Развитие речи
<<  Моделирование (мнемотехника) как средство развития связной речи у дошкольников Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольников и пути их решения  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие речи»

Автор: Белозёрова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 786 КБ.

Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников

содержание презентации «Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Логоритмика как эффективный метод в 7Параллельно с развитием всех параметров
работе с речевыми нарушениями у произвольного внимания у детей постепенно
дошкольников. Подготовили: учитель-логопед улучшается память. Как моторная и
МДОУ д/с «АБВГДейка» Падюкина И.В., зрительная, так и слуховая. Белозёрова
учитель-логопед МДОУ д/с «Колокольчик» Татьяна.
Кудашева Е.В. 8Развитие чувства музыкального размера,
2Логоритмика – одно из важнейших музыкального темпа, музыкального ритма
методических средств. Она самым тесным Пальчиковые игры Ученые-физиологи
образом связана и с игротерапией и с доказали, что развитие подвижности пальцев
психогимнастикой и с методикой способствует более активному речевому
музыкального воспитания в целом. Главная развитию ребенка. Объясняется это просто:
задача логоритмики – воспитание и развитие представительства речевой и пальчиковой
ритма через движение путём развития зон в коре головного мозга человека
слухового внимания. Логоритмические находятся в непосредственной близости и
занятия – это методика, опирающая на связь оказывают друг на друга влияние. Поэтому,
слова, музыки и движения и включает в себя развивая мелкую моторику пальцев рук
пальчиковые, речевые, ребенка, мы способствуем и его скорейшему
музыкально-двигательные и коммуникативные речевому развитию. Для совершенствования
игры. Взаимоотношения указанных тонких движений пальцев рук с детьми
компонентов могут быть разнообразными, с проводятся различные пальчиковые игры с
преобладанием одного из них. На занятиях пением или игры с мелкими предметами под
соблюдаются основные педагогические музыку. Белозёрова Татьяна.
принципы – последовательность, постепенное 9Развитие речи и коррекция речевых
усложнение и повторяемость материала. нарушений Развитие дыхания- один из первых
Отрабатывается ритмическая структура слова и очень важных этапов коррекционного
и четкое произношение доступных по воздействия на детей – логопатов
возрасту звуков, обогащается словарь независимо от вида их речевого дефекта.
детей. Белозёрова Татьяна. Цель дыхательных упражнений –
3Основными задачами логоритмического способствовать выработке правильного
воздействия являются: - развитие слухового диафрагмального дыхания, продолжительности
внимания и фонематического слуха; - выдоха, его силы и постепенности. Перед
развитие музыкального, звукового, педагогом встает задача формирования у
тембрового, динамического слуха, чувства детей сначала физиологического
ритма, певческого диапазона голоса; - (неречевого), а затем на его основе
развитие общей и тонкой моторики, речевого дыхания. В отличие от
кинестетических ощущений, мимики, физиологического дыхания, происходящего
пантомимики, пространственных организаций автоматически, речевое – является
движений; - воспитание умения произвольным. При физиологическом дыхании
перевоплощаться, выразительности и грации вдох и выдох осуществляется через нос,
движений, умения определять характер причем вдох равен по продолжительности
музыки, согласовывать ее с движениями; - выдоху. При речевом дыхании после
развитие речевой моторики для формирования короткого глубокого вдоха следует пауза и
артикуляционной базы звуков, лишь затем длительный выдох, в момент
физиологического и фонационного дыхания; - которого и осуществляется речевой акт.
формирование и закрепление навыка Белозёрова Татьяна.
правильного употребления звуков в 10Развитие голоса Посредствам голосового
различных формах и видах речи, во всех аппарата издаются звуки, различные по
ситуациях общения, воспитание связи между высоте, силе и тембру. Их совокупность и
звуком и его музыкальным образом, определяет голос человека. Высота голоса –
буквенным обозначением; - формирование, это повышение или понижение тона (переход
развитие и коррекция от высокого голоса к низкому, и наоборот).
слухо-зрительно-двигательной координации. Сила голоса – произнесение звуков с
Белозёрова Татьяна. определенной громкостью: громко,
4При разработке любого логоритмического нормально, тихо. Тембр голоса – это его
занятия учитывается главный принцип качественная окраска. Голос может быть
достижения эффективности в работе – звонкий, глухой, дрожащий, тусклый,
индивидуальный подход к каждому ребенку, крикливый и т.д. Задачей педагога является
учитывающий его возрастные, следующее: во – первых, развивать у детей
психофизиологические и речевые основные качества голоса – силу и высоту,
возможности. А также для более успешного во – вторых, приучать их говорить без
проведения занятий выполняются психолого- напряжения, меняя голос в соответствии с
педагогические условия: создание ситуацией. Темп речи Под темпом речи
благоприятной психологической атмосферы, понимается скорость ее протекания во
постоянное привлечение внимания детей и времени. Если темп речи ускорен, то от
пробуждение у них интереса к выполнению этого ухудшается внятность, четкость речи,
упражнений. Важно правильно организовать артикуляция звуков. Интонационная
общение с детьми. Доброжелательное, выразительность речи Интонация – это
внимательное отношение к каждому ребенку – сложный комплекс всех выразительных
это залог успешной работы. Белозёрова средств звучащей речи, включающих общие с
Татьяна. музыкой элементы такие, как мелодику,
5Все виды логоритмических игр и темп, ритм, паузацию и логическое ударение
упражнений предлагаются детям в сочетании (в музыке это акцент). Благодаря интонации
с какой-либо ритмической основой: под мысль приобретает законченный характер,
музыку, под счет или словесное, чаще высказыванию может придаваться
стихотворное сопровождение. Развитие дополнительное значение, вплоть до
неречевых процессов Ходьба и маршировка изменения смысла на противоположный.
(вводные и заключительные упражнения) Белозёрова Татьяна.
Ходьба – естественный вид движения 11Артикуляция К подвижным органам
человека. Она осуществляется за счет артикуляции (речевым органам) относятся
четкой координации движений рук и ног. язык, губы и челюсти. Артикуляционные
Дети, имеющие речевые нарушения, как упражнения на занятиях выполняются под
правило, неловки: ходьба их неустойчивая, ритмическую музыку или под счет.
походка неровная. Часто при ходьбе они Фонематическое восприятие Это четкое
шаркают ногами. Поэтому задания по различение на слух всех звуковых единиц
обучению ходьбе и легкому бегу под музыку родного языка, включая и близкие в
обязательно включаются в каждое акустическом отношении звуки такие, как
логоритмическое занятие. Белозёрова твердые и мягкие, глухие и звонкие. Работа
Татьяна. по формированию фонематического восприятия
6Регуляция мышечного тонуса У детей, начинается с развития слухового внимания
имеющих речевую патологию, часто на материале неречевых (шумовых и
отмечается не только нарушение музыкальных) звуков. Коррекция нарушений
артикуляции, но и недостатки мелкой и звукопроизношения На этапе автоматизации
общей моторики. Они, как правило, неловки, изолированного звука детям предлагаются
движения их плохо координированы. Причина игры на четкое его проговаривание. Очень
этого кроется в нарушении тонуса мышц. полезно связывать звуки с какими – либо
Чаще всего дети - речевики излишне музыкальными образами. Белозёрова Татьяна.
напряжены, резки в движениях, суетливы. 12Грамматика На логоритмических занятиях
Иногда же, наоборот, имеет место снижение возможно закрепление знаний по грамматике,
мышечного тонуса, а как следствие, вялость полученных на логопедических занятиях. В
общих движений. Для коррекции этих форме подвижной игры или игры –
недостатков моторики необходимо научить вокализации грамматические задания
детей умению регулировать свой мышечный вызывают живой интерес, и, следовательно,
тонус: расслаблять и напрягать лучше усваиваются детьми дошкольного
определенные групп мышц. Белозёрова возраста. Лексика В рамках
Татьяна. логоритмического воспитания необходимо
7Развитие внимания и памяти У детей, осуществлять одну очень важную задачу –
имеющих речевые нарушения, часто расширять словарный запас детей.
наблюдается недостаточная сформированность Белозёрова Татьяна.
моторного, зрительного, а особенного 13Заключение Использование упражнений по
слухового внимания и памяти. Поэтому на логоритмике позволяет тренировать
занятиях по логоритмике обязательно различные группы мышц и тем самым
проводятся упражнения, направленные на совершенствовали координацию движений.
развитие всех видов внимания и памяти. В Ребёнок учится различать динамические
результате выполнения специально оттенки музыки, определяет темп, ритм.
подобранных упражнений у дошкольников Таким образом, у ребенка происходит
постепенно формируется быстрая и точная коррекция и улучшение двигательных
реакция на различные виды раздражителей. навыков, что крайне важно для успешного
Дети учатся сосредотачиваться, проявляя исправления речевых нарушений. Белозёрова
для этого определенные волевые усилия. Татьяна.
Улучшается не только устойчивость. Но и 14Спасибо за внимание! Белозёрова
переключаемость внимания – способность Татьяна.
переходить от одного действия к другому.
Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/logoritmika-kak-effektivnyj-metod-v-rabote-s-rechevymi-narushenijami-u-doshkolnikov-265452.html
cсылка на страницу

Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников

другие презентации на тему «Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников»

«Речевая агрессия» - Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Заключение. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Отношение общества к речевой агрессии. Важнейшие формы речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Понятие речевой агрессии. Оглавление.

«Нарушение экологического равновесия» - Не мудрено добраться До скрытых тайников Разграбить всё богатство У будущих веков. Трагичное. Виды экологического кризиса. Загрязнение р.Ангары. Экологически оправданное поведение. О чём мы должны помнить всегда? Экологический кризис. Прекрасное. Кризис личности. Опустынивание. А. Печчеи. Экологические проблемы.

«Развитие памяти у дошкольников» - Трудности в усвоении программы воспитания и обучения; снижение продуктивного потенциала; - школьная дезадаптация. Комплекс игр. «Медвежонок спит». 1. Методика «Опосредованное запоминание». Задачи: Результаты констатирующего и контрольного экспериментов. Виды памяти. Особенности развития памяти детей с ЗПР.

«Нарушение поведения у детей» - Намного проще, вовремя предупредить нарушения. Есть ли хорошее, в плохом? Власть. Что же делать, для предупреждения нарушений в поведении ребенка? Я, уверен(а),что я не заставляю моего ребенка страдать. «Предупреждение нарушений в поведении ребенка». Месть. Причины нарушения поведения. Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению.

«Дети с нарушением слуха» - Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как препятствие к развитию. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота. Компенсаторные функции организма. Людвиг ван Бетховен — немецкий композитор, которого считают величайшим творцом всех времен.

«Нарушение речи» - Определяется вид или сочетание видов дисграфии. Нерезко выраженное нарушение слуха. Целостное чтение словами и группами слов. Работа над звукопроизношением. Дисграфия. Развитие психических функций. II этап – восполнение пробелов в области овладения лексикой и грамматикой. Артикуляторно – акустическая.

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Логоритмика как эффективный метод в работе с речевыми нарушениями у дошкольников