Дошкольник
<<  Коррекция аффективного поведения детей дошкольного возраста Агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста  >>
Задача 1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведении
Задача 1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведении
Задача 1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведении
Задача 1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведении
I этап констатирующий эксперимент
I этап констатирующий эксперимент
I этап констатирующий эксперимент
I этап констатирующий эксперимент
В период с февраля по декабрь 2012г
В период с февраля по декабрь 2012г
В период с февраля по декабрь 2012г
В период с февраля по декабрь 2012г
В период с февраля по декабрь 2012г
В период с февраля по декабрь 2012г
В период с февраля по декабрь 2012г
В период с февраля по декабрь 2012г
Картинки из презентации «Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1971 КБ.

Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Коррекция агрессивного поведения детей 11Результаты констатирующего этапа
старшего дошкольного возраста. Выполнила: эксперимента. Рис. 3. Сравнительные
старший воспитатель МБДОУ №39 «Аленка» результаты экспериментальной и контрольной
Канева Ксения Рафаиловна. групп по методике «Несуществующее
2Актуальность. Сложная социальная и животное» (автор С.Л. Колосова) на
экономическая обстановка, сложившаяся в констатирующем этапе эксперимента.
настоящее время в нашем обществе, 12Результаты констатирующего этапа
обусловливает рост различных отклонений в эксперимента. Рис. 4. Сравнительные
личностном развитии и поведении результаты констатирующего эксперимента
подрастающего поколения. Особую тревогу экспериментальной и контрольной групп по
вызывает жестокость и агрессия детей. графической методике «Кактус»
Феномен детской агрессии беспокоит (М.А.Панфиловой)?
родителей, воспитателей, педагогов, а 13Результаты констатирующего этапа
также вызывает все больший эксперимента. Рис. 5. Сравнительные
научно-практический интерес у результаты экспериментальной и контрольной
исследователей. групп по методике «Шкала самооценки»
3Цель экспериментального исследования – (автор В.Г. Щур) на констатирующем этапе
разработать и обосновать эффективность эксперимента.
коррекционной программы, направленной на 14Статистический анализ средних значений
снижение уровня агрессивности в поведении уровня агрессивности в экспериментальной и
детей Объект исследования - агрессивное контрольной группах дошкольников,
поведение детей старшего дошкольного полученных по результатам констатирующего
возраста. Предмет исследования – процесс и этапа эксперимента.
результат воздействия коррекционной 15В период с февраля по декабрь 2012г. с
программы на уровень агрессивности в детьми экспериментальной группы была
поведении детей старшего дошкольного проведена коррекционная программа
возраста.. (формирующий эксперимент).
4Гипотеза исследования - коррекционная 16Основные направления коррекционной
деятельность, направленная на снижение работы. Схема 1. Направления коррекционной
уровня агрессивности в поведении детей работы с агрессивными детьми. Снижение
старшего дошкольного возраста будет уровня личностной тревожности. Развитие
успешна, если: –выявить причины позитивной самооценки. Обучение ребенка
агрессивности в поведении дошкольников; техникам и способам управления собственным
–содержание и методы разработанной гневом. Развитие контроля над
коррекционной программы будут направлены деструктивными эмоциями. Консультационная
на преодоление внутренней изоляции, работа с родителями и педагогами,
воспитание доброжелательного отношения к направленная на снятие провоцирующих
сверстнику; формирование конструктивных факторов агрессивного поведения у детей.
коммуникативных навыков; обучение Обучение ребёнка конструктивным
конструктивным способам выражения гнева; поведенческим реакциям в проблемной
развитие адекватной самооценки и т.д. ситуации. Снятие деструктивных элементов в
–обеспечить активное участие и эффективное поведении. Формирование осознавания
взаимодействие воспитателей и родителей в собственных эмоций и чувств других людей;
ходе реализации программы. развитие эмпатии. Обучение ребёнка
5Задачи исследования: 1. Изучить отреагированию (выражению) своего гнева
особенности проявления агрессивности в приемлемым способом, безопасным для себя и
поведении детей старшего дошкольного окружающих, а также отреагированию
возраста. 2. Подобрать диагностические негативной ситуации в целом.
методики, разработать и обосновать 17Результаты контрольного этапа
эффективность коррекционной программы, эксперимента. Задача 3. Проанализировать
направленной на снижение уровня результаты и представить основные выводы
агрессивности в поведении детей старшего по данному экспериментальному
дошкольного возраста. 3. Проанализировать исследованию. Рис. 6. Сравнительные
результаты и представить основные выводы результаты экспериментальной и контрольной
по данному экспериментальному групп по методике Лаврентьевой Г.П. и
исследованию. Титаренко Т.М. (анкета для родителей) на
6Задача 1. Изучить особенности контрольном этапе эксперимента.
проявления агрессивности в поведении детей 18Результаты контрольного этапа
старшего дошкольного возраста. эксперимента. Рис. 7. Сравнительные
Экспериментальную базу исследования результаты экспериментальной и контрольной
составили две подготовительные группы групп по методике Лаврентьевой Г.П.
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № (структурализированное наблюдение,
39 «Аленка»» ЗМР РТ. Эксперимент проводимое воспитателем) на контрольном
проводился в период с февраля по октябрь этапе эксперимента.
2012 г. 19Результаты контрольного этапа
7Использованные методики исследования: эксперимента. Рис. 8. Сравнительные
анкета для родителей, разработанная результаты экспериментальной и контрольной
Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М.; групп по методике «Несуществующее
проективные методики («Рисунок животное» (автор С.Л. Колосова) на
несуществующего животного»). графическая контрольном этапе эксперимента.
методика М.А. Панфиловой «Кактус», «Шкала 20Результаты контрольного этапа
самооценки» (автор В.Г. Щур) методика эксперимента. Рис. 9. Сравнительные
диагностики агрессивного поведения детей результаты контрольного эксперимента
Лаврентьевой Г.П. (для воспитателей). экспериментальной и контрольной групп по
Задача 2. Подобрать диагностические графической методике «Кактус»
методики, разработать и обосновать (М.А.Панфиловой)?
эффективность коррекционной программы, 21Результаты контрольного этапа
направленной на снижение уровня эксперимента. Рис. 10. Сравнительные
агрессивности в поведении детей старшего результаты экспериментальной и контрольной
дошкольного возраста. групп по методике «Шкала самооценки»
8I этап констатирующий эксперимент. (автор В.Г. Щур) на контрольном этапе
Проведение констатирующей диагностики в эксперимента.
феврале 2012 года. Задача 2. Подобрать 22Статистический анализ средних значений
диагностические методики, разработать и уровня агрессивности в экспериментальной и
обосновать эффективность коррекционной контрольной группах дошкольников,
программы, направленной на снижение уровня полученных по результатам контрольного
агрессивности в поведении детей старшего этапа эксперимента.
дошкольного возраста. 23Практическая значимость исследования.
9Результаты констатирующего этапа Результаты данного исследования могут
эксперимента. Рис. 1. Сравнительные использоваться педагогами (воспитателями),
результаты экспериментальной и контрольной методистами дошкольных образовательных
групп по методике Лаврентьевой Г.П. и учреждений; практическими психологами, как
Титаренко Т.М. (анкета для родителей) на для семейного консультирования, так и для
констатирующем этапе эксперимента. решения задач профилактики и коррекции
10Результаты констатирующего этапа детских отношений; родителями
эксперимента. Рис. 2. Сравнительные дошкольников, заинтересованными в создании
результаты экспериментальной и контрольной условий, обеспечивающих возможность
групп по методике Лаврентьевой Г.П. самовыражения, снижения уровня агрессии в
(структурализированное наблюдение, поведении, а также в формировании
проводимое воспитателем) на констатирующем адекватной самооценки своих детей.
этапе эксперимента. 24Спасибо за внимание.
Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/korrektsija-agressivnogo-povedenija-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-261169.html
cсылка на страницу

Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста»

«Правила поведения учащихся» - 3.3 Во время перерывов (перемен) запрещается: - бегать по лестницам; - применять физическую силу; - употреблять непристойные выражения, шуметь и мешать отдыхать другим. 3.4 учащиеся находясь в столовой: подчиняются требованиям педагогов и работников столовой; соблюдают очередь при покупки пищи; проявляют внимание и осторожность при получении горячих и жидких блюд;

«Правила поведения на улице» - Памятка о правилах поведения на улице. Не играть на проезжей части улицы. Обзору могут мешать стоящие у обочины автомашины, кусты, ларьки. Можешь переходить! Когда дорога будет свободна с обеих сторон, только тогда — переходи. Не цепляться к транспорту. Посмотри внимательно, что там. Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет.

«Поведение в школе» - Условия формирования произвольного поведения. Готовность к социальной позиции школьника. Осознанность –основная черта произвольного поведения. Правила школьной жизни. Привлечение внимания. Навык общения. Дисциплина. Ожидаемый результат. Послушание ? Сложившиеся, воспитанные привычки человека? Сформированность сознательной дисциплины.

«Дошкольный возраст» - Кризис 3-х лет. Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Концептуальные основания для характеристики возраста. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом».

«Правила поведения» - Поглажу, покормлю. Толкнуть и извиниться. Не шумите на природе! Забрать себе. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков! Оставлю всё как есть, там и так много мусора. Не ломайте ветки деревьев и кустарников! Собирая грибы в лесу вы увидели мухоморы . После похода остался мусор. Берегите прекрасный мир растений!

«Поведение в школе» - Этикет поведения. Общие правила поведения ? В школе пятидневная рабочая неделя. ? Уроки начинаются в 8:20 ? Учащиеся должны приходить в школу не позднее чем за 15 минут до начала занятий. ? Оставлять в гардеробе верхнюю одежду, надевать сменную обувь, проходить к кабинетам, в которых по расписанию проводятся занятия. ? Продолжительность урока 40 минут ? Перемена длится 10 минут, во время питания учащихся 20 минут.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста