Детский сад
<<  Приобщение к национальным традициям в детском саду как условие формирования этнокультурной компетентности детей старшего дошкольного возраста Игры в логопедической работе с детьми  >>
Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду
Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду
П.Ф. Лесгафт, создавший систему физического воспитания, видел в игре
П.Ф. Лесгафт, создавший систему физического воспитания, видел в игре
П.Ф. Лесгафт, создавший систему физического воспитания, видел в игре
П.Ф. Лесгафт, создавший систему физического воспитания, видел в игре
Подвижные игры способствуют воспитанию: - сообразительности, -
Подвижные игры способствуют воспитанию: - сообразительности, -
Подвижные игры способствуют воспитанию: - сообразительности, -
Подвижные игры способствуют воспитанию: - сообразительности, -
Сюжетные Бессюжетные С элементами соревнования Спортивные игры
Сюжетные Бессюжетные С элементами соревнования Спортивные игры
Сюжетные Бессюжетные С элементами соревнования Спортивные игры
Сюжетные Бессюжетные С элементами соревнования Спортивные игры
Воспитатель должен хорошо знать индивидуальные особенности детей своей
Воспитатель должен хорошо знать индивидуальные особенности детей своей
Всякая деятельность детей должна доставлять им радость как от самого
Всякая деятельность детей должна доставлять им радость как от самого
Там, где воспитатели организуют игры живо, весело, так
Там, где воспитатели организуют игры живо, весело, так
Особенности методики проведения п\и в младших группах
Особенности методики проведения п\и в младших группах
Начинать игру следует с небольшой группкой (3-4 чел), чтобы дети могли
Начинать игру следует с небольшой группкой (3-4 чел), чтобы дети могли
Особенности проведения п\и в средней и старшей группах
Особенности проведения п\и в средней и старшей группах
В процессе игры воспитатель отмечает успехи детей, обращает на них
В процессе игры воспитатель отмечает успехи детей, обращает на них
Во время пребывания детей на воздухе необходимо несколько раз
Во время пребывания детей на воздухе необходимо несколько раз
Особенности проведения п\и в подготовительной группе
Особенности проведения п\и в подготовительной группе
Учитывая необходимость развития у детей организаторских способностей,
Учитывая необходимость развития у детей организаторских способностей,
В командных играх детей приучают, добиваясь высоких личных результатов
В командных играх детей приучают, добиваясь высоких личных результатов
Правильная оценка поведения детей в игре очень важна в воспитательных
Правильная оценка поведения детей в игре очень важна в воспитательных
Картинки из презентации «Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: .. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1750 КБ.

Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду

содержание презентации «Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методика проведения подвижных игр и 11действии, причем это действие воспитатель
упражнений в детском саду Воспитатель тут же и подсказывает детям. В играх с
Сыздыкова А.Б. текстом воспитатель не только произносит
2П.Ф. Лесгафт, создавший систему его, но тут же сам проделывает
физического воспитания, видел в игре соответствующие движения, а дети подражают
большую воспитательно-образовательную ему («Зайка»).
силу, считал ее лучшим средством 12Начинать игру следует с небольшой
воспитания личности ребенка. Особо он группкой (3-4 чел), чтобы дети могли
подчеркивал тот факт, что игра ставит двигаться в удобном для них ритме. Когда
ребенка в такое положение, когда его ум они научатся бегать по всей комнате или
работает живо и энергично, чувства площадке, не мешая друг другу, игру можно
напряжены, действия организованы. проводить с большим количеством детей. Для
Подвижные игры – это группа игр, в основе малышей характерно эмоциональное
которых лежат разнообразные движения, восприятие игрушки, образа, данного в
наиболее удовлетворяющие потребность игре, и воспитатель опирается на эту
растущего организма в активных действиях. особенность детей. Для малышей характерно
3Ребенок должен чувствовать себя в эмоциональное восприятие игрушки, образа,
обществе сверстников как равный среди данного в игре, и воспитатель опирается на
равных. Четкое выполнение движений, эту особенность детей. Например, он
смелость, ловкость, находчивость усиливают говорит: «Побежим на носочках, тихо-тихо,
чувство уверенности и помогают занять чтобы кот не проснулся». Дети с
должное место в коллективе. Следует удовольствием бегают, как мышки, прыгают,
помнить, что неудачи порождают чувство как воробышки или зайчики.
неуверенности. «Постройте вашу 13Особенности проведения п\и в средней и
воспитательную работу так, - говорил Е.А. старшей группах. В играх, рекомендуемых
Аркин, - чтобы ребенок чаще побеждал, чем для детей средней и старшей групп,
терпел поражения, чтобы он чаще убеждался увеличивается расстояние для бега,
в надежности своих сил, чем в своем метания, высота для прыжков и лазания. В
бессилии. Успех и победа бодрят и 4-5 лет детей уже интересует результат
укрепляют, они являются условием произведенных действий, затраченных
здоровья». Успех подвижной игры зависит и усилий. Они стремятся обязательно убежать
от того, насколько эмоционально она от ловящего, влезть повыше, прыгнуть
преподносится детям. Всякая деятельность дальше. В то же время они по-прежнему
детей должна доставлять им радость как от любят сюжетные игры: «У медведя во бору»,
самого процесса, так и от его результата, «Гуси-лебеди», «Самолеты» и др., с
от совместных действий и переживаний. удовольствием выполняя те или иные роли. В
4Подвижные игры способствуют данных группах воспитатель вначале
воспитанию: - сообразительности, - рассказывает детям, как играть, кто что
наблюдательности, - внимания, - должен делать, затем распределяются роли.
воображения, - быстроте мысли, - развитию При этом он учитывает степень активности
положительных чувств. Активные действия в детей, умение быстро бегать, лазать.
игре помогают устранить неуверенность в 14В процессе игры воспитатель отмечает
своих силах, застенчивость, робость. успехи детей, обращает на них внимание
5Сюжетные Бессюжетные С элементами товарищей, вселяет в ребенка чувство
соревнования Спортивные игры. уверенности: «Вот какой ловкий был
Элементар-ные Сложные. медведь, многих ребят поймал!» В процессе
6Классификация подвижных игр по степени повседневной работы воспитатель добивается
физической нагрузки По степени физической того, чтобы все дети умели выполнять
нагрузки, которую получает каждый разные роли в п\и. В старших группах дети
играющий, различают игры большой, средней должны знать много считалок. Считалка дает
и малой подвижности. К играм большой возможность всем детям побывать в разных
подвижности относятся те, в которых ролях и исключает проявления
одновременно участвует вся группа детей и несправедливости и др. отрицательных
построены они в основном на таких моментов. Помимо сюжетных игр, в этих
движениях, как бег и прыжки («Пятнашки», группах используются игры, построенные на
«Мы веселые ребята», «Бездомный заяц»). определенном задании: «Найди себе пару»,
Играми средней подвижности называют такие, «Найди свой цвет, «Пробеги тихо», «Школа
в которых тоже активно участвует вся мяча».
группа, но характер движений играющих 15Во время пребывания детей на воздухе
относительно спокойный (ходьба, передача необходимо несколько раз привлекать детей
предметов) или движение выполняется к п\и, выбирая для них подходящие моменты.
подгруппами («Море волнуется раз… », Часто, кончив играть в настольную или
«Магазин игрушек», «Пустое место »). В строительную игру, ребенок не знает, чем
играх малой подвижности движения ему заняться, начинает шалить, мешать
выполняются в медленном темпе, к тому же другим. Вот тут и нужно предложить ему
интенсивность их незначительна («Чего не поиграть с мячом, покатать обруч,
стало? », «Кто позвал? »). попрыгать через веревочку или вместе с
7Воспитатель должен хорошо знать другими детьми поиграть в кегли или в
индивидуальные особенности детей своей «Гуси-лебеди» и т.п. В каждой группе
группы и намечать конкретные задачи по должен быть запас таких хорошо усвоенных
отношению к каждому ребенку. Детям робким, любимых игр, в которые дети могут играть в
неуверенным в движениях нужно помогать в любое время и с воспитателем, и
преодолении трудностей: опустить пониже самостоятельно.
веревочку во время прыжков, поставить 16Особенности проведения п\и в
поближе корзинку при забрасывании мяча, подготовительной группе. Дети
поддержать во время хождения на равновесие подготовительной группы становятся более
и т.д. Но делать это надо незаметно, чтобы самостоятельными в организации п\и. Им
не страдало самолюбие ребенка. Дети легко известно большое количество игр, их
возбудимые, излишне подвижные также содержание и правила, они представляют
требуют к себе внимание воспитателя; их себе и возможную двигательную и
надо чаще привлекать к играм, эмоциональную их насыщенность. Основное
способствующим развитию тормозных время для организации п\и приходится на
процессов. утреннюю и вечернюю прогулки. В день
8Всякая деятельность детей должна проводится несколько п\и. Сборы на
доставлять им радость как от самого знакомую детям игру, в которой необходимо
процесса, так и от его результата, от распределиться на звенья можно провести в
совместных действий и переживаний. виде веселых соревнований. Воспитатель
Особенно это относится к подвижным играм, заранее распределяет детей по звеньям и
т.к. уже само движение доставляет детям указывает место на площадке, где звенья по
удовольствие. Эмоциональная же условленному сигналу должны будут быстро
насыщенность игры повышает и двигательную собраться и построиться определенным
активность, поэтому необходимо, чтобы игра образом (друг за другом, в шеренги, в
вызывала у детей интерес, доставляла им кружочки и т.п.). Выигрывает звено,
удовольствие. Равнодушие воспитателя, которое соберется первым.
вялый, безразличный тон, формальное 17Учитывая необходимость развития у
отношение к игре являются злейшими врагами детей организаторских способностей,
игры, одной из причин наблюдавшегося в воспитатель иногда поручает им проведение
практике спада интереса детей к подвижным п\и сначала с небольшой частью играющих, а
играм. потом и со всей группой. Проявление
9Там, где воспитатели организуют игры высоких физических и морально-волевых
живо, весело, так. Чтобы дети не качеств более всего способствует участие
чувствовали, что взрослый «проводит игру», детей в п\и, в которых общий результат
а что он по настоящему играет с ними. зависит от взаимодействия играющих. Особое
Радуется их успехам, огорчается вместе с место среди таких игр занимают
ними в случаях неудачи, у детей уже с игры-эстафеты, в которых общий результат
младшей группы появляются любимые игры, в зависит от действий каждого ребенка. Это
которых они просят воспитателя играть ещё возлагает большую ответственность за свои
и ещё, а в более старших и самостоятельно. действия на каждого. Такие игры требуют
При проведении игр как в помещении, так и напряжения внимания. Чтобы они не вызывали
на воздухе необходимо чередовать игры, слишком большого возбуждения при
требующие интенсивных движений, с более длительном ожидании момента принятия
спокойными. Летом в жаркие дни, игры эстафеты, следует разделять играющих на
проводятся в прохладном затенённом месте небольшие команды (не более 5-6 чел.).
участка. Зимой во время прогулки нужно 18В командных играх детей приучают,
всячески стимулировать движения, организуя добиваясь высоких личных результатов,
игры с бегом, с прыжками. Но и зимой надо заботиться об общекомандном результате,
чередовать движения с отдыхом, не проявляя такие качества, как товарищество,
допускать. Чтобы дети перегревались. взаимопомощь, доброжелательное отношение
10Игру можно проводить в начале, в друг к другу. Объясняя игру, воспитатель
середине и в конце прогулки, в зависимости добивается, чтобы дети представили себе
от того, какое занятие предшествовало весь ее ход, характер и способы действий
прогулке и каков её общий план. Если до персонажей., осознали правила. Первичное
прогулки было спокойное занятие,игру можно объяснение сложной игры сопровождается
провести вначале. Если дети увлеклись показом наиболее трудных её моментов,
интересной творческой игрой, не надо предварительным проведением элементов
прерывать её, а собрать детей для игры. При повторной организации игры
подвижной игры в конце прогулки. воспитатель либо сам напоминает детям
Случается, что трудовые процессы или содержание, правила и ход её. Либо
творческая игра быстро заканчиваются, и поручает это сделать кому-нибудь из
дети затрудняются найти себе занятие, в играющих.
таком случае игру можно провести в 19Правильная оценка поведения детей в
середине прогулки. Планируя игры, игре очень важна в воспитательных целях.
взрослому следует учитывать состояние Воспитатель должен серьёзно
группы. В том случае, когда группа аргументировать своё отношение к тем или
недостаточно организованна, лучше в первое иным поступкам детей, убеждать в
время проводить более спокойные игры в обоснованности своей оценки. Это
кругу, игры с пением, постепенно переходя предупреждает возможные негативные
к играм с движением врассыпную, или дать проявления, снижает излишнюю
простые игры, предназначенные для более возбужденность, азарт, стремление добиться
младшей группы. Выбирая игру, воспитатель выигрыша любой ценой. В подготовительной
принимает во внимание её место в режиме группе все дети должны научиться
дня; например, в конце дня, когда дети уже самостоятельно организовывать и проводить
утомлены, он проводит более спокойную п\и. Воспитатель целенаправленно приучает
игру. их к этому, предлагая самостоятельно
11Особенности методики проведения п\и в выбрать игру, изложить её правила,
младших группах. Детей 2-х – 3-х лет в п\и распределить роли, подвести итоги. Он
привлекает главным образом сам процесс поощряет игровое творчество детей,
действия: им интересно бежать, догонять, нацеливает их внимание на создание новых
бросать, искать; результат этих действий вариантов игр.
для них не имеет значения. Поэтому для 20Желаю всем творческих успехов в
малышей рекомендуются совсем простые игры, организации и проведении подвижных игр в
построенные в большинстве случаев на одном своей группе!
Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/metodika-provedenija-podvizhnykh-igr-i-uprazhnenij-v-detskom-sadu-85936.html
cсылка на страницу

Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду

другие презентации на тему «Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду»

«Подвижные игры» - Планируемый результат. Решение проблем: Сплотить детский коллектив. Умение контролировать свои поступки. Умение объективно оценивать поступки других. Ресурсы. Умение работать в команде. Задачи: – Самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода» - гиподинамии. Подвижные игры. Подготовительный создание учебно – методической, материально технической и учебно – спортивной базы.

«Детский сад и семья» - Структура и принципы построения программы «Семь -Я». Обсуждаются результаты, вырабатывается рекомендации, для внедрения в широкую практику работы. Содержание программы «СЕМЬ-Я». Презентации из опыта работы воспитателей СДС по организации проектной деятельности. Теоретическое обоснование актуальности программы «СЕМЬ-Я».

«Солнышко» - Ольга Петровна Чахлова, воспитатель первой квалификационной категории. Нэля Владимировна Сафронова, воспитатель первой квалификационной категории. Мы ждём вас, малыши! … И эмоцмональные. Цветовое решение интерьера влияет на настроение ребенка. Книжный уголок. Солнышко. Приласкало солнышко Сразу всех ребят!

«Группы в детском саду» - Стихотворение: Ребятишки очень рады В группу «Вишенка» ходить. Наша группа просто клад, Такой группе рад весь сад! С пеньем, рисованьем, лепкой Дружат дети очень крепко. Группа «Вишенка». Девиз: Звенит ручеек, бежит и смеется, А группа у нас «Ручейком» и зовется. Группа «Малинка». Наши группы Группа «Петушок».

«Дитячий садок» - Дитячий садок. Ти знаєш, що таке дитячий садок? Коли тобі виповниться 3 роки, ти будеш достатньо дорослим і самостійним, щоб почати ходити до дитячого садка. Життя у дитячому садку триває за чітким розкладом, як у дорослих людей. У садку ранок починається із зарядки. Це – можливість цілий день проводити з іншими дітками – разом гратися, гуляти, смачно їсти і навіть спати!

«Сайт детского сада» - E-Publish. На кого рассчитан виртуальный детский сад. Виртуальный детский сад. Пути решения. Нехватка квалифицированных кадров. Сложно ли создать сайт. Конструктор паспорта. Федеральный закон Российской Федерации от 6 апреля 2011 г.. Конструкторы e-publish. Расписание ребенка на каждый день. О персональных данных.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Методика проведения подвижных игр и упражнений в детском саду