Картинки на тему «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и психологии дошкольного образования» |
| Без темы | ||
| << Каждой печужке по кормушке | Как дышат цветы >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и психологии дошкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5919 КБ.
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и психологии дошкольного образования
содержание презентации «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и психологии дошкольного образования.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ | 17 | одним ребенком в год в детском саду, |
| УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и | уменьшилось с 6,7 дней в 2006г. до 4,9 | ||
| психологии Кафедра педагогики и психологии | дней в 2007 году. | ||
| дошкольного образования. | 18 | В республике. наблюдается устойчивая | |
| 2 | Кафедра готовит специалистов по | тенденция увеличения охвата детей | |
| следующим направлениям: педагог | татарской национальности воспитанием и | ||
| дошкольного образования; | обучением на родном (татарском) языке. За | ||
| организатор-методист дошкольного | последние 3 года показатель охвата | ||
| образования; бакалавр педагогики («Детская | поднялся на 2,1% и на начало текущего года | ||
| практическая психология»); управление | составляет 69,3%. | ||
| дошкольным образованием; преподаватель | 19 | Кафедра занимается реализацией проекта | |
| педагогики и психологии. | поликультурного образования. Проект | ||
| 3 | Дошкольная педагогика; русский язык. | разрабатывался с учетом: геополитических, | |
| После педагогического колледжа | экономических, национально-культурных, | ||
| тестирование по следующим дисциплинам. | образовательных и др. условий | ||
| 4 | предоставляется благоустроенное | функционирования Республики Татарстан в | |
| общежитие в Деревне Универсиады. Всем | составе Российской Федерации и СНГ в | ||
| первокурсникам. | контексте формирования общеевропейской | ||
| 5 | Преподаватели кафедры. Читают | системы образования. | |
| интересные курсы по психологии, | 20 | Основными организационными | |
| педагогике, психолингвистике, теории и | мероприятиями кафедры. по реализации | ||
| методике развития речи; организуют | Проекта в 2009-2013 гг. являются | ||
| творческие встречи с зарубежными | следующие: 1. Организация совместно с МОиН | ||
| преподавателями; поддерживают студентов в | РТ поликультурной языковой подготовки в | ||
| проведении культурных мероприятий и | системе дошкольного образования. 2. | ||
| организации научно-исследовательской | Создание на базе кафедры | ||
| работы. | научно-исследовательской лаборатории, | ||
| 6 | Кадровый состав кафедры. Габдулхаков | которая будет нацелена на | |
| В.Ф., доктор педагогических наук, | совершенствование поликультурной языковой | ||
| профессор, зав. кафедрой Ступникова Л.П., | подготовки специалистов 3. Создание при | ||
| кандидат педагогических наук, доцент | кафедре научно-методического издания, | ||
| Климентьева З.А., кандидат педагогических | посвященного проблемам поликультурной | ||
| наук, доцент Петрова В.Ф., кандидат | языковой подготовки молодежи. | ||
| педагогических наук, доцент Ульянова Э.Э., | 21 | Стратегия развития современного | |
| кандидат психологических наук, ст. | дошкольного образования и | ||
| преподаватель Башинова С.Н., кандидат | психолого-педагогические механизмы ее | ||
| психологических наук, доцент Новик Н.Н., | реализации. Преемственность в | ||
| канд. пед. наук, ст. преподаватель | оздоровительно-развивающей работе с | ||
| Самсонова В.А., ст. преподаватель | дошкольниками и младшими школьниками | ||
| Гарифуллина А.М., ассиестент Муртазина | Принцип индивидуализации в развивающем | ||
| Л.Т., ст. преподаватель. | образовании Преемственное содержание и | ||
| 7 | Зав. кафедрой – профессор В.Ф. | формы образовательной работы с одаренными | |
| Габдулхаков. Зав. кафедрой – профессор | детьми в дошкольных учреждениях и | ||
| В.Ф.Габдулхаков. | начальной школе Педагогика творчества: | ||
| 8 | Доцент кафедры – Любовь Павловна | языковые способности и формирование | |
| Ступникова. | культуры речи в дошкольном детстве | ||
| 9 | Доцент кафедры – Валентина Федоровна | Методология и технологии | |
| Петрова. | экспериментального изучения влияния | ||
| 10 | Доцент кафедры – Зинаида Александровна | организационной культуры семейной группы | |
| Климентьева. | на ее типологию и институализацию с | ||
| 11 | Доцент кафедры – Эльмира Эдуардовна | позиций личностно центрированного и | |
| Ульянова. | ценностно-устано-вочного подходов | ||
| 12 | Одним из приоритетных направлений | Персонология развития в образовании | |
| развития дошкольного образования является | Эмоциональное мироощущение в освоении | ||
| внедрение в республике Федеральных | ребенком социокультурной реальности Теория | ||
| государственных требований – новых | и практика детской и семейной психотерапии | ||
| образовательных стандартов. На базе 631 | как инструмента формирования и | ||
| образовательного учреждения организованы | реконструкции семьи Принцип развития в | ||
| группы кратковременного пребывания по | теоретической и практической психологии | ||
| предшкольной подготовке детей, не | семьиПроблемы становления личности в | ||
| посещающих ДОУ, которые охватывают 3653 | дошкольном возрасте. | ||
| ребенка. | 22 | ||
| 13 | Развитие дошкольного образования в | 23 | Цель. Готовность педагогов вести |
| Республике Татарстан. В общей сети | образовательную и развивающую деятельность | ||
| образовательных учреждений Республики | в условиях дошкольного и предшкольного | ||
| Татарстан функционируют 2 138 дошкольных | образования, способность детей включиться | ||
| образовательных учреждений на 178 680 | в образовательную деятельность по | ||
| мест. В них воспитываются свыше 200 тысяч | подготовке к обучению в школе. | ||
| детей (в 2006 – 155 тыс.). Охват | 24 | Формы работы. Индивидуальная, парная, | |
| дошкольным образованием составляет 87,5 % | микрогрупповая, групповая, фронтальная, | ||
| детей в возрасте от 1 года до 7 лет (по | массовая. | ||
| Российской Федерации в целом – 61,9 %), в | 25 | Средства реализации. Сочетание | |
| том числе по сельским районам – 64,5 %, по | репродуктивной, репродуктивно-творческих и | ||
| городам – 89,9 %. Очередность в детские | творческих видов деятельности; | ||
| сады составляет 3,5 тысячи детей, из них | индивидуально-исследовательская работа | ||
| по городам Республики Татарстан – 1,1 | детей. | ||
| тысячи детей. | 26 | Уровни готовности педагогов к | |
| 14 | В соответствии с Типовым положением о | предшкольному образованию. Низкий; | |
| ДОУ детские сады самостоятельны в выборе | средний; высокий. | ||
| программы из комплекса вариативных | 27 | Конференция «Актуальные проблемы | |
| программ. На сегодняшний день в 60% ДОУ | поликультурного образования». | ||
| республики внедряются инновационные | 28 | Проводит с ними конференции; издает | |
| программы, такие, как «Детство», «Истоки», | совместные научные труды; договаривается | ||
| «Сообщество», «Школа — 2100» и др. 58% | об обмене студентами и преподавателями. | ||
| воспитанников ДОУ охвачены обучением и | Кафедра поддерживает творческие связи с | ||
| воспитанием по инновационным программам и | университетами Западной Европы: | ||
| развивающим технологиям. | 29 | США, Канаде, Норвегии, Швеции, | |
| 15 | Франции, Великобритании. Студенты по | ||
| 16 | специальностям дошкольного образования | ||
| 17 | В дошкольных учреждениях приоритетно | могут совмещать учебу с практикой в | |
| решаются задачи физического развития и | зарубежных странах: | ||
| оздоровления детей. Каждый шестой детский | 30 | Спасибо за внимание! ПРИХОДИТЕ К НАМ | |
| сад реализует в качестве приоритетного | УЧИТЬСЯ: СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | ||
| направления физическое развитие, | ГАРАНТИРУЕТ ВАМ РАБОТУ. Закончив учебу по | ||
| оздоровление и коррекцию нарушений в | нашим специальностям, вы можете работать | ||
| развитии детей. Охват детей | педагогами, психологами, методистами, | ||
| специализированными группами составляет | руководителями образовательных учреждений, | ||
| 15,3% от общего количества воспитанников. | преподавателями педагогики и психологии. | ||
| Количество дней, пропущенных по болезни | |||
| КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и психологии дошкольного образования.ppt | |||
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и психологии дошкольного образования
«История педагогики» - Формирование у дошкольников представления о музее. Музейная педагогика. Развитие речи и расширения словарного запаса. Экскурсия по музею. Предмет музейной педагогики. Идет урок истории. Идея. Практические: -самостоятельная работа; -разбор, анализ, систематизация материала, -природоохранная деятельность.
«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Мультимедийные установки. Трудоустройство выпускников: Музыкальные центры. Вычислительная техника. Нетрадиционные Формы: Средства обучения: Студенческая жизнь. Преподавателей педагогики и психологии в высших учебных заведениях. Кадровый состав: 4 аудитории с мультимедийными оборудованием. Практика: Материальная база:
«Процессы в психологии» - Связано с практичнской деятельностью человека. Удержание. ИНТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ - ощущения боли, - ощущения равновесия; - ощущения ускорения. Активное. Представления. Инструктаж. Основные внешние признаки предметов и явлений; состояние внутренних органов. Устная. Просьба. ЭКСТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ - зрительные; - обонятельные; - вкусовые; - слуховые; - температурные; - тактильные.
«Основная программа дошкольного образования» - На основе федеральных требований осуществляется экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений. Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.
«Педагогика как наука» - Понятие - Термин - Определение -. На основе фундаментального знания совершенствуется педагогическая практика. Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая. ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ (прикладная, практическая ). Характеристики педагогики как науки. Категория (греч. Предвидение развития педагогической реальности.
«Психология и педагогика» - Поведение. Характер. Мышление и интеллект. Психодиагностика. Мышление. Экспериментальный метод: - естественный эксперимент лабораторный эксперимент. Свободный. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Структура сознания. Образовательная система России. Знание. Общая психология. Психология: предмет, объект и методы психологии.
