Картинки на тему «Лего- конструирование как средство развития творческой личности в дошкольном возрасте» |
| Дошкольник | ||
| << Психология современного ребёнка дошкольного возраста | музыкально-дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста >> |
Автор: term. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Лего- конструирование как средство развития творческой личности в дошкольном возрасте.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 8511 КБ.
Лего- конструирование как средство развития творческой личности в дошкольном возрасте
содержание презентации «Лего- конструирование как средство развития творческой личности в дошкольном возрасте.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Лего- конструирование как средство | 6 | обязанностей. Сформированы предпосылки |
| развития творческой личности в дошкольном | учебной деятельности: умение и желание | ||
| возрасте. | трудиться, выполнять задания в | ||
| 2 | Актуальность. Лего-технология – | соответствии с инструкцией и поставленной | |
| средство развивающего обучения, | целью, доводить начатое дело до конца, | ||
| стимулирует познавательную деятельность | планировать будущую работу. Имеются | ||
| дошкольников, способствует воспитанию | представления: о деталях конструктора и | ||
| социально активной личности с высокой | способах их соединении; об устойчивости | ||
| степенью свободы мышления, развития | моделей в зависимости от ее формы и | ||
| самостоятельности, способности решать | распределения веса; о зависимости | ||
| любые задачи творчески. Лего-технология | прочности конструкции от способа | ||
| объединяет элементы игры с | соединения ее отдельных элементов; о связи | ||
| экспериментированием, а, следовательно, | между формой конструкции и ее функциями. | ||
| активизирует мыслительно-речевую | 7 | Этапы реализации проекта: Постановка | |
| деятельность дошкольников. | цели Планирование деятельности выбор | ||
| 3 | Цель проекта. Развитие творческих | деятельности выбор материала выбор места | |
| способностей, конструкторских умений и | выбор способа деятельности Реализация | ||
| навыков, речи детей; воспитание личности, | плана Презентация проекта Анализ. | ||
| способной самостоятельно ставить перед | 8 | Перспективный план по | |
| собой задачи и находить оригинальные | лего-конструированию в средней группе на | ||
| способы решения. | 2013-2014 учебный год. | ||
| 4 | Задачи: Развивать у дошкольников | 9 | Лего- центр в группе. Лего- центр в |
| интерес к моделированию и конструированию, | группе. Свою работу я начала с создания | ||
| стимулировать детское научно-техническое | лего –центра в группе.В этом мне помогли | ||
| творчество. Формировать пространственное | родители. Вначале родители приобрели нам | ||
| мышление, умение анализировать предмет, | простой конструктор лего, а затем лего « | ||
| выделять его характерные особенности, | Дупло». В старшей группе планируется | ||
| основные части, устанавливать связь между | приобрести лего «Дакта». Для того, чтобы | ||
| их назначением и строением. Развивать | помочь родителям в конструктивной | ||
| умение применять свои знания при | деятельности в домашних условиях и | ||
| проектировании и сборке конструкций. | подготовке проектов я разработала памятки | ||
| Развивать операции логического мышления, | с методическими рекомендациями. | ||
| Развивать познавательную активность детей, | 10 | Конструктор помогает детям закрепить | |
| воображение, фантазию и творческую | знание цвета, формы,размера предметов. | ||
| инициативу; Развивать мелкую моторику, | Игра «Чудесный мешочек» помогла детям | ||
| диалогическую и монологическую речь, | запомнить детали конструктора и определить | ||
| расширять словарный запас. | их на ощупь. | ||
| Совершенствовать коммуникативные навыки | 11 | Конструирование по образцу. | |
| детей при работе в паре, коллективе, | 12 | Конструирование по замыслу. | |
| распределении обязанностей; Формировать | Конструирование по схеме. Конструирование | ||
| предпосылки учебной деятельности: умение и | по модели. | ||
| желание трудиться, выполнять задания в | 13 | Конструирование по условиям. «Построй | |
| соответствии с инструкцией и поставленной | птицу из шести деталей». «Построй | ||
| целью, доводить начатое дело до конца, | устойчивую башню». «Построй загон для | ||
| планировать будущую работу. | домашних животных». | ||
| 5 | Вид проекта: творческий. Реализация | 14 | Конструирование по замыслу. |
| проекта: 1 год. Возраст детей: 4-5 лет. | Конструирование по модели. | ||
| Участники проекта. Родители. Воспитатель. | 15 | В течении года мы с детьми создавали | |
| Дети. | различные проекты. Проект «Зоопарк». | ||
| 6 | Ожидаемые результаты. Сформированы | Проект «Детский сад». | |
| конструкторские умения и навыки, умение | 16 | «Лес». «Квартира». Сказка «Заюшкина | |
| анализировать предмет, выделять его | избушка». «Стройка». | ||
| характерные особенности, основные части, | 17 | Мы приняли участие в лего-фестивале | |
| устанавливать связь между их назначением и | «Зимняя Олимпиада в Сочи». | ||
| строением. Развито умение применять свои | 18 | Диагностика. | |
| знания при проектировании и сборке | 19 | Используемая литература. 1. Е.В.Фешина | |
| конструкций. Развита познавательная | «Лего- конструирование в детском саду». 2. | ||
| активность детей, воображение, фантазия и | «Справочник старшего воспитателя»2012-№2. | ||
| творческая инициатива. Совершенствованы | 3. Л.В.Куцакова «Занятия по | ||
| коммуникативные навыки детей при работе в | конструированию из строительного | ||
| паре, коллективе, распределении | материала». | ||
| Лего- конструирование как средство развития творческой личности в дошкольном возрасте.pptx | |||
Лего- конструирование как средство развития творческой личности в дошкольном возрасте
«Социология личности» - Правительство не должно вмешиваться в естественные процессы, протекающие в обществе. Исторический детерминизм. 1839 г. Социология =. Справедливое государство — христианское. Толкотт Парсонс 1902 - 1979. Репрезентативность. Выход видел в развитии религиозной «идеалистической» культуры. Данилевский Николай Яковлевич.
«Индивид и личность» - Поэтому, индивидуальность — лишь одна из сторон личности человека. «Личность» - «индивидуальность». Понятия «личность» и «индивидуальность». Особая личностная структура. Научные концепции самоактуализации личности человека. Направления исследования самоактуализации -клиническое К. Роджерс -мотивационное А. Маслоу.
«Типы личности» - Практический (реалистический) тип. Интеллектуальный тип. Противоположный тип: реалистический. Противоположный тип: интеллектуальный. Противоположный тип: офисный. Социальный тип. Стандартный (офисный) тип. Артистический тип. Предприимчивый (предпринимательский) тип. Близкие типы: артистический и предпринимательский.
«Творческая личность» - Правило 7. Ищите себе Учителя — творческую личность! Правило 3. Не давайте загнать себя в угол! Гениальность характеризует собой вершину развития творческих способностей личности. Пройдет неделя, месяц, год и вы поймете, что вы в целом стали умнее, сильнее, добрее. Четвертая стадия - стадия первых значительных творческих достижений личности.
«Дошкольный возраст» - Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Основные понятия: Концептуальные основания для характеристики возраста. Ранний возраст. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование.
«Человек как личность» - Составьте словесный портрет девушек, изображенных на полотнах В.А.Серова и З.Е.Серебряковой. Человек – личность. Расширить знания учащихся о влиянии социальной среды на человека. Задача. «Картинная галерея». Индивидуальность – неповторимое своеобразие, отличительные особенности (внутренние и внешние)от других людей.
