Развитие ребенка
<<  Мнемотехника или использование метода наглядного моделирования в развитии связной речи детей дошкольного возраста Игра как активная форма развития воображения у детей дошкольного возраста  >>
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Экспериментирование с песком
Экспериментирование с песком
Экспериментирование с песком
Экспериментирование с песком
Эксперимент "Свойства мокрого песка"
Эксперимент "Свойства мокрого песка"
Эксперимент "Свойства мокрого песка"
Эксперимент "Свойства мокрого песка"
Эксперимент "Свойства мокрого песка"
Эксперимент "Свойства мокрого песка"
Эксперимент "Где вода
Эксперимент "Где вода
Эксперимент "Где вода
Эксперимент "Где вода
Эксперимент "Где вода
Эксперимент "Где вода
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Поиск воздуха"
Эксперимент "Реактивный шарик"
Эксперимент "Реактивный шарик"
Эксперимент "Реактивный шарик"
Эксперимент "Реактивный шарик"
Эксперимент "Реактивный шарик"
Эксперимент "Реактивный шарик"
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Центр экспериментирования «Юный эколог»
Самостоятельная деятельность
Самостоятельная деятельность
Самостоятельная деятельность
Самостоятельная деятельность
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Метод экспериментирования как средство развития познавательной
Картинки из презентации «Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6576 КБ.

Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Метод экспериментирования как средство 9потребность выражена слабо.
развития познавательной активности у детей 10Результаты оценивались на основании
старшего дошкольного возраста. Областная показателей уровня овладения детьми
научно-практическая конференция программой «Детство» (под редакцией Т.И.
«Современные подходы и практика управления Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М. Гурович)
качеством образовательного процесса в «Ребёнок познаёт предметный мир,
ДОУ». МДОУ «Детский сад № 27 «Колокольчик» приобщается к труду» М.В. Крухлет и
общеразвивающего вида второй категории». показателей уровня овладения детьми
Андреева Татьяна Владимировна, экспериментальной деятельностью,
воспитатель. Город Новодвинск, 2011 год. предложенной авторским коллективом
2Актуальность: Детское Климовой Н.Р., Кривовой Л.И., Прохоровой
экспериментирование имеет огромный Л.Н. Высокий уровень - 10% Средний уровень
развивающий потенциал. Экспериментирование - 45% Низкий уровень – 45%. 3. Для
является наиболее успешным путем определения уровня знаний о неживой
ознакомления детей с миром окружающей их природе мы составили следующие вопросы в
живой и неживой природы. Мы хотим видеть соответствии с разделами программы по
наших воспитанников любознательными, детскому экспериментированию.
общительными, умеющими ориентироваться в 11Данные диагностики свидетельствуют о
окружающей обстановке, решать возникающие необходимости целенаправленной
проблемы, самостоятельными, творческими систематической работы по развитию
личностями. познавательной активности у детей старшего
3Цель работы: Формирование и расширение дошкольного возраста.
представлений детей о живой и неживой 121. С целью развития детского
природе через экспериментирование. экспериментирования в группе был
4Научить детей анализировать. Правильно переоборудован центр экспериментирования
задавать вопросы. Доказывать свою точку «Юный эколог» для самостоятельной
зрения. Расширить и углубить знания детей свободной деятельности и индивидуальных
об отдельных явлениях и объектах занятий. 2. Нами была подобрана серия
окружающей среды. Деятельность, экспериментов с объектами неживой природы,
направленная на формирование научных которые мы использовали в нашей работе с
знаний через экспериментирование детьми.
предполагает решение следующих задач: 131 блок занятий: экспериментирование с
5Главное достоинство применения метода песком. Цель: Познакомить детей со
экспериментирования в детском саду свойствами песка, развивать умение
заключается в том, что в процессе сосредоточиться; планомерно и
эксперимента: Дети получают реальные последовательно рассматривать объекты,
представления о различных сторонах умение подмечать малозаметные компоненты;
изучаемого объекта, о его взаимоотношениях развивать наблюдательность детей, умение
с другими объектами и со средой обитания. сравнивать, анализировать, обобщать,
Идет обогащение памяти ребенка, устанавливать причинно-следственные
активизируется его мыслительные процессы, зависимости и делать выводы. Познакомить с
так как постоянно возникает необходимость правилами безопасности при проведении
совершать операции анализа и синтеза, экспериментов. Эксперимент 1. «Песочный
сравнения и классификации, обобщения и конус». Эксперимент 2. «Свойства мокрого
экстраполяции. Развивается речь ребенка, песка». Эксперимент 3. «Где вода?»
так как ему необходимо давать отчет об Эксперимент 4. «Ветер».
увиденном, формулировать обнаруженные 14Цель. Развивать познавательную
закономерности и выводы. Происходит активность детей, инициативность;
накопление фонда умственных приемов и развивать способность устанавливать
операций, которые рассматриваются как причинно-следственные связи на основе
умственные умения. Детское элементарного эксперимента и делать
экспериментирование важно и для выводы; уточнить понятия детей о том, что
формирования самостоятельности, воздух - это не "невидимка", а
целеполагания, способности преобразовывать реально существующий газ; расширять
какие-либо предметы и явления для представления детей о значимости воздуха в
достижения определенного результата. В жизни человека, совершенствовать опыт
процессе экспериментальной деятельности детей в соблюдении правил безопасности при
развивается эмоциональная сфера ребенка, проведении экспериментов. Эксперимент 1.
творческие способности, формируются «Поиск воздуха». Эксперимент 2. «Живая
трудовые навыки, укрепляется здоровье за змейка». Эксперимент 3. «Реактивный
счет повышения общего уровня двигательной шарик». Эксперимент 4. «Сухой из воды». 2
активности. блок занятий: экспериментирование с
6Предпочтение к виду деятельности. воздухом.
Степень проявления интереса. Активности 15При повторном проведении диагностики
участия в обсуждении и процессе детям были предложены аналогичные задания.
деятельности. Была проведена диагностика с Мы увидели, что первоначальные результаты
детьми подготовительной группы «Кувшинка», диагностики изменились. Методика
которая позволила нам определить: «Маленький исследователь». Октябрь.
7Методика "Маленький Декабрь.
исследователь». Воспитатель предлагает 16анкета "Изучение познавательных
детям осуществить из четырех один выбор: интересов" (В.С. Юркевич). Октябрь.
«К тебе пришел маленький исследователь. С Декабрь.
чем бы ты посоветовал ему позаниматься?» 17Данные уровня знаний детей о неживой
Центр экспериментирования с разными природе: Октябрь. Декабрь.
материалами и предметами - 4 балла. Чтение 18Экспериментирование с песком.
книг -3 балла. Центр изодеятельности -2 Эксперимент "Песочный конус"
балла. Игровой центр -1 балл. 1. Отношение 19Эксперимент "Свойства мокрого
детей к экспериментальной деятельности. песка"
81 место - игровой центр (40%). 2 место 20Эксперимент "Где вода?"
- центр изодеятельности (25%) 3 место - 21Эксперимент "Поиск воздуха"
чтение книг (20%) 4 место - 22Эксперимент "Реактивный
экспериментирование (15%) Результаты шарик"
показали, что экспериментирование заняло 23Центр экспериментирования «Юный
последнее место. Результаты эколог».
предпочитаемого детьми вида деятельности 24Самостоятельная деятельность.
показали, что предпочтения детей 25
распределились следующим образом: 26Повышение уровня развития
92. Уровень развития любознательности, любознательности; исследовательские умения
познавательной активности. Для оценки и навыки детей; речевое развитие;
изучения уровня развития любознательности, личностные характеристики; знания детей о
познавательной активности была составлена неживой природе. Результаты проведенной
анкета , где мы на основе наблюдений за работы показали, что применение
поведением детей в естественной обстановке экспериментирования оказало влияние на:
и бесед с родителями детей выбрали ответы 27Использование метода – детское
на вопросы анкеты. Основой послужила экспериментирование в педагогической
анкета "Изучение познавательных практике является эффективным и
интересов" (В.С.Юркевича) 30-22 необходимым для развития у дошкольников
баллов - потребность выражена сильно; 21 исследовательской деятельности,
-18 баллов - потребность выражена познавательной активности, увеличения
умеренно; 17 и меньше баллов - потребность объема знаний, умений и навыков.
выражена слабо. 10% детей - познавательная 28Девиз работы: «Расскажи и я забуду,
потребность выражена сильно. 75% детей - покажи и я запомню, дай попробовать и я
познавательная потребность выражена пойму» (китайская пословица).
умеренно. 15% детей - познавательная 29Спасибо за внимание!
Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/metod-eksperimentirovanija-kak-sredstvo-razvitija-poznavatelnoj-aktivnosti-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-122686.html
cсылка на страницу

Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»

«Познавательная деятельность учащихся» - Некоторые и сами начинают писать стихи. Активность сама по себе не возникает. Учитель должен быть искренен и правдив. II.6. Использование разнообразных творческих заданий. II.7. Эвристическая беседа. Уроки, посвященные изучению поэзии, особенно любимы старшеклассниками. Приёмы осуществления обратной связи.

«Познавательный интерес» - Снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания. Как научить ученика работать самостоятельно? К.Д. Ушинский. В психолого-педагогических исследованиях познавательные интересы рассматривались с разных позиций: Интерес, потребность. Мой долг -. Познавательные интересы значительно влияют на интенсивность личностного развития.

«Познавательные процессы» - Виды восприятия: Taju liigid: восприятие пространства* ruumitaju восприятие времени* ajataju восприятие движения liikumistaju. Общие закономерности ощущений Aistingute ?ldseadusp?rasused адаптация adaptatsioon компенсация kompensatsioon синестезия s?nesteesia. Свойства восприятия Taju omadused постоянство p?sivus избирательность valivus осмысленность m?testatus апперцепция apertseptsioon.

«Познавательное развитие» - Образцы заданий по развитию памяти. Образцы работ детей. (Нестандартные задачи). Результаты контрольных работ 4 класс 1-ое полугодие 2007-2008 уч. г. Качество знаний и уровень познавательных способностей Макаровой Наташи. Нестандартные задачи ( задания при подготовке к олимпиадам). Логически-поисковые задания.

«Познавательная активность» - Факторы, связанные с психологическими особенностями учащихся. Активность, вызванная стремлением к похвале и всеобщему одобрению, переходит в неподдельный интерес к самой работе. С другой стороны, преувеличение успеха создает впечатление несправедливости, когда хвалят за неодинаковые результаты работы.

«Дети дошкольного возраста» - Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный (сензитивный) для развития памяти. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. Куда уходит ДЕТСТВО? Мышление дошкольников. Становление мышления зависит от развитости у ребенка воображения. Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Метод экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста