Экологическое воспитание дошкольников
<<  Дидактический материал используемый в экологическом воспитании дошкольников В гостях у лета  >>
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
Цель и задачи самообразования Цель: исследование игры и
Цель и задачи самообразования Цель: исследование игры и
Задачи
Задачи
Основные вопросы, намеченные для изучения:
Основные вопросы, намеченные для изучения:
Основные вопросы, намеченные для изучения:
Основные вопросы, намеченные для изучения:
Опыты и эксперименты:
Опыты и эксперименты:
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
Результаты экологического воспитания:
Результаты экологического воспитания:
Результатом экологического воспитания дошкольников является
Результатом экологического воспитания дошкольников является
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган «Игры и эксперименты как
Картинки из презентации «Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Экологическое воспитание дошкольников»

Автор: Наташа. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2315 КБ.

Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников

содержание презентации «Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1МБДОУ Детский сад «Снежинка» п.Тюльган 8«Ребенок по своей природе – пытливый
«Игры и эксперименты как средство исследователь, открыватель мира» В.А.
экологического воспитания дошкольников». Сухомлинский.
Музяева Э.Р. 9Экологические игры. «Совы и вороны»
2Цель и задачи самообразования Цель: Цель: проверить и закрепить представления
исследование игры и детей об окружающем мире. Дети должны
познавательно-исследовательской разделиться на две команды: «Совы» и
деятельности как средство экологического «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу
воспитания дошкольника. друг напротив друга на расстоянии 3 метра,
3Задачи. Изучить особенности за их спинами их дома, также на расстоянии
познавательной активности через игровую 3 метра. Воспитатель дает задание: «Совы»
деятельность, а именно экологические игры. любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому,
2. Развивать у детей способности если я говорю правду, «Совы» должны ловить
устанавливать причинно-следственные связи «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома и
на основе элементарного эксперимента. 3. наоборот. Затем воспитатель произносит
Воспитывать экологическую грамотность фразы природоведческого содержания:
дошкольника. Медведи любят есть тигров. У березы весной
4Основные вопросы, намеченные для бывают сережки. Слоны не умеют плавать.
изучения: Дельфин – это животное, а не рыба. Дети
5Основные направления работы: должны осознать правильность или
*Рассмотрела методику некоторых игр и неправильность фразы, основываясь на своих
экспериментов. *Проанализировала знаниях по этой теме и сами отреагировать
литературу по данной проблеме. своим поведением (убегать или догонять) на
*Разработала программу по кружковой работе эту фразу. Целесообразно после каждого
«Юные экологи». *Разработала методический раза спрашивать детей о том, почему они
банк и разместила на своем мини-сайте так или иначе поступили, а после 2-3 фраз
http://nsportal.ru/muzyaeva-elvira-ravilev поменять игроков местами.
a. 10«Игра — это искра, зажигающая огонек
6Опыты и эксперименты: «Испарение» пытливости и любознательности»
Цель. Познакомить детей с превращениями Сухомлинский В. А.
воды из жидкого в газообразное состояние и 11
обратно в жидкое. Материалы. Кружка с 12Результаты экологического воспитания:
кипятком, стекло. Процесс. Взять кружку с Дошкольники: *проявляют познавательную
кипятком, чтобы дети видели пар. Поместить активность; *проявляют интерес к явлениям
над паром стекло, на нем образуются природы (живой и неживой); *умеют
капельки воды. Итог. При нагревании вода устанавливать логические связи и
из жидкого состояния переходит в зависимости предметов и действий;
газообразное, а при остывание из *сравнивают, классифицируют, отражают
газообразного обратно в жидкое. результаты в речи; *умеют устанавливать
7«Воздух может перемещаться» Цель: логические связи и зависимости предметов и
Доказать, что невидимый воздух может действий; *принимают активное участие в
перемещаться. Оборудование: 1. экспериментировании с
Прозрачная воронка (можно использовать различными-предметами: воспринимают цель,
пластиковую бутылку с отрезанным дном). 2. все действия выполняют последовательно,
Сдутый воздушный шарик. 3. Кастрюля с оценивают результат.
водой, слегка подкрашенной гуашью. 13Результатом экологического воспитания
Опыт: Рассмотрим воронку. Мы уже знаем, дошкольников является экологическая
что она только кажется пустой, на самом культура личности. Замечательный педагог
деле – в ней воздух. А можно ли его В.А. Сухомлинский писал: «Человек был и
переместить? Как это сделать? Наденем на всегда остается сыном природы, и то, что
узкую часть воронки сдутый воздушный шарик роднит его с природой, должно
и опустим воронку раструбом в воду. По использоваться для его приобщения к
мере опускания воронки в воду шарик природе, к богатствам духовной культуры.
раздувается. Почему? Мы видим, что вода Мир, окружающий ребенка, это, прежде
заполняет воронку. Куда же делся воздух? всего, мир природы с безграничным
Вода его вытеснила, воздух переместился в богатством явлений, с неисчерпаемой
шарик. Завяжем шарик ниточкой, можем красотой. Здесь в природе, вечный источник
играть в него. В шарике – воздух, который детского разума».
мы переместили из воронки. Вывод: Воздух 14
может перемещаться.
Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/igry-i-eksperimenty-kak-sredstvo-ekologicheskogo-vospitanija-doshkolnikov-197638.html
cсылка на страницу

Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников

другие презентации на тему «Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников»

«Нравственное воспитание дошкольников» - В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Система обобщённых знаний формируется лишь к концу старшего дошкольного возраста. Чувство Родины… У детей стали искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Слово патриотизм образовано от греческого «ПАТРИС»- «Родина».

«Экологическое воспитание младших школьников» - Преподавание предмета «Окружающий мир»ориентировано на: Каковы ваши действия? 2. На лесной тропинке вы обнаружили выпавшего из гнезда птенца. Уровень экологической воспитанности. Проблемное задание: Сравни стебель и корень. Почему в степи так много животных ведет подземный образ жизни? Объект исследования – экологическое воспитание на уроках окружающего мира в начальной школе.

«Экологическое воспитание дошкольников» - Группы растений и животных. Правила поведения в природе. Ожидаемые результаты. Чтение литературы, рассматривание демонстрационного материала, заучивание стихов, пословиц, поговорок и др. Экскурсия в природу. Вести наблюдения в природе под руководством воспитателя . Проанализировать отечественную литературу по проблеме экологического воспитания дошкольников.

«Экологическое воспитание детей» - Перелётные и зимующие птицы. Тайга. Степь. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой. В.Сухомлинский. «Я и природа». Безопасность жизни и здоровья детей. Результативность: Экологическое пространство группы включает в себя следующие элементы: Чувственное восприятие.

«Музыкальное воспитание дошкольников» - Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Вопросы темы. Музыкально-дидактическая игра (МДИ). Что такое музыкальная культура? Как организовать музыкальный досуг? Сфера применения МДИ. Музыкально-дидактические игры в детском саду. Классификация МДИ.

«Экологическое воспитание школьников» - Задачи. Мероприятия по реализации программы. Планируемый результат реализации Программы. Проект «экологическое воспитание младших школьников». Комплекс мероприятий «Экология вокруг нас»: Ключевые компетентности: Цель. Практическая реализация экологической работы: Экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера:

Экологическое воспитание дошкольников

11 презентаций об экологическом воспитании дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Экологическое воспитание дошкольников > Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников