Дошкольное образование
<<  Внедрение федерального государственного стандарта дошкольного образования с использованием государственно-общественного управления Насекомые пиманов  >>
Использование результатов международных сравнительных исследований в
Использование результатов международных сравнительных исследований в
Изменение результатов российских учащихся по читательской грамотности
Изменение результатов российских учащихся по читательской грамотности
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Изменение результатов ряда стран за период с 2000 по 2009 годы
Опыт стран, продемонстрировавших высокие результаты или положительную
Опыт стран, продемонстрировавших высокие результаты или положительную
Финляндия: качество учительских кадров
Финляндия: качество учительских кадров
Учет факторов, влияющих на читательскую грамотность
Учет факторов, влияющих на читательскую грамотность
Распределение учащихся на группы в зависимости от их круга чтения и
Распределение учащихся на группы в зависимости от их круга чтения и
Связь между читательской грамотностью и особенностями чтения
Связь между читательской грамотностью и особенностями чтения
Связь между читательской грамотностью и особенностями чтения
Связь между читательской грамотностью и особенностями чтения
Прогнозируемые результаты российских юношей по чтению, если они будут
Прогнозируемые результаты российских юношей по чтению, если они будут
Что дает России участие в международных исследованиях качества общего
Что дает России участие в международных исследованиях качества общего
2009
2009
2009
2009
Результаты анализа данных, проведенных специалистами самой страны:
Результаты анализа данных, проведенных специалистами самой страны:
26
26
Результаты анализа данных, проведенных специалистами самой страны:
Результаты анализа данных, проведенных специалистами самой страны:
TIMSS 1999, естествознание 8 класс
TIMSS 1999, естествознание 8 класс
TIMSS 1999, естествознание 8 класс
TIMSS 1999, естествознание 8 класс
TIMSS 1999, естествознание 8 класс
TIMSS 1999, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
TIMSS 2003, 2007, естествознание 8 класс
Углубленный анализ результатов международных исследований
Углубленный анализ результатов международных исследований
Углубленный анализ результатов международных исследований
Углубленный анализ результатов международных исследований
Углубленный анализ результатов международных исследований
Углубленный анализ результатов международных исследований
Для дополнительной информации
Для дополнительной информации
Для дополнительной информации
Для дополнительной информации
Для дополнительной информации
Для дополнительной информации
Картинки из презентации «Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Unknown. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2082 КБ.

Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования

содержание презентации «Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Использование результатов 19культуры проведения мониторинговых
международных сравнительных исследований в исследований.
управлении качеством образования Совещание 20Векторы образовательных реформ.
региональных координаторов Москва, 2-4 Вовлеченность учащихся в обучение. Старая
апреля 2012 года. система. Новая система. Программы, учебный
2Основное содержание. 1. Краткая процесс, система оценки. Качество
информация о международных исследованиях учителей. Организация профессиональной
качества общего образования 2. Какие деятельности. Отчетность. Ограниченное
результаты международных исследований число учащихся, обучающихся на высоком
можно использовать для управления уровне Всем учащимся необходимо обучение
качеством образования 3. Опыт стран в на высоком уровне. Формирование рутинных
использовании результатов международных когнитивных умений, обучение прямым
исследований. запоминанием Обучение для обучения,
3Международные сравнительные сложные мыслительные операции, способы
исследования качества общего образования действий. Среднее образование + ВУЗ
Служба тестирования в образовании (США) - Работники с высоким уровнем
IAEP (1991). Организация экономического профессиональных знаний. ‘Иерархия
сотрудничества и развития – OECD PISA Горизонтальная, коллегиальная. В основном
(2000, 2003, 2006, 2009, 2012) TALIS перед начальством В основном перед
(2008) ---------------------------- PIAAC коллегами и теми, кто определяет политику
(2011- AHELO (2012- ). Международная в образовании.
Ассоциация по оценке образовательных 212009. Durchschnittliche
достижений - IEA TIMSS (1995, 1999, 2003, Sch?lerleistungen im Bereich Mathematik.
2007, 2008, 2011, 2015) PIRLS (1991, 2001, Ранняя селекция и институциональная
2006, 2011) ICCS (1999, 2000, 2008) TEDS дифференциация Высокий уровень
(2008) ICILS (2012). стратификации Низкий уровень
4Краткая информация об исследованиях стратификацииcation. Равенство в системах
Цели и задачи. Исследование TIMSS и PIRLS образования. High reading performance.
Оценка качества математического и High average performance Large
естественнонаучного образования в socio-economic disparities. High average
начальной, основной и средней школе (4, 8 performance High social equity. Strong
и 11 классы) Оценка качества чтения и socio-economic impact on student
понимания текста учащимися начальной школы performance. Socially equitable
(4 класс) Выявление динамики в результатах distribution of learning opportunities.
(TIMSS: 1995, 1999, 2003, 2007? 2011; Low average performance Large
PIRLS: 2001, 2006, 2011) Выявление socio-economic disparities. Low average
факторов, позволяющих объяснить различия в performance High social equity. Low
результатах. Исследование PISA Оценка reading performance.
функциональной грамотности 15-летних 22Performance difference between
учащихся в области математики, students who had attended pre-primary
естествознания и чтения Оценка отношений и school for more than one year and those
учебных стратегий Оценка качества и who did not. Score point difference.
доступности образования Выявление динамики Увеличение результатов. Увеличение
результатов (2000, 2003, 2006, 2009, 2012) результатов с учетом СЭС.
Выявление факторов, позволяющих объяснить 23Результаты анализа данных, проведенных
различия в результатах. специалистами самой страны: Проблема
5Какие результаты международных PIRLS-PISA: что делать?
исследований можно использовать для 24Эффективные школы в России (по
управления качеством образования. 1. Опыт результатам исследований PISA-2003 и
стран, продемонстрировавших высокие TIMSS-2003). Более крупные образовательные
результаты или положительную динамику, в учреждения с хорошей материальной базой, c
реформировании образования 2. Результаты укомплектованным штатом учителей, c
тематических анализов данных международных хорошими образовательными ресурсами
исследований 3. Результаты анализа данных, (библиотекой, лабораторным оборудованием,
проведенных специалистами самой страны 4. компьютерами и т.д.), Больше учителей,
Результаты анализа данных, проведенных удовлетворенных своей работой Более
специалистами других стран. мотивированные учащиеся Доброжелательные
6Изменение результатов российских отношения между учащимися и учителями
учащихся по читательской грамотности за Высокие требования к учащимся Хорошая
период с 2000 по 2009 годы. 2000 ?2003 дисциплина и др. 24.
Результаты ухудшились. 2003 ?2006 25Выявление факторов, отличающих более
Результаты не изменились. 2006 ?2009 эффективные школы от менее эффективных
Результаты лучше, но… Основывается на выявлении значимых
7Изменение результатов ряда стран за различий в ответах на вопросы анкет
период с 2000 по 2009 годы. администрации, учителей и учащихся двух
8Опыт стран, продемонстрировавших групп школ. 25.
высокие результаты или положительную 2626.
динамику, в реформировании образования. 27Результаты анализа данных, проведенных
Страны, продемонстрировавшие высокие специалистами самой страны: выполнение
результаты: Сингапур, Финляндия, Япония, отдельных заданий (TIMSS 1995,
Шанхай Страны, в которых произошли естествознание 8 класс).
значительные изменения в образовании за 28TIMSS 1999, естествознание 8 класс.
период с 2000 по 2009 годы: Албания, 29TIMSS 2003, 2007, естествознание 8
Бразилия, Венгрия, Германия, Израиль, класс.
Индонезия, Республика Корея, Латвия, 30TIMSS 1995, 1999, 2003, 2007
Лихтенштейн, Перу, Польша, Португалия и естествознание 8 класс. ? Во всех
Чили. . положениях. В каком из положений «на тело»
9Опыт стран, продемонстрировавших действует сила тяжести? 1995. 1999. 2003.
высокие результаты или положительную 2007. 44,5%. 46,0%. 32,6%. 35,3%. При
динамику, в реформировании образования. 1. падении (или движении тела вниз). 36,6%.
Опыт стран, продемонстрировавших высокие 29,7%.
результаты или положительную динамику, в 31Выявление причин обнаруженных проблем.
реформировании образования 2. Результаты Анализ особенностей обучения.
тематических анализов данных международных Взаимодействие. Брошенные тела. Спутники.
исследований 3. Результаты анализа данных, Кирпич на нити или столе. Равновесие
проведенных специалистами самой страны 4. рычага. Сила – характеристика
Результаты анализа данных, проведенных взаимодействия. Сила тяжести –
специалистами других стран. характеристика притяжения тела к Земли.
10Опыт стран, продемонстрировавших Определяет движение тела. Определяет
высокие результаты или положительную воздействие тела на опору/подвес. Плавание
динамику, в реформировании образования. 1. или воздухопла-вание.
Значительное снижение числа учащихся, 32Направления повышения эффективности
результаты которых оказались ниже использования результатов международных
порогового значения (в Чили c 48 до 31%). исследованиях качества общего образования
2. Улучшение результатов у девушек (во в России. Комплексное использование
всех странах), и только в 5 странах у результатов проводимых международных
юношей (в Чили выявлены минимальные исследований для принятия управленческих
различия в результатах юношей и девушек по решений Проведение параллельно с
уровню читательской грамотности среди международными исследованиями
стран-участниц исследования PISA с общероссийских мониторинговых исследований
небольшим преимуществом юношей в 3 балла на тех же выборках учащихся Планирование и
). проведение в рамках международных
11Финляндия: качество учительских исследований дополнительных обследований
кадров. Наиболее популярная профессия отдельных групп школ или учащихся.
Значимая социальная миссия Высокий уровень 33Углубленный анализ результатов
подготовки. Невысокая учительская нагрузка международных исследований. Анализ
Профессиональная автономия Директора – результатов стран-участниц Организаторы
бывшие учителя Доверие родителей. Number исследований Например, OECD: Top of the
of teaching hours per year. class. High performing learners in PISA
12Учет факторов, влияющих на 2006 Отдельные страны Например, Германия:
читательскую грамотность. What makes the difference Отдельные
13Распределение учащихся на группы в специалисты Например, Margaret Wu: A
зависимости от их круга чтения и овладения comparison of PISA and TIMSS achievement
учебными стратегиями работы с текстом. results in Mathematics and Science Анализ
14Связь между читательской грамотностью результатов отдельных стран
и особенностями чтения. Исследовательские группы в странах:
15Прогнозируемые результаты российских Италия, Германия Эффективные школы (РАО)
юношей по чтению, если они будут иметь Углубленный анализ результатов
такой же индекс «удовлетворение от международного сравнительного исследования
чтения», как и девушки. PIRLS-2006 (ИРО ГУВШЭ).
16Читательская грамотность и 34Для дополнительной информации.
осведомленность об использовании Исследования TIMSS, PIRLS сайт
эффективных учебных стратегий. Международной Ассоциации по Оценке Учебных
17Различия в результатах юношей и Достижений - IEA (International
девушек. Результаты девушек выше в чтении Association for the Evaluation of
напечатанных текстов. Результаты девушек Educational Achievement):
выше в чтении электронных текстов. Gender http://www.iea.nl/ http://timss.bc.edu/ :
difference in print reading performance http://pirls.bc.edu/ ссылка на
(girls- boys). Gender difference in международную базу данных результатов
digital reading performance (girls-boys). PIRLS-2006
Poland. Norway. New Zealand. Sweden. http://pirls.bc.edu/TIMSS2007/idb_ug.html
Iceland. Austria. France. Japan. Ireland. ссылка на международную базу данных
Hungary. OECD Average. Macao - China. результатов TIMSS-2007
Australia. Hong Kong -China. Korea. http://timss.bc.edu/pirls2006/user_guide.h
Belgium. Denmark. Spain. Chile. Colombia. ml Исследование PISA сайт Организации
18Результаты тематических анализов Экономического Сотрудничества и Развития -
данных международных исследований. 1. OECD (Organisation for Economic
Ежемесячные публикации PISA in Focus 2. Co-operation and Development):
Тематические отчеты (Чтение электронных www.oecd.org ссылки на международную базу
текстов (ERA) , Лучшие результаты (Top данных результатов PISA-2000:
performers), Обучение для обучения http://pisa2000.acer.edu.au/index.php
(Learning to learn), Решение проблем в PISA-2003:
будущем мире (Problem solving for tomorrow http://pisa2003.acer.edu.au/index.php
world). PISA-2006: http://pisa2006.acer.edu.au/
19Что дает России участие в PISA-2009: http://pisa2009.acer.edu.au/
международных исследованиях качества Исследовательский институт IEA-ETS
общего образования. Использование Research Institute (IERI). Направление
технологий педагогических измерений, деятельности: совершенствование
разработанных ведущими специалистами мира, методологии исследований; подготовка
позволяет с наибольшим экономическим специалистов; распространение результатов.
эффектом создать в России систему оценки ссылка на сайт:
качества образования на уровне мировых http://www.ierinstitute.org.
стандартов. Активное участие России в 35Вопросы и комментарии. Ковалева Галина
международных исследованиях и привлечение Сергеевна, руководитель Центра оценки
специалистов из разных организаций и качества образования Института содержания
практически всех субъектов РФ и методов обучения РАО. Тел./факс:
способствовало распространению (499)-246-24-21 e-mail: centeroko@mail.ru
международных стандартов качества сайт: www.centeroko.ru.
педагогических измерений, формированию
Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/ispolzovanie-rezultatov-mezhdunarodnykh-sravnitelnykh-issledovanij-v-upravlenii-kachestvom-obrazovanija-105561.html
cсылка на страницу

Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования

другие презентации на тему «Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования»

«Урок-исследование» - Развитие исследовательских умений младших школьников. Д.И. Менделеев. Организовывать (систематизировать) информацию. Планировать и проводить опыты для нахождения необходимой информации и проверки гипотез. Основные этапы (шаги) при конструировании урока-исследования: Представлять результаты работы в формах: схемы, рисунка, графика, таблицы, сообщения и т.д.

«Оценка качества образования» - Национальный центр оценки качества образования. Основные недостатки СОКО. Министерство образования и науки республики казахстан. Доля выпускников общеобразовательных школ, получивших Алтын белгі и аттестат с отличием. Результаты ЕНТ выпускников гимназий отдельных регионов РК. Необходимость координации действий государственных и общественных институтов по проведению образовательного мониторинга и оценке качества образования.

«Качество образования в школе» - Ожидаемые результаты проекта: Управление качеством образования в условиях реализации образовательного процесса образовательного учреждения. Основные направления работы Службы качества: План-график реализации проекта ( 2009 год ). Качество образования в школе. Деятельность по реализации проекта. Цель проекта:

«Мониторинг качества образования» - Мониторинг качества образования. Основные задачи мониторинга образовательных достижений. Параметрам: Позиции школьного мониторинга качества образования. Временные рамки (учебная четверть, полугодие, учебный год). Выявление факторов, оказывающих влияние на состояние образовательных достижений учащихся.

«Сравнительная степень» - Менее шустрые наши собачки Ходят болеть за мышей на скачки. Меня зовут Юля. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Елгайская основная общеобразовательная школа». Образуется путем прибавления к начальной форме прилагательного слов БОЛЕЕ и МЕНЕЕ. Однако живет за грядою с капустой Семейство мышей, ещё более шустрое.

«Исследование в школе» - Проект как форма обучения. Старшая шкота ориентируется на организацию исследовательской деятельности в личностно-ориентированной модели. Нормативно-правовое обеспечение "Проектно - исследовательская работа в школе". Методический день в школе. Факты: Пр. № 38 от 01.04.04 г. 4. Положение по организации итоговой аттестации в форме защиты рефертов и проектов по информатике.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Использование результатов международных сравнительных исследований в управлении качеством образования