Развитие мелкой моторики
<<  По изо рисование пальчиками Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в разных видах изобразительной деятельности  >>
Объемный и мозаичный способы
Объемный и мозаичный способы
Объемный и мозаичный способы
Объемный и мозаичный способы
Объемный и мозаичный способы
Объемный и мозаичный способы
Зернистый способ
Зернистый способ
Зернистый способ
Зернистый способ
Cпособ «петля»
Cпособ «петля»
Cпособ «петля»
Cпособ «петля»
Cпособ «кулёчка»
Cпособ «кулёчка»
Cпособ «кулёчка»
Cпособ «кулёчка»
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Расщипывание или расправление ваты
Расщипывание или расправление ваты
Расщипывание или расправление ваты
Расщипывание или расправление ваты
Расщипывание или расправление ваты
Расщипывание или расправление ваты
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие мелкой моторики»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2387 КБ.

Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Художественно-продуктивная 6букет из цветов – наклеивается объёмный
деятельность как средство развития мелкой бант) мозаичный способ – из отрывных
моторики и тактильного восприятия детей кусочков бумаги (крона дерева, опавшая
старшего дошкольного возраста. Выполнила: листва и т.Д.) Зернистый способ – мелкие
воспитатель МБДОУ д/с № 32 Богатырева кусочки бумаги, сжатые в комочек (бумажные
Тамара Федоровна. комочки) насыпной – из мелко нарезанных
2Значение художественно-продуктивной квадратиков бумаги способ « витой спирали»
деятельности. Дошкольное детство - очень - полоски бумаги, накрученные на карандаш,
важный период в жизни детей. Именно в этом кисточку способ «петля» - соединяются
возрасте каждый ребёнок представляет собой концы полоски ( ромашка, астра,
маленького исследователя, с радостью и хризантема, хвост животного, еловая ветка,
удивлением открывающего для себя ёлка) способ «кулёчка» - бумажный
незнакомый и удивительный окружающий мир. квадратик свернуть вокруг указательного
Чем разнообразнее детская деятельность, пальца по диагонали и склеить два
тем успешнее идёт разностороннее развитие противоположных уголка ( снежинка,
ребёнка, реализуются его потенциальные георгин) « жгутик» (используются бумажные
возможности и первые проявления салфетки) – салфетки складываются по
творчества. Вот почему одним из наиболее диагонали и скручиваются.
близких и доступных видов работы с детьми 7Объемный и мозаичный способы.
в детском саду является 8Зернистый способ.
художественно-продуктивная деятельность, 9Cпособ «петля».
создающая условия для вовлечения ребёнка в 10Cпособ «кулёчка».
собственное творчество, в процессе 11Работа с крупой. При работе с крупами
которого создаётся что-то красивое, происходит сильное воздействие на
необычное. рецепторы, посыпая крупой изображение,
3Художественно-продуктивная дети, как бы « перебирают» крупинки
деятельность способствует развитию: мелкой кончиками пальцев, что способствует
моторики рук и тактильного восприятия; развитию мелкой моторики и тактильного
пространственной ориентировки на листе восприятия: из пшена – цветочки мимозы, из
бумаги, глазомера и зрительного риса – веточки сирени, из гречи – стол
восприятия; внимания и усидчивости; дерева, из манки – снег, река.
изобразительных навыков и умений, 12
наблюдательности, эстетического 13Работа с ватой. 1 способ –
восприятия, эмоциональной отзывчивости; расщипывание или расправление ваты –
Кроме того, в процессе этой деятельности у тонким слоем ваты заполняется всё
дошкольника формируются навыки контроля и изображение, или создаются отдельные
самоконтроля. Так же дети получают изображения (сугроб, облако ) 2 способ –
информацию о разнообразии окружающего скатывание или скручивание ватных
мира, уточняют свои представления о цвете, комочков.
форме и размере предметов и их частей, у 14Расщипывание или расправление ваты.
них развивается воображение, мышление, 15Скатывание или скручивание ватных
речь. комочков и дисков.
4Виды работ с различными материалами. 16Выводы работы. Работы из таких
Работа с бумагой - бумагопластика; Работа материалов богаты по содержанию и целостны
с крупами - рис, пшено, манка, греча; по восприятию. Даже при незначительном
Работа с ватой, ватными дисками, усилии со стороны детей работа привлекает
салфетками. всех своим необычным выполнением,
5Через работу с различными материалами подборкой цвета, восхищает ребёнка и
у детей развиваются мелкая моторика и вызывает желание создать что-то красивое.
тактильные ощущения. Дети чувствуют и дают Дети начинают творчески выражать себя,
характеристики разным материалам, они чувствовать гармонию, а самое главное -
понимают, что: вата - мягкая, тёплая; они увлечены работой, довольны результатом
бумага жёсткая, грубая, есть гладкая и своего труда. Чувственное восприятие мира
шероховатая; крупа: рис – гладкий, захватывает ребёнка, полностью владеет им,
круглый, продолговатый; пшено – мелкое, толкает к созиданию, поисковой
круглое, греча – твёрдая, треугольной деятельности, раскрывая творческие
формы, манка – мелкая, сыпучая, тёплая. способности, заложенные в ребёнке с
6Работа с бумагой. Объёмные композиции рождения.
(например: солнце - лучики из полосок, 17Спасибо за внимание!
которые подклеиваются по краю солнца,
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/khudozhestvenno-produktivnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razvitija-melkoj-motoriki-i-taktilnogo-vosprijatija-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-199168.html
cсылка на страницу

Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста»

«Старший воспитатель» - Перечень документов старшего воспитателя ДОУ: *Вся документация старшего воспитателя должна хранится в методкабинете или у заведующей ДОУ не менее 3-х лет. Рабочая документация старшего воспитателя ДОУ. контроль за учебно-воспитательной работой; приказы заведующей ДОУ; сведения о педагогическом мастерстве педагогов; план работы с молодыми специалистами, наставничество; сведения о самообразовании (творческая программа педагогов первой и высшей категории); график проведения совещаний методического объединения педагогов;

«Ощущение и восприятие» - Слух (аудиальная система) Вкус. Вкусовые ощущения. Психика – форма отражения объективной действительности. Появление фоторецепторов. Осязание. Обоняние - восприятие запахов, вид хеморецепции. Обоняние. Слуховые ощущения. Запах. Человек способен ощущать звуковой стимул в диапазоне частот 20-20'000 Гц.

«Дошкольный возраст» - Основные понятия: Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность.

«Восприятие» - Интенсивность воздействия. Группировка восприятия Заполнение пробелов Целостность Близость Подобие. 5. Управление впечатлением. Мотивация впечатления Формирование впечатления. 3. Организация восприятия. Восприятие человека складывается под влиянием трех составляющих: Формы перцептивной защиты. Повторение.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Масса сердца приближается к норме взрослого человека. Эмоциональная сфера. Нередко дети бывают, капризны, эгоистичны, грубы, недисциплинированны. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Объяснение должно быть просто по своему содержанию. Сердце растёт быстрее, чем сосуды. Первая квалификационная категория.

«Пожилой возраст» - Способствовать накоплению сбережений в течение трудовой жизни людей. Последний тренд социального обслуживания – обучение работе на компьютере и в интернете. Образы старости существуют на двух уровнях: общественном и индивидуальном. Опыт Италии показывает, что нет. Когда утрата позади… Никогда не поздно, скорее наоборот…

Развитие мелкой моторики

6 презентаций о развитии мелкой моторики
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие мелкой моторики > Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста