Использование приемов мнемотехники в логопедической работе при автоматизации звукопроизношения у дошкольников |
| Логопед | ||
| << Районное методическое объединение воспитателей логопедических групп Ленинского района | Автоматизация звука в предложении связной речи >> |
Автор: workstation. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Использование приемов мнемотехники в логопедической работе при автоматизации звукопроизношения у дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2843 КБ.
Использование приемов мнемотехники в логопедической работе при автоматизации звукопроизношения у дошкольников
содержание презентации «Использование приемов мнемотехники в логопедической работе при автоматизации звукопроизношения у дошкольников.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Использование приемов мнемотехники в | 7 | Дифференциация звуков «Ш-С». Шел |
| логопедической работе при автоматизации | медведь- косматый мех. Нес в мешке веселый | ||
| звукопроизношения у дошкольников. Из опыта | смех. Зацепил мешком за сук, Смех и | ||
| работы учителя-логопеда ГДОУ № 1 Потаповой | высыпался вдруг. | ||
| С.И. | 8 | Дифференциация звуков «Ш-С» | |
| 2 | Автоматизация свистящих. Звук «С» На | Автоматизация звуков «С», «Р». Скворец | |
| сосне сидит сова, Под сосной стоит лиса. | скроил сороконожке Из кожи красные | ||
| На сосне сова осталась, Под сосной лисы не | сапожки. Сошьет скворец исправно в срок | ||
| стало. | Все сорок скроенных сапог. | ||
| 3 | Автоматизация звуков «С», «З». Зайку | 9 | Автоматизация звука «Л». Лодочка |
| бросила хозяйка, Под дождем остался зайка. | виднелась при луне, Лодочку качало на | ||
| Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки | волне. В лодочке лежало два весла, Долго | ||
| промок. | ли ты лодочка плыла? | ||
| 4 | Автоматизация звука «З». Звезду | 10 | Автоматизация звука «Ч». У бычка два |
| заметила коза, Но опустила вниз глаза. | черненьких бочка. И у овечки два | ||
| Известно - звезды не достать, Зачем козе О | черненьких бочка. У овечки и бычка Четыре | ||
| них мечтать ? | черненьких бочка. | ||
| 5 | Автоматизация звука «Ш». Шесть | 11 | Автоматизация звука «Ч». Речка течет, |
| ложек,шесть чашек, Шесть плошек,шесть | Печка печет. Речка журчит Печка молчит. | ||
| мисок. Все ложки, все плошки для мишки. | 12 | Автоматизация звука «Щ». У кота усищи, | |
| 6 | Автоматизация звуков «Ш,Ж», | У кота глазищи, У кота хвостище, Вот какой | |
| дифференциация «Ш-С»,»Ж,З». Как на горке | котище! | ||
| на горе На широком на дворе Кто на санках, | 13 | Автоматизация звуков «Р- Р*». Прорычал | |
| Кто на лыжах, Кто повыше, кто пониже. Кто | медведь в берлоге, Промолчал сурок в норе. | ||
| потише, Кто с разбегу, Кто по льду А кто | Прорычали, промолчали И проснулись на | ||
| по снегу. С горки – ух ! На горку- ух! | заре. | ||
| Бух! Захватывает дух! | |||
| Использование приемов мнемотехники в логопедической работе при автоматизации звукопроизношения у дошкольников.ppt | |||
Использование приемов мнемотехники в логопедической работе при автоматизации звукопроизношения у дошкольников
«Портфолио дошкольника» - Поэтому первоначально стоит привлекать активных, неравнодушных родителей. Портфолио дошкольника во многом отличается от портфолио учащегося. Методические рекомендации по созданию портфолио дошкольника. Умению наблюдать необходимо учиться как родителям, так и педагогам. Так появляются электронные портфолио, стихотворные подписи к фотографиям, рисунки и пр.
«Автоматизация звука Р» - Расколет непременно! Расцвели на клумбе … Дрожу от страха До сих пор! – Воскликнуло полено, - Похожа буква на топор! В. Степанов. Ру-ру-ру - … Автоматизация звука [р] на уровне стихотворений. Ры-ры-ры - … Оглавление. Р-р-р-р-р-р-р-р. В огород забрались … На лугу пасётся … На крыше сидит … Автоматизация звука [р] в изолированном виде.
«Логопедическая работа с детьми» - Логопедическое сопровождение (коррекционная работа). Логопедические проблемы учащихся. Принципы системности. Логопедическое сопровождение (логопедические проблемы учащихся). Логопедическое сопровождение (взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога). Учет структуры дефекта. Основная цель диагностики.
«Безопасность дошкольников» - Периодическое издание – стенгазета «Безопасность». Дети на дороге»; «Правила пожарной безопасности» и др. Консультации: «Безопасное детство»; «Захват в заложники» «Безопасность на воде» «Безопасность на городских улицах» и др. Активные формы взаимодействия: Ширмы: «Безопасность ребенка» «Безопасность на дороге».
«Логопедические занятия» - Развивающие игры Музыкально-ритмические занятия ИЗО. Ребенок. Закон РФ «Об образовании». «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении». Родители. Документация. Воспитатель. Основные задачи учителя – логопеда на логопункте. Физо лфк. Пмпк. Организация деятельности. Направления деятельности.
«Экология для дошкольников» - Педагогический совет «Формирование гуманной личности через приобщение дошкольников к природе». Воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы. Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры личности дошкольников, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельности в природе, природоохранное отношение, познавательный интерес к знаниям о родном крае.
![Логопедическое занятие по автоматизации звуков [Р] и [Рь]](/up/thumbs/150800/001.jpg)
