Картинки на тему «Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» |
Автор: НШДС №15 "Сказка". Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6352 КБ.
Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
содержание презентации «Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Использование инновационных технологий | 8 | («Филькина грамота», кубики, «Читайка», |
| на логопедических занятиях с детьми | «Шнур-грамотей». | ||
| старшего дошкольного возраста с общим | 9 | Компьютерная программа ЗАО «Биосвязь» | |
| недоразвитием речи. Логопед Малышева Е.А. | Санкт- Петербург « Учимся и | ||
| МБДОУ №15 «Сказка». | оздоравливаемся» (БОС –ЗДОРОВЬЕ -ДЕТЯМ) с | ||
| 2 | Использование инновационных технологий | игровыми приложениями. | |
| на логопедических занятиях с детьми – | 10 | Музыкальное приложение «Логопедические | |
| логопатами старшего возраста с общим | распевки» к книге Т.С. Овчинниковой | ||
| недоразвитием речи. В настоящее время | «Популярная логопедия». Музыкально – | ||
| одной из актуальных задач специальной | речевой материал для «пропевания» гласных, | ||
| педагогики является повышение | слогов с различными группами согласных | ||
| эффективности процесса коррекции нарушений | звуков, Музыкальные скороговорки с | ||
| речевого развития детей дошкольного | трудными для произношения согласными. | ||
| возраста с помощью внедрения в | Интересные логоритмические, сюжетные | ||
| образовательную деятельность инновационных | музыкальные зарисовки. | ||
| технологий, в том числе и компьютерных. | 11 | Развивающие игры В.В. Воскобовича. | |
| 3 | Л.С. Выгодский делал акцент на то, что | 12 | Компьютерная программа подготовки |
| сложная структура речевой патологии | детей к обучению грамоте «Игродром для | ||
| определяет необходимость проведения | детей». Содержит игры, задания и | ||
| планомерной системной коррекционной работы | упражнения для развития общих речевых | ||
| с опорой на сохранные виды восприятия. В | навыков. Способствует коррекции речевых | ||
| настоящие время ускорить процесс коррекции | нарушений и формированию психических | ||
| речи способны ТСО, в частности | функций. | ||
| компьютерные технологии. | 13 | СЕРИЯ «ШНУР- ГРАМОТЕЙ» «Снеговик», | |
| 4 | Компьютерные технологии в специальном | «Яблонька», «Ромашка». Способствует | |
| образовании. Использование различных | координации «глаз - рука». Формирует | ||
| анализаторных систем. Моделирование | процессы внимания, памяти, речи, гибкость | ||
| различных ситуаций Контроль над | мышления, сообразительность, развивает | ||
| деятельностью Формирование знаковой | навыки чтения и словотворчество. | ||
| функции сознания Коррекция «спящих» или | 14 | КОНСТРУКТОР-БУКВАРЬ «Филькина | |
| утраченных функций речи Развитие | грамота». Игра – головоломка, помогающая | ||
| произвольной моторики рук. | дошкольнику соотносить каждый звук с | ||
| 5 | Вывод: Новые компьютерные технологии | определенным графическим знаком- буквой. | |
| применяются в специальном образовании | Складывание букв из различных элементов | ||
| прежде всего с целью коррекции нарушений | конструктора, трансформация одной буквы в | ||
| речи и общего развития детей-логопатов. | другую, помогает ребенку-логопату | ||
| Компьютер способствует визуализации | развивать координацию движений пальцев рук | ||
| основных компонентов устной речи в виде | и предупреждает дисграфию. | ||
| доступных для ребенка образов, что | 15 | Кубики, «читайка». Технология | |
| позволяет активизировать компенсаторные | формирует интерес к чтению, учит | ||
| механизмы на основе зрительного | дифференцировать звуки, проводить звуковой | ||
| восприятия. | анализ и синтез слов, Способствует | ||
| 6 | Принцип полисенсорного подхода к | расширению словарного запаса, освоению | |
| коррекции речевых нарушений. Системный | содержания слов, развивает | ||
| подход к коррекции речевых нарушений. | словотворчество. | ||
| Принцип развивающего и дифференцированного | 16 | Цветные палочки КЮИЗЕНЕРА. Методика | |
| обучения детей логопатов. Принцип | формирует умение работать со схемой | ||
| системности и последовательности обучения. | методом накладывания на изображение и | ||
| Принцип доступности обучения. Принцип | самостоятельное выкладывание сюжета или | ||
| индивидуального обучения. Принцип | буквы. Составлять сюжетные рассказы по | ||
| объективной оценки результатов | картинкам-схемам. | ||
| деятельности ребёнка. Принцип игровой | 17 | Практическое использование | |
| стратегии и введение ребёнка в проблемную | инновационных технологий на логопедических | ||
| ситуацию. Принцип воспитывающего обучения. | занятиях. Компьютерная логопедическая | ||
| Принцип интерактивности компьютерных | программа « Игры для Тигры». Компьютерная | ||
| средств обучения. Принципы реализации | программа подготовки детей к обучению в | ||
| инновационных технологий на логопедических | начальной школе «Учимся с Логошей». | ||
| занятиях. | Компьютерная программа подготовки детей к | ||
| 7 | Задачи использования инновационных | обучению в начальной школе «Игродром для | |
| технологий на логопедических занятиях. | детей». | ||
| Формирование и развитие у детей речевых и | 18 | Практическое использование | |
| языковых средств. Формирование и развитие | инновационных технологий на логопедических | ||
| навыков учебной деятельности. Развитие | занятиях. Компьютерная программа ЗАО | ||
| знаковой функции сознания. Развитие | «Биосвязь» Санкт- Петербург « Учимся и | ||
| психических функций. Развитие | оздоравливаемся» (БОС –ЗДОРОВЬЕ -ДЕТЯМ) | ||
| познавательной активности. Формирование | Музыкальное приложение «Логопедические | ||
| начальных навыков работы на компьютере. | распевки» к книге Т.С. Овчинниковой | ||
| Преодоление психологического барьера у | «Популярная логопедия» Игровые технологии | ||
| детей с помощью создания ситуации успеха. | В.В. ВОСКОБОВИЧА. | ||
| 8 | Алгоритм занятия с использованием | 19 | Компьютерные развивающие игры. |
| инновационных технологий. Этапы работы. | «Гарфилд и его друзья» «Веселая Азбука» | ||
| Используемые технологии. Организационный | «Волшебный букварь» «Веселая азбука | ||
| момент речевая разминка, пальчиковая | Кирилла и Мефодия» «Как Баба-яга училась | ||
| гимнастика, гимнастика для глаз, | читать» «Изучаем буквы» «Флора и фауна» | ||
| объявление темы, создание эмоционального | «Естествознание для детей». | ||
| фона. Основная часть занятия знакомство с | 20 | Вывод: Главным положительным | |
| буквой, грамматика, активизация словаря, | результатом применения компьютерных | ||
| расширение представлений об окружающем – | развивающих игр является значительное | ||
| связная речь, развитие логического | снижение перегрузки и утомляемости | ||
| мышления, тонкой и общей моторики, | детей-логопатов, которые являются | ||
| звуковой анализ и синтез и т.д. | постоянными спутниками при обучении по | ||
| Развивающие игры и упражнения. | традиционной методике. Психологами | ||
| Логопедическая распевка по Овчинниковой. | доказано, что знания, усвоенные без | ||
| Дыхательная гимнастика (БОС) Компьютерная | интереса, не окрашенные собственными | ||
| игры: «Игродром», «Игры для тигры», | положительными эмоциями – это «мертвый» | ||
| компьютерные презентации и т.д. | груз. | ||
| Развивающие игры В.В. Воскобовича. | |||
| Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.ppt | |||
Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
«Логопедические занятия» - Основные задачи учителя – логопеда на логопункте. Учитель-логопед Педагог-психолог. Нормативно-правовое обеспечение. Родители. Организация коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта. Медицинские работники. Документация. Направления деятельности. Комплектование логопункта. Пмпк. Развивающие игры Музыкально-ритмические занятия ИЗО.
«Использование информационных технологий на уроках» - Информационно-компьютерные технологии в школе. Расширение возможностей получаемой учебной информации (осуществляется познавательное развитие уч-ся). Уровни использования информационных технологий учителем на уроке музыки. Использование информационных технологий на уроках музыки. Первый уровень ( Знание компьютера на уровне пользователя) .
«Использование здоровьесберегающих технологий» - Эффективно проводить профилактику асоциального поведения. Постоянные стрессовые перегрузки. Витаминизация. Здоровьесберегающая деятельность школы. Более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве. Технологии обеспечения Безопасности жизнедеятельности. Способствуют развитию хронических болезней.
«Использование технологий» - Для высококачественного воспроизведения в приемнике сигналов, передаваемых радиостанцией, необходимо, чтобы частота модуляции была в 5 – 10 раз меньше несущей частоты. С помощью радиовещания осуществляется передача речи и музыки, с помощью телевидения – передача изображений. .Модулировать (изменяться, преобразовываться).
«Логопедический кабинет» - Администрация совместно с профкомом проводит осмотр кабинетов не реже 2 раз в год. Требование к составлению плана работы логопедического кабинета на учебный год (и перспективу). Осмотр осуществляется согласно следующим критериям: 2. Заведующий кабинетом обязан: По результатам осмотра издаётся приказ директора об оплате за заведование кабинетом.
«Занятия по развитию речи» - Формирование элементарного осознания явлений языка. Воспитание интереса и любви к художественному слову. Занятия по другим разделам программы. Третьей основной формой работы являются ситуации общения. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи. Общение взрослых и детей. Принципы развития связной речи:
