Детский сад
<<  ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 «Алёнушка» с. Шепси муниципального образования Туапсинский район Основная образовательная программа Дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 «Алёнушка» с. Шепси муниципального образования Туапсинский район  >>
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр
Педагогическая целесообразность Формирование у детей экологического
Педагогическая целесообразность Формирование у детей экологического
Картинки из презентации «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор:» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: DOU-23_1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор:.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 746 КБ.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор:

содержание презентации «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор:.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Муниципальное автономное дошкольное 5отзывчивость и разнообразие переживаний в
образовательное учреждение Центр развития процессе общения с природой Вовлекать
ребенка – детский сад №23«Родничок» г. детей в элементарную исследовательскую
Туапсе муниципального образования деятельность по изучению качеств и свойств
Туапсинского района Модифицированная объектов неживой природы. Привлекать к
программа «Природа – наш дом» Автор: посильной деятельности по уходу за
Панькова Р.В. Возраст обучающихся: 3-4 растениями и животными уголка природы.
года Срок реализации программы: 1 год. 04.11.2015. 5.
2Пояснительная записка. Программа имеет 6Методы реализации программы Совместные
познавательно-исследовательскую со взрослым наблюдения, выявление
направленность и разработана на основе сенсорных признаков объектов природы
программы О.А. Воронкевич «Добро (цвет, величина, форма).
пожаловать в экологию» и методических Игры-экспериментирования с водой, песком,
пособий Н.А. Рыжовой «Экологическое глиной, камешками и т.п. Наблюдения за
образование в детском саду», С.Н. трудом взрослого в природе и посильное
Николаевой «Методика экологического участие в нем самих воспитанников.
воспитания в детском саду». Основа Использование иллюстративно-наглядного
модифицированной программы - опора на материала, дидактических игр с игрушками,
«эмоциональное неравнодушие» каждого изображающих животных, картинками,
ребёнка к природе и наиболее полное природным материалом. Использование ИКТ, в
привлечение его эмоционально-чувственной качестве средств наглядности, либо в
сферы. Эмоциональная тяга к природе, качестве дидактического пособия
стремление к общению с ней, сформированные (изображение животных, природных
в младшем дошкольном возрасте, являются материалов и т.д.) для работы с детьми.
основой дальнейшей работы в области Образные игры-имитации, организация
экологического воспитания детей игровых ситуаций с использованием игрушек,
дошкольного возраста. 04.11.2015. 2. персонажей пальчикового и кукольного
3Педагогическая целесообразность театров. Продуктивная деятельность, чтение
Формирование у детей экологического детской природоведческой художественной
миропонимания. Суть подхода в данной литературы. 6.
программе заключается в следующем: - 7Модель построения занятия. 1 часть.
формирование начального понимания системы Наблюдение. Беседа. Экскурсии.
отношений человека к самому себе с позиции Рассматривание. Труд в уголке природы.
его отношения к природе. (Так кто же 8Модель построения занятия.
человек — хозяин природы или ее друг и 9Совместная деятельность воспитателя с
защитник? Исследователь или завоеватель? детьми. Диагностика экологического
Он над природой — как единственное воспитания детей. Работа с календарями,
разумное существо, или он вместе с дневниками наблюдений. Наблюдение в уголке
природой — как ее часть? Мы все ее дети. природы. Целевые прогулки в природе.
Бережем ли мы ее, заботимся — или Беседы на экологические темы. Игры. Работа
принимаем ее дары, не задумываясь о ее с моделями. Рассматривание дидактических
щедрости?) - воспитание в ребенке уважения картинок, иллюстраций о природе. Чтение
к близким, к самому себе, к окружающим его художественной литературы. Просмотр
людям. «Что посеешь, то и пожнешь», — фильмов. Опыты, поисковая деятельность
говорим мы; - воспитывать любовь к природе Труд. Различные виды изобразительной
и желание ухаживать за ней. деятельности на экологическую тему.
4Принципы программы: 1.Непрерывности и 10Ожидаемый результат: Ребенок
преемственности содержания, в котором интересуется животными ближайшего
материал располагается в природного окружения, замечает цветущие
последовательности с учетом возрастающей растения, явления природы, эмоционально
детской компетентности. 2.Интеграции реагирует (присматривается, улыбается,
программных областей знаний, которая старается приблизиться, потрогать).
позволит охватить не только конкретное Любопытен, многократно задает вопросы,
содержание, но и целостную картину мира. использует известные поисковые действия,
3.Развивающего характера обучения, помогающие понять некоторые особенности
основанного на детской активности в объектов, явлений природы. Эмоционально
экспериментировании, решении проблемных реагирует на красивое и не красивое.
ситуаций, усвоении обобщенных способах Различает и называет некоторых животных
действия. 4.Формирования способностей: разных групп, деревья, кустарники, травы.
рефлексии, коммуникативность, самооценки и Определяет основное строение, некоторые
т. д. 5.Предоставления самостоятельности и особенности органов, замечает признаки
самоопределения в соответствии с живого, движение, питание, состояние по
индивидуальными способностями и сезонам. Включается в деятельность
интересами. 6.Рационального сочетания взрослых по уходу за растениями и
разных видов деятельности животными. Испытывает эмоциональное
(интеллектуальные, двигательные, удовлетворение, если смог выполнить,
эмоциональные нагрузки). 7.Обеспечение что-то сам. Эмоционально сопереживает,
психологического комфорта, повышенного если кому-то больно, проявляет нежность и
внимания к здоровью детей. 8.Отношение к заботу к знакомым животным.
ребенку как к личности, ориентация на его 11РАЗДЕЛ: ОСЕНЬ 12 занятий. Тематический
интересы, эмоциональную и мотивационную план занятий по программе «Природа- наш
сферу. 9.Сотрудничества между детьми, дом». Тема 1 «Осень. Перелётные птицы» 4
педагогами и родителями. Экологическое занятия. Тема 2 «Растительный мир» 4
воспитание — это сложный педагогический занятия. Тема 3 «Животный мир» 4 занятия.
процесс. Система работы с детьми в этой 12РАЗДЕЛ: Зима 12 занятий. Тематический
области построена на постепенном и план занятий по программе «Природа- наш
последовательном решении всех поставленных дом». Тема 1 «Домашние животные» 4
задач. занятия. Тема 2 «Зимующие птицы» 4
5Основные задачи программы занятия. Тема 3 «Животные в лесу» 4
Способствовать накоплению ребенком ярких занятия.
впечатлений о природе. Обогащать 13РАЗДЕЛ: Весна 12 занятий. Тематический
представления детей о растениях, животных, план занятий по программе «Природа- наш
человеке, а также об объектах неживой дом». Тема 1 «Я-человек» 4 занятия. Тема 2
природы, встречающихся в ближайшем «Экологическая тропа» 4 занятия. Тема 3
окружении Развивать эмоциональную «Природа-наш дом» 4 занятия.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор:.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/munitsipalnoe-avtonomnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-tsentr-razvitija-rebenka-detskij-sad-23rodnichok-g.-tuapse-munitsipalnogo-obrazovanija-tuapsinskogo-rajona-modifitsirovannaja-programma-priroda-nash-dom-avtor-177837.html
cсылка на страницу

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор:

другие презентации на тему «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор:»

«Дом Распутина» - Дом – жилище. Дом – исцеление души. Дом - жилище. Дом «Последний срок». В том же году вышла повесть "Деньги для Марии". Мотив дома в произведениях Валентина Распутина. Дом - семья. Дом – род, династия. Дом «Женский разговор». Дом – малая родина. Дом «Изба». Мотив в литературе. Дом - мать. Валентин Распутин (1937).

«Основная программа дошкольного образования» - «Чтение художественной литературы» формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. В группах компенсирующей и комбинированной направленности обязательная часть Программы включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

«Дом Ушковой в Казани» - Архитектор К. Мюфке (1868-1933). Украшение дома- камины ампирной формы и зеленого итальянского мрамора. Первый этаж крыла дома по ул. Жемчужина особняка – своеобразный зимний сад-грот. Лобачевского сдавался под лавки. В медальоне над центральным входом переплетены заглавные буквы «З» и «У» - Зинаида Ушкова.

«Дом творчества» - Структура системы дополнительного образования. Парк. Результаты нашей работы. В озёрный край ведёт дорога, Ласкает ветер волны льна. Методическое обеспечение воспитательного процесса. Проблема. Мы все такие разные и не похожие на всех, но профессия свела нас вместе… Весною снова вишни зацвели. Задачи.

«Земля - наш общий дом» - Животным охотники. Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Содержим школу в чистоте. Наша малая Родина – село Кумак. Операция. Мусор убираем, костров не разжигаем. Нужно беречь нашу Землю. Прекрасна наша Земля. реке Жители засоряют пляжи. На берегах реки. Асфальтовый завод -. Кружка в походе.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23«Родничок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинского района Модифицированная программа «Природа – наш дом» Автор: