Обучение дошкольников
<<  Использование активных методов обучения в процессе развития связной речи дошкольников Школа дошкольника «Первые шаги» 2 год обучения  >>
Серия «Круглый год» (составитель Н.В. Нищева, худ
Серия «Круглый год» (составитель Н.В. Нищева, худ
Определение состава картины
Определение состава картины
Установление взаимосвязей между объектами на картине
Установление взаимосвязей между объектами на картине
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Дели»- «Объединяй»
«Отставай» - «Забегай
«Отставай» - «Забегай
А. Нестеренко, к.п.н., Петрозаводск, 1995
А. Нестеренко, к.п.н., Петрозаводск, 1995
Город самых простых загадок
Город самых простых загадок
Город самых простых загадок
Город самых простых загадок
Город похожестей и непохожестей
Город похожестей и непохожестей
Улица Разобранных Предметов
Улица Разобранных Предметов
Картинки из презентации «Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию» к уроку дошкольного образования на тему «Обучение дошкольников»

Автор: Редактор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2626 КБ.

Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию

содержание презентации «Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ « Использование 13добавлением предшествующих событий.
методики А. Нестеренко при обучении Составление рассказа с добавлением
дошкольников творческому рассказыванию». предмета (объекта). Составление рассказа с
РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» ДОУ № 1 добавлением действующего лица. Составление
г. ЛИПЕЦК 17.11.2014 г. рассказа с добавлением объектов и
2План семинара-практикума. действу­ющих лиц. Составление рассказа с
Вступительное слово и.о. заведующей ДОУ № изменением результата действия.
1 Бородиной Е.В. 2. Презентация материалов Составление рассказа со сменой времени
из опыта: «Использование методики действия. Составление рассказа с
А.Нестеренко при обучении дошкольников добавлением предшествующих и по­следующих
творческому рассказыванию» (с просмотром событий.
видеоматериалов). (зам. зав. Бородина 14Методические разработки
Е.В., учитель-логопед Тоценко Е.Д.) 2.1. А.А.Нестеренко. «Опыт обучения
Теоретические основы творческого инструментам анализа и решения проблем
рассказывания в детском саду. 2.2. через синтез творческих текстов»
Формирование навыков творческого «Путешествие в Зазеркалье» «Страна
рассказывания по картине у старших Загадок» «Разбудите спящую царевну»
дошкольников. 2.3. Методика работы по «Читать или причитать ("Алиса в
составлению загадок по методике стране Чудес" глазами преподавателя
А.Нестеренко. 3. Выставка методической РТВ)» «Навык творчества» «Кит и кот. Один
литературы и пособий по творческому прием придумывания сказок» «Элементарные
рассказыванию. сюжеты сказок».
3Развивать речь – значит 15Серия «Круглый год» (составитель Н.В.
систематически, планомерно работать над ее Нищева, худ. С.К. Артюшенко, Т.П. Петрова,
содержанием, ее последовательностью, учить М.Г. Пишванова).
построению предложений, вдумчивому выбору 16Определение состава картины. «Дели!».
подходящего слова и его формы, постоянно 17Установление взаимосвязей между
работать над правильным произношением объектами на картине. “Объединяй!”.
звуков и слов. Лишь непрерывная и 18Взаимосвязь объектов на картине. Белка
организованная система работы над языком и дерево: белка живёт на дереве. Девочка и
способствует овладению им. дубовая ветка: девочка держит дубовую
4Фгос до. Образовательная область ветку. Опавшие листья и земля: опавшие
«Речевое развитие» включает: владение листья лежат на земле. Мальчик и ёжик:
речью как средством общения и культуры; мальчик наблюдает за ёжиком. Грибы и
развитие связной, грамматически правильной корзина: грибы лежат в корзине. Пасмурное
диалогической и монологической речи; небо и река: пасмурное небо отражается в
обогащение активного словаря; развитие реке. Рябина и дуб: рябина и дуб
речевого творчества; развитие звуковой и перешептываются листочками. Гладкие жёлуди
интонационной культуры речи, и ладонь: гладкие жёлуди лежат на ладони.
фонематического слуха; знакомство с 19«Дели»- «Объединяй».
книжной культурой, детской литературой, 20Цель — научить детей использовать свои
понимание на слух текстов различных жанров 5 чувств как ресурсы для решения различных
детской литературы; формирование звуковой задач. 5 чувств. 5 органов чувств. 5
аналитико-синтетической активности как способов что-либо обнаружить. Зрение.
предпосылки обучения грамоте. Глаза. Увидеть. Слух. Уши. Услышать.
5Задачи по речевому развитию в Осязание. Кожа. Пощупать. Обоняние. Нос.
соответствии с ООП ДОУ. Развивать Понюхать. Вкус. Язык. Попробовать на вкус.
способности к использованию диалога в 21«Вхождение в картину». "Я вижу
общении со взрослыми и сверстниками; солнечный лучик, он проходит сквозь
развивать способность к выражению своих спутанные ветки..." "Я слышу,
мыслей путём построения связных как шелестят листья на деревьях"
монологических высказываний "Я чувствую запах грибов" « Я
(повествовательного и описательного типа); чувствую какие жёлуди гладкие «Я чувствую
расширять словарный запас детей на основе горький вкус ягод рябины» («Путешествие в
формирующихся у них богатых представлений Зазеркалье»).
о мире; активизировать его в 22«Отставай» - «Забегай!» (Выстраивание
самостоятельных высказываниях; продолжать временной последовательности.
формировать видовые (названия отдельных Преобразование объектов во времени).
предметов), родовые (фрукты, овощи, 23Серия «Круглый год» (составитель Н.В.
игрушки, животные и др.) И отвлечённые Нищева, худ. С.К. Артюшенко, Т.П. Петрова,
обобщённые понятия (добро, зло, красота, и М.Г. Пишванова).
т. Д.) С их последующей дифференциацией; 24Составление рассказов от лица разных
развивать смысловую сторону речи; героев. «Я красивый, осенний букет. Стою
формировать грамматический строй речи: на пенёчке в ведёрке. Меня собирали две
осваивать морфологическую систему русского сестрёнки. Когда дети пойдут домой, они
языка; практически освоить некоторые возьмут меня с собой. Я люблю когда меня
способы словообразования; учить дарят. Не люблю, когда из меня выдёргивают
составлению (употреблению правильного листочки. Цель: учить детей вживаться в
порядка слов) и распространению образ и составлять связный рассказ от
предложений за счёт однородных членов первого лица. .
составлению сложных конструкций 25А. Нестеренко, к.п.н., Петрозаводск,
предложений; закреплять правильное 1995. Иллюстрации Полины Бен-Сира, США.
употребление предлогов; развивать 261-й этап — пассивный. 2-й этап —
произносительную сторону речи: развивать полуактивный. 3-й этап — активный. 4-й
речевой слух: фонематический и этап — автоматический. Этапы пополнения
фонетический; уточнять и закреплять словарного запаса.
произношение всех звуков русского языка. 27Город самых простых загадок.
6Целевые ориентиры. Ребенок обладает 28ГОРОД САМЫХ ПРОСТЫХ ЗАГАДОК
развитым воображением, которое реализуется Составление образных характеристик
в разных видах деятельности; ребенок объектов. Игра «Сравни по цвету». Игра
достаточно хорошо владеет устной речью, «Сравни по форме». Игра «Сравни по
может выражать свои мысли и желания, может материалу». Игра «Сравни по предметы».
использовать речь для выражения своих 29Основные модели составления загадок:
мыслей, чувств и желаний, построения Какой? Что бывает таким же? Что делает?
речевого высказывания в ситуации общения; Что(кто) делает так же? На что похоже? Чем
ребенок проявляет любознательность, задает отличается? Для обучения детей составлению
вопросы взрослым и сверстникам, загадок необходимо освоить модели в
интересуется причинно-следственными следующей последовательности:
связями, пытается самостоятельно 30Цыплёнок (1-я модель). Жёлтый.
придумывать объяснения явлениям природы и Одуванчик. Пушистый. Персик. Шумливый.
поступкам людей; склонен наблюдать, Щенок. Подвижный. Жеребёнок. Маленький.
экспериментировать. Снежок. Какой? Что бывает таким же?
7Виды рассказывания: Рассказывание об 31Цыплёнок (2-я модель). Скачет.
игрушках и предметах Рассказывание по Лягушка. Задирается. Мальчишка. Клюёт.
картине Рассказывание из личного опыта Орлёнок. Что делает? Что(кто) делает так
Творческое рассказывание (рассказывание по же?
предложенным сюжетам, по картинам, из 32Город похожестей и непохожестей.
личного опыта). 33Модель №1. Какой? Что бывает таким же?
8Научно-методическая база. Е. И. Жёлтый. Цыплёнок (банан, солнце).
Тихеева, Е. А. Флерина, М. М. Конина, Л. Румяный. Пирожок. Золотой. Перстень
А. Пеньевская, Н. А. Орланова, О. С. (ключик). Узорный. Зонтик. Лёгкий. Пух.
Ушакова, Л. М. Ворошнина, Э. П. Короткова, Нарядный. Платок. Сухой. Сухарик.
А. Е. Шибицкая. 34Модель №2. Идёт. Человек. Мочит.
9Особенности творческого рассказывания. Ручеёк (лужа). Стучит. Оленёнок (дятел).
Ребенок должен: самостоятельно придумывать Моет. Мыло. Поит. Корова. Плачет. Котёнок.
содержание (сюжет, воображаемые Что делает? Что(кто) делает так же?
действующие лица) владеть структурой 35Цыплёнок (3-я модель). На что похоже?
связного высказывания точно, выразительно Чем отличается? Шарик. Живой.
и занимательно передавать свой замысел. Помпончик. Но на шапку не пришьёшь.
10Возможность развития творческой Пищалка. В магазине игрушек некупишь.
речевой деятельности возникает в старшем 36Модель №3. На что похоже? Чем
дошкольном возрасте. Воображение из отличается? Зайчонок. Не скачет.
репродуктивного, механически Половичок. По нему не ходят. Свитер.
воспроизводящего действительность Согреет только шею.
превращается в творческое (Л. С. 37Улица Разобранных Предметов.
Выготский). 38Модель №4. Количество частей
11Творческое рассказывание детей (Сколько?). Названия частей. 4. Лапки.
рассматривается как вид деятельности, Много. Иголок. 2. Ушка.
который захватывает личность ребенка в 39Модель №5. Названия частей. Сколько?
целом: требует активной работы На что похожи? Туловище. 1. Горка. Ноги.
воображения, мышления, речи, проявления 4. Столбы. Хобот. 1. Трубка. Уши. 2.
наблюдательности, волевых усилий, участия Лопушки. Хвост. 1. Кисточка.
положительных эмоций. 40Модель №6 Загадка про загадку.
12Творческие рассказы. Рассказ. Задача. Стихотворение. Сказка
13Ткаченко выделяет следующие виды (тайна). Фраза о предмете. На что похоже.
творческих рассказов. Составление рассказа Она состоит из предложений. В ней задаётся
с добавлением последующих событий. вопрос. В ней часто есть рифма. Её
Составление рассказа с заменой объекта. интересно слушать.
Составление рассказа с заменой 41Спасибо за внимание!
действующего лица. Составление рассказа с
Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/ispolzovanie-metodiki-a.-nesterenko-pri-obuchenii-doshkolnikov-tvorcheskomu-rasskazyvaniju-63327.html
cсылка на страницу

Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию

другие презентации на тему «Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию»

«Психологическое здоровье дошкольника» - В переходный период из дошкольного в младший школьный возраст основным процессом является процесс подготовки к школе. Результаты исследования по зрительно-моторному гештальт тесту Бендер. Результаты психодиагностического исследования старших дошкольников по методике Тулуз-Пьерона по показателю скорость.

«Нравственное воспитание дошкольников» - В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Самое главное, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Чувство Родины… Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.

«Развитие памяти у дошкольников» - Особенности развития памяти детей с ЗПР. 1. Методика «Опосредованное запоминание». Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью. Требования к дидактическим играм: «Медвежонок спит». Методики диагностического обследования: Комплекс игр. Влияние коррекционной работы на процесс развития произвольной памяти.

«Правовое воспитание дошкольников» - Право на медицинский уход. «Золушка». Семьею нужно дорожить! Право на отдых. Знают все на свете взрослые и дети, Что семья наш лучший друг на большой планете. Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют. В нашем садике не только обучают, развивают, закаляют. Право на жизнь и воспитание в своей семье.

«Экологическое образование дошкольников» - Педсоветы, консультации. Фоторепортажи, домашнее видео. Уход за растениями и животными. Освещение результатов работы в средствах массовой информации. Конно- спортивная школа. Экологическое просвещение (пропаганда). Формы и методы экологического образования дошкольников. Педагогический колледж. Опытническая деятельность.

«Нестеренко» - Дорогой читатель мой! Родина - родная Наша сторона. Какой Назар Купил товар, Какой – Шел без товара? Поэт сочинил для детей литературную игру «Подскажи словечко». В. Нестеренко - большой друг детских библиотек. Моя песенка. В. Нестеренко – лауреат премии администрации Краснодарского края в области культуры.

Обучение дошкольников

11 презентаций об обучении дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Обучение дошкольников > Использование методики А. Нестеренко при обучении дошкольников творческому рассказыванию