в дошкольном ребенок обнимает, гладит их, и ему
возрасте. кажется, что игрушка тоже отвечает ему
2Игра – это. Создание воображаемой привязанностью.
ситуации Перенос свойств одних предметов 10Театрализованные игрушки используются
на другие Способ освоения реальности. при постановке спектаклей, в развлечениях.
31. Социализация 2. Коррекция 3. Дети наделяют их теми или иными чертами в
Развивающая. У игры 3 функции. соответствии с их внешним видом. Часто
4Роль игры. В игре формируется чувства театрализованные игрушки представляют
и эмоции Взаимоотношения Любознательность любимых персонажей сказок. Они вызывают у
Способность к экспериментированию Воля детей желание вспомнить и проиграть их
Морально этическая оценка себя и других содержание. Выполнение роли с помощью
Эстетическая оценка себя и других такой игрушки формирует у дошкольника
Индивидуальная готовность к коллективным выразительность речи, мимики, пантомимики,
действиям. стимулирует развитие театрально-речевых
5 способностей.
6При построении систем игр 4 основных 11Спортивно-моторные игрушки
принципа. 1. Ориентир на интересы и способствуют не только формированию
желания детей 2. Разнообразие 3. основных движений, но и развитию
Вариативность 4.Приемственность. пространственных ориентировок, свойств
7Какие могут быть последствия для внимания, таких волевых качеств, как
ребенка, если недооценить игру. организованность, смелость, выдержка,
Отрицательное отношение к учебе. Снижение инициативность.
познавательных и творческих способностей. 12Особую группу составляют
Отсутствие познания к окружающему миру. игрушки-самоделки, поскольку создаются
Неуверенность в собственных силах. самим ребенком с заранее определенной
Враждебность к окружающим. игровой целью. Изготовление таких игрушек
8Роль игрушки в развитии ребенка. В формирует у дошкольника умение создавать и
игре ребенок использует разнообразные воплощать замысел, стимулирует творчество,
игровые предметы: игрушки, атрибуты, позволяет познавать свойства материала,
предметы-заместители. Замещение возникает формирует общественные мотивы поведения,
в проблемной ситуации: что делать, когда например, сделать подарок маме или помочь
кукла хочет есть, а ложки нет? Закономерен малышам. Игрушки-самоделки - это
вопрос: где границы замещения? Все ли своеобразный способ самовыражения и
может быть всем в детской игре? Главное предмет гордости. Самодельные игрушки
условие состоит в том, чтобы с нередко отличаются многофункциональностью,
предметом-заместителем можно было поэтому особенно интересны малышу.
выполнять ту же функцию, что и с 13Подчеркнем, что для ребенка важно не
замещаемым. Поэтому ложкой может быть количество игрушек, а их разнообразие в
палочка, карандаш. А вот мяч нельзя соответствии с возрастом малыша и
использовать вместо ложки, так как им не ситуацией их использования. Главная задача
зачерпнуть пищу. Использование взрослых состоит в том, чтобы научить
предметов-заместителей обогащает детскую ребенка действовать с игрушками.
игру, расширяет возможности моделирования 14Положительное развитие ребенка зависит
действительности. от взрослого человека, тем самым надо
9Игрушки — копии предметов, уделять больше внимания к донесению до
существующих в быту взрослых, приобщают родителей и воспитателей информации о
ребенка к этим предметам. Он познает их важности сюжетно – ролевой игры и вообще
функциональное назначение, что помогает игры в формировании личности ребенка.
ему психологически войти в мир постоянных Привлечь родителей, педагогов к проблеме
вещей. Игры с образными игрушками помогают развития личности детей дошкольного
малышу защититься от отрицательных возраста и предоставить им больше
переживаний, снять эмоциональное психологической и педагогической
напряжение, компенсировать недостаток литературы для обучения детей игровой
любви и сочувствия со стороны взрослых и деятельности. Таким образом, мы сможем
сверстников Не случайно именно образные повысить не только положительное развитие
игрушки чаще всего становятся любимыми личности ребенка, но и вовремя заметить
друзьями. Ведь кукла похожа на человека. А проблему и вовремя её откорректировать.
Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/igra-kak-veduschaja-vid-dejatelnosti-v-formirovanii-lichnosti-rebenka-v-doshkolnom-vozraste-205873.html
cсылка на страницу

Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте

другие презентации на тему «Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте»

«Человек как личность» - Цели. Индивидуальность – неповторимое своеобразие, отличительные особенности (внутренние и внешние)от других людей. Что такое наследственность? Ответьте на вопросы: Задача. Сильная личность должна быть нравственной и иметь положительные черты. Составьте словесный портрет девушек, изображенных на полотнах В.А.Серова и З.Е.Серебряковой.

«Индивид и личность» - Понятия «личность» и «индивидуальность». Развитие сфер личности. Ребенка. Научные концепции самоактуализации личности человека. 1) В «Кратком психологическом словаре» (1985, под ред. Только общества, но не ребенка. Определенных групп. Деформация индивидуальности. Решает задачи развития индивидуальности.

«Типы личности» - Близкие типы: реалистический и артистический. Профессиональный тип личности. Противоположный тип: предпринимательский. Интеллектуальный тип. Практический (реалистический) тип. Артистический тип. Социальный тип. Предприимчивый (предпринимательский) тип. Близкие типы: артистический и предпринимательский.

«Личность учителя» - Подходы к пониманию сути понятия Нормативно-официальный. Главное в школе – люди, а затем уже учебные программы и методы преподавания. Личность педагога в современной школе. «Эффективный учитель». Эффективный учитель всегда начинает урок вовремя. Цель педсовета. Учитель умеет передавать знания и формировать умения наилучшим образом.

«Дошкольный возраст» - Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование.

«Понятие личности» - В «Кратком психологическом словаре» (1985, под ред. Задание «Разбери по буквам». Личность и индивидуальность. Личностью становятся. «Психология личности». Личность: несколько подходов: Личность человека более таинственна, чем мир. Личность и субъект. Индивидуальность отстаивают». Индивид выступает преимущественно как генотипическое образование.

Виды игр

13 презентаций о видах игр
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Виды игр > Игра, как ведущая вид деятельности в формировании личности ребенка в дошкольном возрасте