Картинки на тему «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 53 «Елочка»» |
| Детский сад | ||
| << Реализация ФГОС дошкольного образования в МДОУ детский сад № 16 « Елочка» | Шаблоны режим дня занятия для детского сада >> |
Автор: Nikita. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 53 «Елочка».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3086 КБ.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 53 «Елочка»
содержание презентации «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 53 «Елочка».ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Муниципальное дошкольное | 11 | например, «П» - ворота, перекладина, «Г» - |
| образовательное учреждение Центр развития | вешалка, «Ч» - стул. Дермалексия - | ||
| ребенка детский сад № 53 «Елочка». | узнавание буквы, «написанной» на спине, на | ||
| Организация коррекционной работы в | ладони, в воздухе, на столе. Обведение | ||
| условиях логопункта дошкольного | букв по трафарету. Придумывание слов, | ||
| образовательного учреждения. | содержащих заданную букву в определенной | ||
| 2 | Научите меня говорить правильно! | позиции. 11. | |
| 3 | Почему у ребенка возникло нарушение | 12 | Работа со слогами Придумывание слов, |
| речи? Основные параметры, дающие | содержащих заданный слог в определенной | ||
| представление о развитии речи ребенка в | позиции (начало, середина, конец слова). | ||
| целом? Как строится работа логопеда на | Составление слоговых схем. Составление | ||
| логопункте? Какова роль родителей и | слога по картинкам (например, при | ||
| педагогов в коррекционной работе с детьми? | изображении мака и одуванчика слог | ||
| 3. | образуется из первых звуков этих слов | ||
| 4 | Причины нарушения речи у ребенка. 4. | «мо»). Составление слогов из букв | |
| 5 | Параметры развития речи ребенка. | разрезной азбуки. Изменение порядка звуков | |
| Понимание речи Особенности звуковой | в слоге (назвать получившийся слог). Выбор | ||
| стороны речи (звукопроизношение) | из слогового ряда только тех слогов, | ||
| Фонематический слух, ритм Связная речь | которые начинаются на гласный звук. Выбор | ||
| Словарь, грамматический строй речи | из предложенного ряда только слогов, | ||
| Состояние голоса, темп речи. 5. | заканчивающих гласным звуком. 12. | ||
| 6 | Что такое логопункт? Логопедический | 13 | Работа со словами Отгадывание ребусов. |
| пункт в ДОУ организуется для оказания | Подбор слов в смысловой ряд (назвать | ||
| коррекционной помощи детям в возрасте от 4 | признак предмета, обобщающее слово). | ||
| лет 6 месяцев (на начало учебного года) до | Деление слов на слоги с выделением | ||
| 7 лет с фонетическим, | ударного слога. Подбор слов к | ||
| фонетико-фонематическим недоразвитием речи | звукослоговым схемам. Подбор родственных | ||
| и неосложнённой формой общего недоразвития | слов к заданному слову. Составление слова | ||
| речи третьего уровня. 6. | по начальным звукам других слов («мука, | ||
| 7 | Участниками | яблоко, чашка» - «мяч»); по последним | |
| коррекционно-образовательного процесса на | звукам («рыба, сон, азбука, каштан, | ||
| логопункте являются ребенок, родители | капуста, нос» - «ананас»). Составление | ||
| (законные представители), учитель-логопед, | цепочки слов, отличающихся одним звуком | ||
| педагог-психолог. Родители. Ребенок. | («зайка - майка - чайка - гайка - сайка - | ||
| Развивающие игры Музыкально-ритмические | лайка - шайка»). Чтение слов в обратном | ||
| занятия ИЗО. Воспитатель. Физо лфк. Пмпк. | порядке («сон - нос»). Составление из двух | ||
| Медицинские работники. Учитель-логопед | слов одного («пар и воз - паровоз»). | ||
| Педагог-психолог. 7. | Подбор синонимов и антонимов к заданному | ||
| 8 | Основными задачами учителя – логопеда | слову. «Чехарда» (чтение слов сложной | |
| на логопункте являются: Осуществление | слоговой структуры наоборот). 13. | ||
| необходимой коррекции нарушений | 14 | Работа со словосочетаниями Подбор | |
| звукопроизношения у детей дошкольного | прилагательных (признаков предмета) к | ||
| возраста; формирование и развитие | заданному слову. Подбор существительных к | ||
| фонематического слуха у детей с | прилагательным. Работа с прилагательными, | ||
| нарушениями речи; своевременное | у которых пропущены окончания. Сочетания | ||
| предупреждение и преодоление трудностей | существительных с глаголами: подбор | ||
| речевого развития; воспитание стремления | глаголов к заданному существительному | ||
| детей к преодолению недостатков речи, | («Что можно сделать с морковью?»- «Съесть, | ||
| сохранению эмоционального благополучия в | посадить, выкопать, порезать, потереть, | ||
| своей адаптивной среде; реализация | сварить, вымыть» и т.д.); подбор | ||
| возможности интегрировать воспитание и | существительного к заданному глаголу с | ||
| обучение в обычной группе с получением | предлогом («прийти к …», «уйти от …»); | ||
| специализированной помощи в развитии речи; | подбор нужного глагола в зависимости от | ||
| взаимодействие с педагогами | рода и числа существительного («Женя | ||
| образовательного учреждения и родителями | нарисовал», «Женя нарисовала»). Сочетание | ||
| по формированию речевого развития детей. | существительного с числительным. 14. | ||
| 8. | 15 | Работа с предложением Составление | |
| 9 | В зависимости от выбранной стратегии | предложений по схемам. Выделение границ | |
| коррекционного процесса он может идти по | предложений в тексте. Соединение | ||
| следующим направлениям: Формирование | разорванных частей предложений «Падает | ||
| правильного звукопроизношения; развитие | липкий. Снег громко лает. Шарик». - | ||
| фонематического слуха, анализа и синтеза | «Падает липкий снег. Громко лает Шарик»).? | ||
| слов, фонематических представлений; | Составление предложений с заданным | ||
| активизация и обогащение словарного | количеством слов. 15. | ||
| запаса; развитие слухового и зрительного | 16 | Работа с текстом Составление двух | |
| внимания, памяти, мышления, | текстов из набора предложений. Составление | ||
| межанализаторных связей; формирование | рассказа по сюжетной картинке, по серии | ||
| связной речи (подробный, выборочный и | рисунков, по началу или концу текста, по | ||
| краткий пересказ), составление рассказа по | опорным словам. Работа с деформированным | ||
| серии картинок, по предложенному плану, по | текстом, в котором нарушена | ||
| началу или концу текста; совершенствование | последовательность изложения. Сочинение | ||
| пространственно-временных ориентировок (на | сказок, рассказов. 16. | ||
| своем теле, в трех- и двухмерном | 17 | Подгруппповые занятия логопеда. 17. | |
| пространстве, дермалексия, моделирование | 18 | Индивидуальные занятия логопеда. 18. | |
| букв из палочек, из элементов букв, | 19 | Развитие мелкой моторики. 19. | |
| реконструкция букв, развитие мнемонических | 20 | Музыкально-физкультурные занятия. 20. | |
| способностей и др.); Развитие движений | 21 | Взаимосвязь нарушения речи | |
| пальцев и кистей рук (массаж и самомассаж | дошкольников и дисграфии младших | ||
| пальцев, игры с пальчиками, обводка | школьников. 21. | ||
| контуров, штриховка, работа с ножницами, | 22 | Работа с родителями. 22. Оформление | |
| пластилином, мозаикой). 9. | родительских уголков. Индивидуальное | ||
| 10 | Формы коррекционной работы с детьми. | консультирование. Работа по заданию | |
| Групповые лаборатории речевого развития. | логопеда. Логопед. День открытых дверей. | ||
| Подгрупповые занятия логопеда. Занятия | Логопедический массаж. Школа для | ||
| психолога. Развитие мелкой моторики. Блоки | родителей. Артикуляционная гимнастика. | ||
| речевых игр. Индивидуальные занятия | Психолог. Анкетирование. Пальчиковая | ||
| логопеда. Музыкально-спортивные занятия. | гимнастика. Педагог. Тематические | ||
| Медицинский блок. 10. | консультации. Релаксация. Дыхательные | ||
| 11 | В логопедическую коррекцию включаются | упражнения. | |
| задания разных уровней. Работа с буквами | 23 | Главная роль в развитии познавательных | |
| Называние букв, написанных на карточках | способностей и речи детей принадлежит | ||
| правильно и зеркально. Выкладывание букв | родителям. Только от вашей | ||
| из палочек с фиксацией внимания на том, | наблюдательности, чуткости, умения вовремя | ||
| как расположены их элементы. Ощупывание | заметить какие-либо проблемы, от желания | ||
| букв из картона или наждачной бумаги с | развивать и совершенствовать навыки | ||
| закрытыми глазами, их узнавание, | зависит, будут ли у вашего малыша | ||
| правильное расположение на столе, | трудности с речью. 23. | ||
| придумывание с ними слов. «На что похожа | 24 | Дайте детству состояться! 24. | |
| буква?» Рисование букв по ассоциации, | |||
| Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 53 «Елочка».ppt | |||
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 53 «Елочка»
«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Кадровый состав: Практика: Работников управления образования. Средства обучения: На факультете ведется большая воспитательная работа: Вычислительная техника. На факультете ведется подготовка по специальности: Психологические чтения КВН по педагогике Заседания клуба друзей Англии. Научные кружки. 4 специализированные аудитории.
«Дошкольные образовательные учреждения» - Охват детей от 1 года до 7 лет дошкольным образованием, %. Выделение расходов. Состояние здоровья и физического развития. Вопросы, рассматриваемые Наблюдательным советом АУ. Предоставление дополнительных образовательных услуг в дошкольных учреждениях Тюменской области. Сравнительная характеристика бюджетных и автономных учреждений.
«Дети дошкольного возраста» - Цели проекта. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Внимание дошкольников. В дошкольном детстве в основном завершается долгой и сложный процесс овладения речью. Куда уходит детство? Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим.
«Основная программа дошкольного образования» - Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. «Познание» развитие сенсорной культуры; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
«Услуги дошкольное образование» - Проект фз «об образовании в рф». С одной стороны, государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного образования (ст. 5). 2. Правовое регулирование деятельности частных дошкольных организаций. Результаты получены на основе анализа : Ситуация в области дошкольного обеспечения:
«Дошкольное образование» - Оценка результатов внедрения в практику модели системы муниципального дошкольного образования. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Обеспечение преемственности дошкольного и общего среднего образования.
