Логопед
<<  Роль логопеда в работе школьного ПМПконсилиума Концовка спасибо за внимание картинки  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок» к уроку дошкольного образования на тему «Логопед»

Автор: LOGOPED. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 156 КБ.

Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок

содержание презентации «Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Индивидуальные занятия с детьми по 8дружат, детям нужно подружить слова и
автоматизации поставленных звуков и расставить по порядку. «Закончи
формированию фонетико-фонематических предложение»,подобрав нужное слово.
дифференцировок подготовила «Собери разрезанную картинку и составь
учитель-логопед Светличная Нина Дмитриевна предложение» «Составь предложение по
Мариинск 2015. МАДОУ « Детский сад предложенной схеме» и, наоборот, «Составь
общеразвивающего вида с приоритетным схему предложения по картинке» «Составь
осуществлением деятельности по предложение по опорным словам» «Составь
художественно- эстетическому направлению предложение по демонстрированному
развития воспитанников №12 «Счастливый действию» «Придумать предложение с
островок». заданным словом».
2Презентация для воспитателей: 9В связной и самостоятельной речи. Виды
Индивидуальные занятия с детьми по рассказывания: (в порядке возрастающей
автоматизации поставленных звуков и сложности) 1) пересказ рассказа,
формированию фонетико-фонематических составленного по демонстрируемому
дифференцировок. действию; (логопед даёт образец рассказа,
3В настоящее время количество детей с план рассказа – порядок наращиваемых
речевыми расстройствами сильно действий) 2) составление рассказа по
увеличилось, усложнилась и структура следам демонстрируемого действия;
речевого дефекта, поэтому дети-логопаты (усложнение: отсутствие образца рассказа
трудно поддаются коррекции. Для успешной логопеда) 3) пересказ рассказа с
коррекционной работы необходима использованием фланелеграфа; (логопед даёт
взаимосвязь в работе логопеда, образец рассказа, картинки – видимый план
воспитателей и родителей. (схема). Цель рассказа) 4) пересказ рассказа с опорой на
автоматизации – сломать старый стереотип серию сюжетных картин; (логопед даёт
неправильного произношения звука и образец рассказа, план рассказа – порядок
выработать новый (правильный) навык сюжетных картин) 5) составление рассказа
звукопроизношения во фразовой речи. по серии сюжетных картин; (усложнение:
4Алгоритм работы над звуком. Коррекция отсутствие образца рассказа логопеда) 6)
звукопроизношения проводится поэтапно. пересказ рассказа с опорой на одну
Воспитатель проводит работу по сюжетную картину; (логопед даёт вопросный
формированию звукопроизношения, логопед – план и образец рассказа, усложнение:
по исправлению звукопроизношения. отсутствие видимого плана высказывания) 7)
1.Подготовительный этап: (В.- уточняет составление рассказа по одной сюжетной
движения органов артикуляции, Л. – картине; (логопед даёт вопросный план,
тренирует и вырабатывает артикуляционный усложнение: отсутствие образца рассказа
уклад) артикуляционная гимнастика, логопеда) 8) обучение заучиванию
пальчиковая гимнастика, дыхательная стихотворений; (по общепринятой методике)
гимнастика, подбор дидактических игр на 9) обучение пересказыванию художественных
развитие фонематического слуха ( на базе текстов; (подробный, выборочный и краткий
сохранных звуков). 2.Постановка звука. пересказы) 10) обучение составлению
(В.- вызывает звук по подражанию, фиксируя творческих рассказов.
внимание ребёнка на звучании и артикуляции 10Игровые приёмы в обучении
звука. Л. – осуществляет постановку звука рассказыванию. Пересказ рассказа с
с помощью специальных приёмов) 2.1. По использованием фигурок на фланелеграфе или
подражанию, используя зрительное и на магнитной доске.
слуховое восприятие, (показ и объяснение) Пересказы-драмматизации.
2.2 От сохранных и опорных звуков, Стихи-драмматизации. Диалоги с
подключая зрительный и слуховой контроль. пальчиковыми куклами. Пальчиковый театр.
Подбор дидактических игр на развитие Теневой театр. Настольный театр.
фонематического слуха ( на базе опорных Настольно-печатные игры. Это далеко
звуков ). 3. Автоматизация звука. (В. – неполный перечень игр и игровых приёмов,
уточняет правильное произношение звука на используемых мною на логопедических
любом речевом материале, по усмотрению. Л. занятиях по автоматизации звуков. Ценность
– последовательно вводит звук в речь: в их использования несомненна.
слог, слово, предложение, потешки, стихи, 11Подбор дидактических игр и упражнений
рассказы). в слогах, (в прямых, обратных, для последовательной работы над развитием
в интервокальной позиции, со стечением фонематического слуха. 1.Неречевые
согласных) словах, ( начале, в середине, в фонематические дифференцировки. «Закрой
конце слова) в предложениях, ( простых – глаза и сосредоточь внимание на звуке,
двусоставных, трёхсоставных, сложных) в угадай звуки окружающей среды» Что звенит?
связной речи. Упражнения в звуковом (различать звуки детских музыкальных
анализе. Подбор дидактических игр на инструментов) Угадай предмет по звучанию.
развитие фонематического слуха ( на базе Угадай по голосу. Д/и «Кто позвал тебя,
изучаемого звука). 4. Дифференциация узнай?» 2. Акустические дифференцировки.
звуков. (В.- уточняет умение детей «Звук» Угадай звук по беззвучной
различать звуки, акустически близкие по артикуляции (работа с гласными звуками)
звучанию на любом речевом материале. Л. – Выдели гласный (согласный) звук на уровне
проводит последовательную работу по акустически далёкого и близкого звукоряда
дифференциации звуков) изолированных, в (подними руку или хлопни в ладоши).
слогах, в словах, в предложениях, в Подними зрительный символ того гласного
связной речи (в стихах, потешках, звука, который я выделю голосом. Сосчитай,
загадках, рассказах и т. д.) Подбор сколько звуков ты услышишь (количественный
дидактических игр на сравнение, анализ) Где ты слышишь звук – в начале, в
исключение, на развитие фонематического середине или в конце звукоряда
слуха ( на базе смешиваемых звуков ). (качественный анализ) 3. «Слог». Повтори
5.Введение звука в разговорную речь. (У слоги в заданном порядке. Удержать в
воспитателя и логопеда общие приёмы памяти порядок слогов: а) прямые слоги:
работы) Диалог, монолог. (Драматизации, са-со-су-сы ; б) обратные слоги:
сказки, пересказы, все виды театров и т. ас-ыс-ус-ос; в) слоги со стечением
д.). согласных: спа-спо-спу-спы Выделить
5Коррекционная работа по автоматизация ударный слог голосом и хлопком: са – са –
звуков. Воспитатель Создаёт са са – са – са са – са – са са – са – са,
предметно-развивающую среду для работы над са – са – са, са – са – са са – са – са са
всеми компонентами речи – речевой уголок в – са – са са – са – са Сохранить в памяти
группе; Осуществляет контроль за речью ударную позицию, слоговую и ритмическую
детей на занятиях и во время режимных структуру слова: ла – ла, ла – ла, ла – ла
моментов; Занимается развитием мелкой и . ла – ла, ла – ла, ла – ла лапа – лама –
артикуляционной моторики; Оказывает помощь лампа шкала – скала – смола ла – ла – ла ,
логопеду по автоматизации поставленных ла – ла – ла , ла – ла – ла ласточка –
звуков; Способствует совершенствованию лампочка – лапочка Сколько слогов ты
грамматического строя речи; Развивает слышишь (количественный анализ) Назови
фонематическое восприятие; Работает над позицию заданного слога в слоговом ряду
слоговой структурой речи; Проводит работу (качественный анализ).
с родителями для оптимизации 124. «Слово» Игра с использованием
коррекционного процесса; Координирует цвето-звуковых сигналов: раздать детям
работу логопеда и родителей. Логопед красные и синие кружочки и дать
Оказывает воспитателю помощь в организации инструкцию: «Я буду называть ряд слов, а
индивидуальной и групповой работы по вы, если услышите в слове песенку водички
развитию речи; Даёт рекомендации, игры и – «с» - поднимите синий кружок, если
упражнения по каждому разделу; Знакомит песенку сердитого гуся – «ш» - поднимите
воспитателя с требованиями к оформлению красный кружок». Хлопнуть в ладоши на
речевого уголка в группе; Отслеживает заданный звук. Д/и «Кто внимательный»
соответствие развивающей среды возрастным Воспитатель произносит ряд слов, а дети,
потребностям детей. если услышат песенку комарика – звенят –
6в слогах «Волшебная палочка» - ззззз, если песенку жука – жужжат – жжжжж.
повторить слог столько раз, сколько ударов Разложить в ряд предметные картинки,
она сделает «Игра на пианино» - предложить детям выбрать только те, в
имитировать и повторять слоги «Прошагать которых спрятался заданный звук.
слоги» «Цветочек» - слоги проговариваются Игра-соревнование: «Кто больше придумает
с разгибанием и загибанием пальчиков слов на заданный звук» (с фишками).
(лепестки открываются и закрываются) Подобрать предметные картинки, в которых
«Ступеньки» - шагать пальчиками по заданный звук находится в 3-ёх позициях: в
нарисованным ступенькам и проговаривать начале, в середине и в конце слова.
слоги «Проведи слог по звуковой дорожке» - Предложить детям разложить их в 3 стопки.
по ровной дорожке произносить слоги ровно (качественный анализ) Назвать ряд слов, в
спокойным, негромким голосом; по кочкам - которых повторяется один и тот же звук.
то длинно, то коротко; если дорожка ведёт Спросить: «Какой звук спрятался в каждом
в гору, то сначала тихо, потом всё громче слове?» На нижний ряд наборного полотна
и громче. «Закончи слово» (игра с мячом) – поставить картинки со звуком «с», а на
дети договаривают последний слог. верхний – со звуком «ш». Д/и «Зоркий
«Звуковые человечки» ( гласные звуки глаз». Находить заданный звук в названии
пришли в гости к согласному и подружились) предметов по сюжетной картине. Сколько
– получившиеся слоги могут пройти по слов ты услышал? (количественный анализ)
звуковой дорожке. Произнести слоговые Составь слого-звуковую схему слова и,
таблички с помощью массажного шарика наоборот, придумай слово по заданной
Су-Джок, двигая шарик по ладоням, или схеме. Выдели заданный звук из состава
массируя пружинками пальчики. Произнести слова в дидактических играх: «Звуковые
прямые слоги, откладывая пальчиком часы», «Ромашка», «Четвёртый лишний»,
косточки на счётах на каждый слог; и «Цепочка слов», «Кто в домике живёт?»,
обратные, задвигая косточки обратно. «Найди пару», «Чудесный мешочек». 5.
Произнести прямые слоги, нанизывая кольца «Предложение» Повторить после однократного
на пирамидку и обратные слоги, разбирая прослушивания простое предложение, затем -
её. Игры с цветными прищепками: «Цвет – сложное. Повторить скороговорку.
звук». Игровые приёмы на этапе Количественный анализ. Сколько слов в
автоматизации и дифференциации звуков. предложении? Сколько предложений ты
7В словах. «Добавь слово» - рифмованные услышал? Качественный анализ.
двустишия «Рыбалка» - назвать картинки, Синтезировать предложение из отдельных
которые принесла рыбка, разделить на слов. Назвать позицию заданного слова в
слоги, определить позицию звука в слове. предложении. 6. «Текст» Повторить короткий
«Веер» - на каждом пёрышке картинки с рассказ (из 3-ёх предложений). Придумать
заданным звуком, запомнить и повторить название. Д/и «Рассказ – не рассказ»
слова. «Собери цветочек» из лепестков с (сравнение рассказа с набором предложений
картинками, в которых есть заданный звук, не связанных по смыслу). Сосчитай, сколько
определи позицию звука в слове. «Солнышко» рассказов ты услышал. Синтезировать текст
- подбери лучики, в которых есть картинки из предложений. Составить рассказ по
с заданным звуком. «Собери грибы в опорным словам. Прочитать детям короткий
корзинки» со звуком «С» - в одну корзинку, текст (можно рассказы Л.Н. Толстого) и
со звуком «З» - в другую. «Украсим ёлочку» предложить назвать слова из текста с
игрушками с заданным звуком. «Наши имена» заданным звуком.
- назвать имена со слогом «ша» «Скажи 13Фомичёва М.В. Воспитание у детей
наоборот» - слова-антонимы с заданным правильного произношения. М., 1998.
звуком. «Поймай слово» - хлопни в ладоши, Цвынтарный В.В. Играем, слушаем,
когда услышишь слово с заданным звуком, подражаем, звуки получаем. СПб., 1998.
откладывая фишки; запомни все слова и Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Играем –
повтори их. «Ты – дирижёр» - назови слово поставленный звук закрепляем //Логопед.
на картинке и продирижируй его по слогам. 2011. № 4 Шинкарёва Л.Н. Игры для
«Найди свой домик» - разложи картинки со автоматизации и дифференциации звуков у
звуком «С» - в один домик, со звуком «Ш» - детей дошкольного возраста. Мозырь, 2003.
в другой. «Речевое лото» «Речевое домино» Большакова С.Е. Формирование мелкой
«Четвёртый лишний». моторики рук. Игры и упражнения. М., 2009.
8В предложениях Слова в предложениях Алифанова Е.А., Егорова Н.Е.
подбираются с изучаемым звуком. «Живое Логопедические упражнения в рифмах. М.,
предложение» - дети сами становятся 2000. Худенко Е.Д., Кириллова Е.В. Система
«словами» и, взявшись за руки, образуют поэтапного формирования и коррекции
предложение. В конце предложения ставят фонетико-фонематического восприятия у
знак с помощью жестового показа. Точка – детей с проблемами в развитии // Развитие
сжатый кулак. Восклицательный знак – на и коррекция. М., 1999. Вып. 6. Нищева Н.В.
кулачок ставится прямая рука. Тексты и картинки для автоматизации и
Вопросительный знак – на кулачок ставится дифференциации звуков разных групп. СПб.,
прямая рука с загнутой вниз кистью. 2010. Список использованной и
«Помоги Незнайке исправить деформированное рекомендуемой литературы.
предложение» - в его предложениях слова не
Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/individualnye-zanjatija-s-detmi-po-avtomatizatsii-postavlennykh-zvukov-i-formirovaniju-fonetiko-fonematicheskikh-differentsirovok-242859.html
cсылка на страницу

Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок

другие презентации на тему «Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок»

«Звук Р» - Сколько волка не корми, Все равно в лес смотрит. Улучшить работу артикуляционных органов . Укрепить мышечную систему языка, губ, щек. Упраж нение»часики» Цель: .добиваться четкого выполнения движений. Ри-ли-ри-загорелись фонари. Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу. Уменьшить спастичность артикуляционных органов.

«Шумовое загрязнение» - Слуховое ощущение человека, обладающего нормальным слухом. Влияние шума на организм. Желаю успехов в получении новых знаний!!!!!!!!! Шумовое Бытовое Химическое Радиоактивное Космическое. Назовите виды загрязнения. Шумы машин делятся на: К чему приводит длительное шумовое воздействие. Виды звуков. Охарактеризуйте понятие ЗВУК.

«Презентация со звуком» - Нажимаем переход. Если выбрали вариант Автоматически. Источники звука для презентаций. Но есть ещё самый простой редактор mp3DirectCut. Затем подключайте звук. Звук в презентации. Ещё более компактный звук находится в файлах с расширением *.mid. Устанавливаете значения – «Частота», «Бит», «Каналов».

«Логопед работа» - Коррекционная совместная работа логопеда и воспитателя на речевой группе. Включение отработанных грамматических конструкций в ситуациюестественного общения у детей. Логопедический экран работы над звукопроизношением Месяц Октябрь Неделя 5. Закрепление навыков чтения и письма. Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда.

«Характеристики звука» - Мы узнали, что: Продолжи рассуждение: Тема урока: Громкость звука Высота звука Тембр звука. Источником звука является… Тембр звука определяется формой звуковых колебаний. Ответь на вопросы. Какими характеристиками обладает звук? Частотный диапазон голосов певцов и певиц, Гц. Характеристики звука. Частота колебаний крыльев насекомых и птиц в полете, Гц.

«Источники звука» - Тембр звука зависит от набора обертонов. Арфа Балалайка Банджо. Источником звука является тело, совершающее колебания с частотой от 20 Гц до 20000 Гц. Источник звука – совершающие колебания струны. Какие характеристики звука вы узнали? Всякое звучащее тело … Сложные звуки отличаются тембром. Струнные музыкальные инструменты.

Логопед

13 презентаций о логопеде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Логопед > Индивидуальные занятия с детьми по автоматизации поставленных звуков и формированию фонетико-фонематических дифференцировок