Игровые технологии в работе учителя – логопеда при работе с детьми ОИН дошкольного возраста |
| Дошкольник | ||
| << Использование игровых технологий при обучение в дошкольном возрасте ПДД | Формирование у воспитанников старшего дошкольного возраста временных представлений >> |
 Игровые технологии в работе учителя – логопеда при работе с детьми ОИН |
 С ребенком надо делать все через игру… Д. Б. Эльконин |
Автор: Haker. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игровые технологии в работе учителя – логопеда при работе с детьми ОИН дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1645 КБ.
Игровые технологии в работе учителя – логопеда при работе с детьми ОИН дошкольного возраста
содержание презентации «Игровые технологии в работе учителя – логопеда при работе с детьми ОИН дошкольного возраста.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Игровые технологии в работе учителя – | 8 | учителя-логопеда научить детей связно и |
| логопеда при работе с детьми ОИН | последовательно излагать свои мысли, | ||
| дошкольного возраста. | рассказывать о событиях из окружающей | ||
| 2 | С ребенком надо делать все через игру… | жизни. | |
| Д. Б. Эльконин. | 9 | Можно выделить такие виды занятий с | |
| 3 | «Технология» (от греч. «techne» - | использованием игровых технологий: 1) | |
| искусство, мастерство, умение и «logos» - | ролевые игры; 2) игровая организация | ||
| наука, закон) - наука о мастерстве. | учебного процесса с использованием игровых | ||
| 4 | Игровые технологии являются составной | заданий соревнование, конкурс, | |
| частью педагогических технологий. Проблема | путешествие, КВН); 3) игровая организация | ||
| применения игровых технологий в | учебного процесса с использованием | ||
| образовательном процессе в педагогической | заданий, которые обычно предлагаются на | ||
| теории и практики не нова. Разработкой | традиционном занятии; 4) использование | ||
| теории игры, ее методологических основ, | игры на определённом этапе занятия | ||
| выяснением ее социальной природы, значения | (начало, середина, конец; знакомство с | ||
| для развития обучаемого в отечественной | новым материалом, закрепление знаний, | ||
| педагогике занимались Л. С. Выготский, | умений, навыков, повторение и | ||
| А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др. | систематизация изученного); 5) различные | ||
| 5 | Игровые технологии связаны с игровой | виды (КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и | |
| формой взаимодействия педагога и | т.п.). | ||
| воспитанника через реализацию | 10 | Вывод: в ходе проведения | |
| определенного сюжета (игры, сказки, | познавательно-развлекательной игры дети | ||
| спектакли, деловое общение). В содержание | незаметно для себя и без особого | ||
| игры включаются образовательные задачи. В | напряжения приобрели определенные знания, | ||
| образовательном процессе используют | умения, навыки. Подобные игровые методы | ||
| занимательные, театрализованные, деловые, | обучения дают возможность обобщения и | ||
| ролевые, компьютерные игры. | систематизации знаний детей, публичному | ||
| 6 | С.А. Шмаков выделяет следующие черты, | доказательству своих мыслей и выводов, | |
| присущие большинству игр: - свободная | поддержанию положительного эмоционального | ||
| развивающая деятельность, предпринимаемая | состояния детей, интереса и внимания, а | ||
| по желанию самого человека, ради | значит, лучшей результативности в усвоении | ||
| удовольствия от самого процесса | знаний, позволяют детям почувствовать свою | ||
| деятельности, а не только от результата | успешность, формируют навыки | ||
| («процедурное удовольствие»); - | взаимодействия в коллективе. Важно, что | ||
| творческий, в значительной мере | игра способствовала расширению и | ||
| импровизационный, активный характер этой | обогащению словарного запаса дошкольников | ||
| деятельности («поле творчества»); - | с ОНР - дошкольники излагали свои мысли | ||
| эмоциональная приподнятость деятельности, | развернутыми высказываниями. | ||
| соперничество, состязательность, | 11 | Литература и интернет ресурсы: Доман | |
| конкуренция («эмоциональное напряжение»); | Г. Гармоничное развитие ребенка | ||
| - наличие прямых или косвенных правил, | http://logopedy.ru/portal/logopeduseful/15 | ||
| отражающих содержание игры, логическую и | -igrovietechnologii.html | ||
| временную последовательность ее развития. | http://pandia.ru/text/79/235/28674.php | ||
| 7 | При использовании игровых технологий | Михайленко Т. М. Игровые технологии как | |
| на занятиях необходимо соблюдение | вид педагогических технологий [Текст] / Т. | ||
| следующих условий: 1) соответствие игры | М. Михайленко // Педагогика: традиции и | ||
| учебно-воспитательным целям занятия; 2) | инновации: материалы междунар. науч. конф. | ||
| доступность для воспитанников данного | (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — | ||
| возраста; 3) умеренность в использовании | Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. | ||
| игр на занятиях. | 140-146. | ||
| 8 | Дошкольники с ОИН испытывают большие | http://psyvision.ru/help/pedagogika/43-ped | |
| затруднения в формировании связной речи, у | tech20/489-ped-tech12 | ||
| них снижена речевая активность, что влечет | http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/19/1 | ||
| за собой низкую коммуникативную | 84/. | ||
| направленность их речи. Задача | |||
| Игровые технологии в работе учителя – логопеда при работе с детьми ОИН дошкольного возраста.ppt | |||
Игровые технологии в работе учителя – логопеда при работе с детьми ОИН дошкольного возраста
«Дети дошкольного возраста» - Развивается звуковая сторона речи. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет. Куда уходит детство? Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка.
«Логопед работа» - Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий. Невозможность взаимопосещения занятий логопеда и воспитателей в разновозрастных речевых группах. Закрепление навыков чтения и письма. Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза. Проблемы. Работа по коррекции слоговой структуры слова.
«Игровые системы» - Cashville приглашает отправиться в захватывающие приключения вместе с популярными голливудскими героями! Введите сумму. Dr$ удивляет огромным разнообразим игр высочайшего качества на любой вкус! В меню банкомата выбрать пункт «продать». Игровая платформа Cryptologic - гарантия международного качества.
«Возраст женщины» - 54 года Человек на «таможне». Возраст любви, любой роман очень серьезен. Жизнь может стать Игрой, а ты действующим лицом и игроком. Один из самых сложных периодов. Большая вероятность серьезных заболеваний. Ибо, если ты не играешь, то играют тебя. Типы женщин. Рвутся связи. Шаг навстречу. С вами хорошо всем, потому, что вам хорошо с собой.
«Пожилой возраст» - Предлагаемые решения для России. Но мало кто хочет умереть молодым?! «Гендерное измерение в работе с людьми «третьего возраста». Пример – работа «Хэсэд Авраам» по обслуживанию пожилых и семей. Вместо или вместе с выравниванием пенсионного возраста до 60 лет. Никогда не поздно, скорее наоборот… Последний тренд социального обслуживания – обучение работе на компьютере и в интернете.
«ИКТ в работе логопеда» - Разделы деятельности учителя - логопеда. Использование ИК технологий в логопедической практике. Использование ИКТ в работе с родителями. Записи на экране. Фотокамера. Недостаточно только желать, надо делать!» Иоганн Вольфганг Гёте. Как средство выполнения расчётов. Видеокамера. Использование ИКТ для самообразования учителя-логопеда.
