Художественно-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с хохломской росписью |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Художественно-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с хохломской росписью.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2162 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Художественно-эстетическое воспитание | 8 | критериев, разработанных Б. Т. Лихачевым); |
детей старшего дошкольного возраста в | 2. Выявление наличия у старших | ||
процессе ознакомления с хохломской | дошкольников представлений и интереса к | ||
росписью. | народному творчеству (на основе | ||
2 | Актуальность исследования Культуру | диагностики развития навыков | |
России невозможно представить без | изобразительной деятельности и творческих | ||
народного искусства, которое раскрывает | проявлений Т. С. Комаровой); 3. Изучение | ||
истоки духовной жизни русского народа, | отношения педагогов и родителей к | ||
наглядно демонстрирует его моральные, | народному творчеству, как средству | ||
эстетические ценности, художественный вкус | художественно-эстетического воспитания | ||
и является частью его истории. Народное | дошкольников. | ||
искусство, как и искусство, вообще, | 9 | Базой исследования явился МАДОУ | |
многофункционально и одна из функций – | «Детский сад комбинированного вида | ||
воспитательные возможности, которые до сих | «Радуга» г. Югорска. Исследованием было | ||
пор не реализуются в полной мере. | охвачено 15 детей 5-7 лет, родители и | ||
3 | В связи с этим выделяется ряд | педагоги. | |
противоречий между: * необходимостью | 10 | Высокий уровень – дети имеют | |
создавать условия для | правильное представление о традициях, | ||
художественно-эстетического воспитания | предметах культуры, народном творчестве; | ||
детей старшего дошкольного возраста и | понимают отличие хохломской росписи от | ||
неподготовленностью к этому педагогов; * | других видов; умеют применять знания в | ||
необходимостью развивать восприятие детьми | практической деятельности. Осознано | ||
дошкольного возраста произведений | демонстрируют навыки | ||
декоративно-прикладного искусства и | художественно-эстетической воспитанности | ||
неразработанностью методического | Средний уровень – дети имеют неглубокие | ||
обеспечения, позволяющего целенаправленно | поверхностные представления о народных | ||
осуществлять этот процесс. | традициях; затрудняются назвать отличие | ||
4 | Цель исследования: раскрыть | хохломской росписи от других видов, хотя | |
возможности использования хохломской | проявляют интерес к русской культуре. Не | ||
росписи в художественно-эстетическом | всегда осознано демонстрируют навыки | ||
воспитании детей старшего дошкольного | художественно-эстетической воспитанности | ||
возраста Объект исследования: | Низкий уровень – дети не имеют знаний о | ||
художественно-эстетическое воспитание | народной культуре, не знают отличие | ||
детей старшего дошкольного возраста | хохломской росписи от других видов; не | ||
Предмет исследования: методика | могут использовать знания в | ||
художественно-эстетического воспитания | изобразительной деятельности. Не | ||
детей старшего дошкольного возраста в | демонстрируют навыки | ||
процессе ознакомления с хохломской | художественно-эстетической воспитанности. | ||
росписью. | 11 | Уровень художественно-эстетического | |
5 | Гипотеза: художественно-эстетическое | восприятия дошкольников. | |
воспитание детей старшего дошкольного | 12 | Уровень наличия у старших дошкольников | |
возраста будет проходить успешно при | представлений и интереса к народному | ||
условии, если: * | творчеству. | ||
художественно-эстетическое воспитание | 13 | Анализ уровня восприятия детьми | |
осуществляется как часть целостного | красоты выразительных средств хохломской | ||
педагогического процесса дошкольного | росписи (%). Серия экспер. Серия экспер. | ||
учреждения; * хохломская роспись | Уровни. Уровни. Уровни. Уровни. 0. 1. 2. | ||
рассматривается как важный и составной | 3. Фон. -. 95. 5. -. Орнам. -. 70. 30. -. | ||
компонент художественно-эстетического | Листья. -. 65. 35. -. Ягоды. -. 72,5. | ||
воспитания старших дошкольников; * | 27,5. -. Итого: -. 75,6. 24,4. -. | ||
осуществляется интегрированный подход к | 14 | Формирующий эксперимент включал три | |
художественно-творческой деятельности: | этапа Работа на первом этапе была | ||
изобразительной, музыкальной, | направлена на повышение уровня развития | ||
художественно-речевой, игровой, | эмоционального воздействия народного | ||
театральной; * разработана методика | искусства на детей. В начале работы была | ||
художественно-эстетического воспитания | организована выставка подлинных изделий | ||
дошкольников в процессе ознакомления с | мастеров Цель: приобщение детей к | ||
хохломской росписью; * организована | народному творчеству, выделение элементов | ||
планомерная работа с родителями и | хохломской росписи, умение ориентироваться | ||
педагогами. | в различных народных промыслах. | ||
6 | Задачи исследования: 1. Изучить | 15 | Второй этап формирующего эксперимента |
имеющиеся исследования по ознакомлению | был связан с уточнением техники исполнения | ||
дошкольников с хохломской росписью и | хохломской росписи Здесь мы решали | ||
современное состояние проблемы | следующие задачи: 1) продолжать знакомить | ||
художественно-эстетического воспитания в | детей с хохломской росписью; 2) | ||
дошкольной педагогике. 2. Дать | формировать у детей навыки хохломского | ||
характеристику программно-методического | письма; 3) учить проводить широкие линии | ||
обеспечения по проблеме | всей кистью; 4) учить рисовать простейшие | ||
художественно-эстетического воспитания | элементы хохломской росписи; 5) подводить | ||
дошкольников в процессе ознакомления с | к самостоятельному составлению композиции | ||
хохломской росписью. 3. Выявить уровень | из последовательно чередующихся элементов | ||
художественно-эстетической воспитанности | на плоскостных силуэтах. | ||
старших дошкольников. 4. Разработать и | 16 | На третьем этапе формирующего | |
опытным путем проверить методику | эксперимента поставлены следующие задачи: | ||
художественно-эстетического воспитания | 1) овладеть техникой рисования концом | ||
детей старшего дошкольного возраста в | кисти, держа ее в вертикальном положении; | ||
процессе ознакомления с хохломской | 2) научить детей подбирать цвета | ||
росписью. | соответственно фону рисунка; 3) переходить | ||
7 | Художественное воспитание – процесс | к рисованию более сложных элементов | |
целенаправленного воздействия средствами | хохломского узора: кустики, травки, | ||
искусства на личность, благодаря которому | ягодки; 4) подводить к самостоятельному | ||
у воспитуемых формируются художественные | составлению элементов узоров, | ||
чувства и вкус, любовь к искусству, умение | соединяющихся кустиками травки или | ||
понимать его, наслаждаться им и | штрихами, затем к составлению узора на | ||
способность по возможности творить в | основной, то есть центральной линии узора | ||
искусстве Эстетическое воспитание – | – завитке, на плоскости – силуэтах и на | ||
целенаправленный, систематический процесс | объемных формах. | ||
воздействия на личность ребенка с целью | 17 | Результаты среза сравнительных данных | |
формирования эстетически | сформированности | ||
эмоционально-чувственного и ценностного | художественно-эстетического восприятия | ||
сознания личности, развития у нее | детей старшего дошкольного возраста (до и | ||
способности видеть красоту окружающего | после формирующего этапа исследования – | ||
мира, искусства и создавать ее | %). | ||
Художественно-эстетическое воспитание – | 18 | Результаты среза сравнительных данных | |
одна из важнейших сторон многогранного | сформированности у старших дошкольников | ||
процесса становления личности, | представлений и интереса к народному | ||
эстетическое осознание прекрасного, | творчеству (до и после формирующего этапа | ||
формирование художественного вкуса, умение | исследования – %). | ||
творчески создавать продукты ручного | 19 | Результаты среза сравнительных данных | |
творчества. | сформированности восприятия детьми красоты | ||
8 | Констатирующий эксперимент | выразительных средств хохломской росписи | |
осуществлялся по трем направлениям: 1. | (до и после формирующего этапа | ||
Выявление уровня | исследования – %). | ||
художественно-эстетического восприятия | 20 | Спасибо за внимание! | |
детьми произведений искусства (на основе | |||
Художественно-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с хохломской росписью.ppt |
«Хохломская роспись» - Узор «листочки». Урок по изобразительному искусству. IV Итог урока. Планирование самостоятельной работы. Хохлома. II Основная часть. «Волшебный узор». Анализ работ учащихся. Сказывай сказку для радости жизни! Орнамент в полосе. Большое спасибо! Рисунок покажи, о хохломе расскажи. Тема. Растительный узор в полосе.
«Возраст женщины» - Возраст новой красивой любви. Рвутся связи. Человека начинают избегать. Обрушиваются обвинения. Женщина – хозяйка. Типы женщин. Жизнь может стать Игрой, а ты действующим лицом и игроком. Возрастает необходимость отдохнуть. Большая вероятность серьезных заболеваний. Шаг навстречу. Становятся агрессивными, заносчивыми, но хорошо идут деньги.
«Дети дошкольного возраста» - В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Восприятие дошкольников. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей. Цели проекта. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим.
«Эстетическое воспитание» - Обычаи. Релаксция. Инсценирование песен, сказок. Ансамблевое пение. Коррекционные упражнения. Символы. Методы музыкального воспитания. Песня = музыка + слово танец = музыка + движение марш = музыка + ходьба. Карточки-схемы. Культура страны история. Традиции. Виды деятельности на уроках музыки и во внеурочное время.
«Роспись по стеклу» - Детские "витражные краски". Обжигаемые витражные краски: Обжигаемые витражные краски требуют запекания в печи. Содержание. Процесс росписи по стеклу. 4. Затем синтетической кистью или кистью из натурального волоса наносится роспись. Краски могут быть матовыми или прозрачными. Роспись по стеклу.
«Дошкольный возраст» - Кризис 3-х лет. Ранний возраст. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность.