Педагог ДОУ
<<  Методическое сопровождение педагогов ДОУ Документальное сопровождение порядка аттестации педагогических работников МДОУ д-с «Сказка» с.Горево  >>
Консультация для педагогов «Особенности организации
Консультация для педагогов «Особенности организации
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Учёт гендерной идентичности мальчиков и девочек
Взаимодействие мальчиков и девочек в сюжетно-ролевых играх
Взаимодействие мальчиков и девочек в сюжетно-ролевых играх
Взаимодействие мальчиков и девочек в сюжетно-ролевых играх
Взаимодействие мальчиков и девочек в сюжетно-ролевых играх
Учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков
Учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков
Учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков
Учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков
Учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков
Учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков
Подбор материалов и оборудования с учетом гендерных особенностей детей
Подбор материалов и оборудования с учетом гендерных особенностей детей
Подбор материалов и оборудования с учетом гендерных особенностей детей
Подбор материалов и оборудования с учетом гендерных особенностей детей
Подбор материалов и оборудования с учетом гендерных особенностей детей
Подбор материалов и оборудования с учетом гендерных особенностей детей
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Примерный перечень уголков игр и игрушек для мальчиков и девочек
Самоделкины
Самоделкины
Самоделкины
Самоделкины
Самоделкины
Самоделкины
Юный спортсмен
Юный спортсмен
Юный спортсмен
Юный спортсмен
Юный спортсмен
Юный спортсмен
Художник
Художник
Художник
Художник
Художник
Художник
Желаем творческих успехов
Желаем творческих успехов
Желаем творческих успехов
Желаем творческих успехов
Картинки из презентации «Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода»» к уроку дошкольного образования на тему «Педагог ДОУ»

Автор: у5н. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода».pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 5566 КБ.

Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода»

содержание презентации «Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода».pps»
Сл Текст Сл Текст
1Консультация для педагогов 12разных моделей. Простой конструктор
«Особенности организации среднего размера. Фигурки людей и
предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом животных. Разрезные картинки из двух –
гендерного подхода». МАДОУ «Детский сад трех частей с изображениями машин. Простые
комбинированного вида № 13». Шалкина Елена крупные пазлы с изображением машин. Игра
Валентиновна, старший воспитатель. «маленький слесарь». Уголок игр и игрушек
2Предметно-развивающая среда. для девочек: Куклы среднего размера и
Здоровьесберегающая направленность комплекты одежды для них. Коляски среднего
обеспечивается через: ? создание атмосферы размера. Тряпичная кукла с заплетающимися
доброжелательности, эмоционального косичками. Кукла – игрушка на пуговицах.
подъема, психологической свободы и Разрезные картинки и пазлы с изображением
защищенности, внимания и заботы; ? кукол.
обеспечение ребенку возможности 13Примерный перечень уголков игр и
удовлетворения потребностей, желаний и игрушек для мальчиков и девочек СРЕДНЯЯ
интересов; ? предоставление ребенку ГРУППА. Уголок игр и игрушек для
возможности самореализации в различных мальчиков: Деревянные, пластмассовые и
видах деятельности; ? исключение металлические машинки разных размеров,
эмоциональных, интеллектуальных и цветов, моделей. Сборные модели машин.
физических перегрузок ребенка. Развивающая Фигурки людей и животных для обыгрывания
направленность предметно – развивающей построек. Разрезные картинки из четырех и
среды ориентирована на активное, более частей с изображениями машин. Пазлы
творческое познание ребенком социальной с изображением машин. Небольшой
действительности. строительный материал. Уголок игр и
3Нормативно - правовая база. «Концепция игрушек для девочек: Куклы среднего
дошкольного воспитания» В.В. Давыдов, В.А размера и комплекты одежды для них. Наборы
Петровский «Концепция построения мебели и посуды для кукол. Тряпичная кукла
развивающей среды в дошкольном учреждении» с заплетающимися косичками. Кукла –
Петровского В.А. (1993 г.) СанПиН игрушка на пуговицах. Разрезные картинки и
2.4.1.2660 – 10, раздел VI Требования к пазлы с изображением кукол. Плоскостные
оборудованию и его размещению в помещениях изображения кукол и комплектов одежды для
дошкольных организациях. них.
4Факторы, учитывающиеся при организации 14Примерный перечень уголков игр и
предметно-развивающей среды с акцентом игрушек для мальчиков и девочек СТАРШАЯ
гендерного подхода. Содержание среды ГРУППА. Уголок игр и игрушек для
должно быть простроено в соответствии с мальчиков: Модели транспорта разных цветов
основными элементами социальной культуры; и размеров. Сборные модели транспорта.
ее основные объекты должны быть включены в Фигурки людей и животных. Разрезные
разные виды деятельности (познавательную, картинки из 8-12 частей с изображениями
игровую, речевую, коммуникативную, машин. Пазлы с изображением машин.
двигательную, учебную и др.); Учитываются Автомобильные каталоги и проспекты
как возрастные, так и автосалонов. Металлический конструктор.
социально-психологические особенности Уголок игр и игрушек для девочек: Куклы
ребенка; (обеспечивается оптимальный разного размера и комплекты одежды для
баланс совместной и самостоятельной них. Наборы мебели и посуды для кукол.
деятельности детей); учитывается Разрезные картинки из 8-12 частей и пазлы
возрастная и гендерная адресованность с изображением кукол. Плоскостные
оборудования и материалов. изображения кукол и комплектов одежды для
5Проблемные стороны организации них. «Каталоги» модной одежды и
предметно – развивающей среды в ДОУ. акссесуаров.
Общество динамично в своих изменениях, в 15«Самоделкины».
отличие от медленных темпов данного 16«Юный спортсмен».
процесса в предметно-развивающей среде. 17«Художник».
Отсутствие в программно-методическом 18Карта анализа организации
обеспечении методических рекомендаций по предметно-развивающей среды с учетом
организации предметно-развивающей среды с гендерного подхода. Критерии. Баллы.
учётом гендерного подхода. Дисбаланс Примечание. 1. Обогащенность
предметной среды в сторону преобладания предметно-развивающей среды. 1.
так называемых «девчоночных» материалов и Обогащенность предметно-развивающей среды.
пособий. 1. Обогащенность предметно-развивающей
61. Основные ориентиры, при организации среды. 1.1. Наличие разнообразных зон. 1,
предметно-развивающей среды, с учётом 3, 5. . 1.2. Наличие предметов,
гендерного подхода: учёт гендерного атрибутов, отражающих полоролевые виды
пространства группы (количество мальчиков деятельности. 1, 3, 5. . 1.3. Предметы,
и количество девочек); учёт этапов стимулирующие развитие общечеловеческих
развития гендерной идентичности мальчиков ценностей. 1,3, 5. . 1.4. Наличие
и девочек; учёт психологических дидактических игр и атрибутов для
особенностей развития девочек и мальчиков. сюжетно-ролевых, театрализованных игр,
2. Критерии карты анализа организации реализующих коммуникативный компонент. 1,
предметно-развивающей среды с учётом 3, 5. . 1.5. Наличие худ. литературы,
гендерного подхода. Творческой группой учеб. пособий, изобразительных и
разработаны. музыкальных средств, аудио-, видеопособий
7Учёт гендерного пространства группы для использования в различных видах
(количество мальчиков и количество коммуникации. 1, 3, 5. . 1.6.
девочек). Группы. Общее количество детей. Эмоционально-поведенческий компонент
Девочки (% количество). Мальчики (% среды. . 1.6.1. Эмоциональность. 1, 3, 5.
количество). Группа № 2 (с 1 года до 2 . 1.6.2. Эмоциогенность. 1, 3, 5. .
лет). 20. 80%. 20%. Группа № 3 (с 1 лет до Итого: 2. Функциональность среды. 2.
2 лет). 17. 65%. 35%. Группа № 4 (с 2 лет Функциональность среды. 2.
до 3 лет). 22. 64%. 36%. Группа № 5 (с 5 Функциональность среды. 2.1. Комплексная
лет до 6 лет). 16. 50%. 50%. Группа № 6 (с возможность использования предметов,
4 лет до 5 лет). 17. 41%. 59%. Группа № 7 атрибутов (во всех видах деятельности). 1,
(с 3 лет до 4 лет). 16. 19%. 81%. Группа № 3, 5. . 2.2. Полифункциональность
8 (с 6лет до 7 лет). 20. 20%. 80%. Группа использования предметов. 1,3, 5. . 2.3.
№ 9 (с 3 лет до 4 лет). 26. 65%. 35%. Динамичность (изменчивость) среды. 1, 3,
Группа № 10 (с 4 лет до 5 лет). 17. 35%. 5. . 2.4. Доступность всех предметов
65%. Группа № 11 (с 5 лет до 6 лет). 24. ребенку. 1, 3, 5. . 2.5. Возможность
67%. 33%. Группа № 12 (с 4 лет до 5 лет). включения ребенка в преобразование среды.
24. 63%. 37%. Группа № 13 (с5 лет до 6 1, 3, 5. . Итого: 3. Педагогическая
лет). 17. 35%. 65%. целесообразность с учётом основных
8Учёт гендерной идентичности мальчиков ориентиров. 3. Педагогическая
и девочек. целесообразность с учётом основных
9Взаимодействие мальчиков и девочек в ориентиров. 3. Педагогическая
сюжетно-ролевых играх. целесообразность с учётом основных
10Учёт психологических особенностей ориентиров. 3.1. Учет гендерного
развития девочек и мальчиков. В пространства группы. 1, 3, 5. . 3.2. Учет
организации пространства в содержании. этапов гендерной идентичности мальчиков и
11Подбор материалов и оборудования с девочек. 1,3,5. . 3.3. Использование
учетом гендерных особенностей детей. маркеров гендерных различий. 1,3,5. .
12Примерный перечень уголков игр и 3.4. Учет психологических особенностей
игрушек для мальчиков и девочек МЛАДШАЯ развития мальчиков и девочек в организации
ГРУППА. Уголок игр и игрушек для пространства и содержании. 1, 3, 5. .
мальчиков: Деревянные, пластмассовые и Итого: Общий итог:
металлические машинки среднего размера 19Желаем творческих успехов!
Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода».pps
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/konsultatsija-dlja-pedagogov-osobennosti-organizatsii-predmetno-razvivajuschej-sredy-v-dou-s-uchjotom-gendernogo-podkhoda-165806.html
cсылка на страницу

Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода»

другие презентации на тему «Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода»»

«Учёт денежных средств» - Денежные средства организации представляют собой совокупность денег, находящихся в кассе, на банковских расчетных, валютных специальных и депозитных счетах, в выставленных аккредитивах, чековых книжках, переводах в пути и денежные документов. Работникам, направляемым в служебные командировки, оплачиваются: расходы по найму жилого помещения; расходы по проезду к месту назначения и обратно; суточные за время нахождения в командировке.

«Учёт рабочего времени» - Печать табеля отработанного времени (экспорт табеля в 1С Предприятие). Настройка параметров проведения расчётов. Настройка БД протокола событий ПО Рубеж-08. Параметры проведения расчётов. Назначение графиков работы сотрудникам. Настройка и порядок работы ПО УРВ с ПО Рубеж-08. Импорт ОШС организации.

«Педагог ДОУ» - Конспекты занятий. Планируются ДОУ согласно годовым задачам, реализуемым в ДОУ. После проведения конкурса и подведения итогов администрация ДОУ награждает победителей. Каждый педагоги в анкете указывает тему своего выступления в «салоне». Профессиональное развитие педагогов. Педагогические часы. Методические объединения специалистов.

«Учёт подразделений» - Слайд 23. «Иное» обособленное подразделение. ИФНС по адресу подразделения. Порядок снятия с учета филиала или представительства. Прекращение деятельности через обособленное подразделение. Учет организаций и физических лиц (старая редакция). Срок постановки на учет: 5 рабочих дней. Срок : 10 рабочих дней, но не ранее окончания проверки.

«Воинский учёт в организации» - Воинский учет граждан в организациях. Сведение о воинском учете. Исполнение воинской обязанности организациями начинается с ведения воинского учета граждан. Воинская обязанность. Воинский учет в организациях делится на: Другие мероприятия. Общий воинский учет. Разработать документацию штаба оповещения.

«Бух учёт» - Организация бухгалтерского учета на предприятии. Бухгалтерский учет в системе управления. Положение по ведению бух. учета и бух. отчетности, положение по бух. учету и др. Учета своевременного представления информации о текущих операциях, прогнозах). Объективность. Полнота. Сущность, цели и задачи учета.

Педагог ДОУ

9 презентаций о педагоге ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Педагог ДОУ > Консультация для педагогов «Особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ с учётом гендерного подхода»