Картинки на тему «На модельер одежды для детей доу»

Педагог ДОУ
<< Система основной педагогической документации ДОУ		Школа повышения педагогического мастерства педагогов ДОУ >>

Школа повышения педагогического мастерства педагогов ДОУ Организация	Теоретическая часть 1.Знакомство с нормативно-правовой базой	Теоретическая часть 1.Знакомство с нормативно-правовой базой	Изменения в дошкольном образовании	Перспективные планы работы по 10 образовательным областям
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК объема образовательной нагрузки МБДОУ				Остановимся более подробно на формах организации образовательной
Деятельность – это процесс активности, при котором цели и мотивы	Гигиенические требования: непосредственно образовательная деятельность	Рассмотрим все вместе каждый этап организации НОД	Любая деятельность должна способствовать развитию детей	Кроссворд
Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил,	Выделяют 3 вида мотивации	1. Помощь игровому персонажу	Ваши вопросы	Ваши вопросы
Практическая часть 1. Подбор мотивации к НОД (работа с карточками по

Картинки из презентации «На модельер одежды для детей доу» к уроку дошкольного образования на тему «Педагог ДОУ»

Автор: надя. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «На модельер одежды для детей доу.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2411 КБ.

На модельер одежды для детей доу

содержание презентации «На модельер одежды для детей доу.pptx»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Школа повышения педагогического	14	образовательной деятельности; творческое
	мастерства педагогов ДОУ Организация		использование при проведении НОД всех
	непосредственно-образовательной		дидактических принципов в единстве;
	деятельности с воспитанниками в		определять оптимальное содержание НОД в
	соответствии с ФГТ. Муниципальное		соответствии с программой и уровнем
	бюджетное дошкольное образовательное		подготовки детей; выбирать наиболее
	учреждение детский сад комбинированного		рациональные методы и приемы обучения в
	вида № 7 города Пензы.		зависимости от дидактической цели НОД;
2	Теоретическая часть 1.Знакомство с		обеспечивать познавательную активность
	нормативно-правовой базой. 2. Формы		детей и развивающий характер НОД,
	организации образовательной деятельности в		рационально соотносить словесные,
	ДОУ. 3.Требования к организации НОД с		наглядные и практические методы с целью
	детьми. 4. Виды мотивации.		занятия; использовать в целях обучения
3	Изменения в дошкольном образовании.		дидактические игры (настольно-печатные,
	Приказ Министерства образования и науки		игры с предметами (сюжетно-дидактические и
	Российской Федерации от 23 ноября 2009 г.		игры-инсценировки)), словесные и игровые
	N 655 "Об утверждении и введении в		приемы, дидактический материал.
	действие федеральных государственных		систематически осуществлять контроль за
	требований к структуре основной		качеством усвоения знаний, умений и
	общеобразовательной программы дошкольного		навыков.
	образования» Приказ Министерства	15	Требования к организации
	образования и науки Российской Федерации		непосредственно образовательной
	от 20 июля 2011 г. N 2151 "Об		деятельности. Организационные требования:
	утверждении федеральных государственных		иметь в наличие продуманный план
	требований к условиям реализации основной		проведения НОД; четко определить цель и
	общеобразовательной программы дошкольного		дидактические задачи НОД; грамотно
	образования» 15 мая 2013 году вступил в		подбирать и рационально использовать
	силу новый СанПиН 2.4.1.3049-13		различные средства обучения, в том число
	"Санитарно-эпидемиологические		ТСО, ИКТ; поддерживать необходимую
	требования к устройству, содержанию и		дисциплину и организованность детей при
	организации режима работы дошкольных		проведении НОД; НОД в ДОУ не должна
	образовательных организаций» Закон «Об		проводиться по школьным технологиям; НОД
	образовании в Российской Федерации» от		следует проводить в определенной системе,
	29.12.2012 № 273-ФЗ.		связывать их с повседневной жизнью детей
4	Перспективные планы работы по 10		(знания, полученные на занятиях,
	образовательным областям. Перспективный		используются в свободной деятельности);
	план тем на учебный год. Календарный план		организации процесса обучения полезна
	работы. Основная общеобразовательная		интеграция содержания, которая позволяет
	программа ДОУ. Организация НОД.		сделать процесс обучения осмысленным,
	Дополнительные программы, по реализации		интересным для детей и способствует
	приоритетного направления ДОУ.		эффективности развития. С этой целью
5	ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК объема		проводятся интегрированные и комплексные
	образовательной нагрузки МБДОУ детского		занятия.
	сада № 7 г. Пензы на период с 1.09.2013 г.	16	Рассмотрим все вместе каждый этап
	по 1.09.2014 г. Содержание. Первая младшая	16	организации НОД.
	группа (1,5 - 3 года). Вторая младшая	17	I. Подготовка к НОД: Рекомендации по
	группа (3 - 4 года). Средняя группа (4 – 5	17	организации НОД.
	лет). Старшая группа (5 – 6 лет).	18	Рекомендации по организации НОД. I.
	Количество возрастных групп. 1. 1. 2. 1.		Подготовка к НОД: 1. Продумать цель и
	Общий объем		содержание деятельности: Определить
	непосредственно-образовательной нагрузки.		области знаний, интегрирование которых
	1 час 30 мин. 2 часа 45 мин. 4 часа. 6		целесообразно и будет способствовать
	часов 15мин. - В том числе недельная		созданию у ребенка целостного
	непосредственно -образовательная нагрузка.		представления об объекте изучения;
	1 час 30 мин. 2 часа 30мин. 3 часа 20 мин.		проанализировать и отобрать из этих
	5 часов 25 мин. - В том числе недельная		областей такое содержание, интеграция
	дополнительная образовательная нагрузка.		которого наиболее важна; учитывать
	-. 15 мин. 40 мин. 50 мин. Непрерывное		программные требования и возрастные
	бодрствование в день (образовательная		особенности детей дошкольного возраста;
	деятельность, осуществляемая в ходе		продумать развивающие задачи; продумать
	режимных моментов). В соответствии с		использование разнообразных видов
	медицинскими рекомендациями. 5,5 – 6 ч.		деятельности детей: игровую,
	5,5 – 6 ч. 5,5 – 6 ч. Самостоятельная		коммуникативную, трудовую,
	деятельность детей в день. 2 – 3 ч. 3 - 4		познавательно-исследовательскую,
	ч. 3 - 4 ч. 3 - 4 ч. Общественно полезный		продуктивную, музыкально-художественную,
	труд в день. -. -. -. 20 мин.		восприятие художественной литературы.
	Адаптационный период. Сентябрь. -. -. -.	19	2. Составить вопросы к беседе,
	Каникулы зимние. с 23.12.2013г. По		учитывая то, что вопросы к детям должны
	10.01.2014г. с 23.12.2013г. По		быть четкие, грамотные, побуждающие к
	10.01.2014г. с 23.12.2013г. По		мыслительной активности, поискового
	10.01.2014г. с 23.12.2013г. По		характера, а не требующие односложных
	10.01.2014г. с 23.12.2013г. По		ответов, такие, как: «да», «нет». 3.
	10.01.2014г. Летний оздоровительный		Подготовить необходимый демонстрационный и
	период. С 1.06.2014 г. По 31.08.2014 г. С		наглядный материал, игрушки и пособия.
	1.06.2014 г. По 31.08.2014 г. С 1.06.2014		Помнить, что предметы должны иметь
	г. По 31.08.2014 г. С 1.06.2014 г. По		реалистичную форму, цвет, быть яркими
	31.08.2014 г. С 1.06.2014 г. По 31.08.2014		красочными, большого размера. 4.
	г. Сроки проведения мониторинга (без		Подготовить раздаточный материал, или
	отрыва образовательной деятельности). С		материал для экспериментирования детей. Он
	01.10.2013 г. По 18.10.2013 г. С		должен быть в достаточном количестве на
	14.05.2014 г. По 30.04.2014 г. С		каждого ребенка.
	01.10.2013 г. По 18.10.2013 г. С	20	5. Продумать возможность выбора
	14.05.2014 г. По 30.04.2014 г. С		материалов, особенно в продуктивной
	01.10.2013 г. По 18.10.2013 г. С		деятельности, а также возможность выбора
	14.05.2014 г. По 30.04.2014 г. С		детьми цветовой гаммы, формы
	01.10.2013 г. По 18.10.2013 г. С		предполагаемой работы. 6. Подобрать
	14.05.2014 г. По 30.04.2014 г. С		музыкальное сопровождение,
	01.10.2013 г. По 18.10.2013 г. С		физкультминутку, художественное слово. 7.
	14.05.2014 г. По 30.04.2014 г. Праздничные		При подготовке к проведению НОД продумать
	дни. 04.11.2013 г. – День Народного		использование всей площади группового
	Единства. 01-02.01.2014 г. – Новый год.		помещения, продумать смену видов детской
	07.01.2014 г. – Рождество Христово.		деятельности так, чтобы дети не находились
	23.02.2014 г. – День Защитника Отечества.		в статичном положении длительное время.
	08.03.2014 г. – Международный Женский	21	Рекомендации по организации НОД. II.
	день. 01.05.2014 г. – Праздник Весны и	21	Организация НОД:
	Труда. 09.05.2014 г. – День Победы.	22	Рекомендации по организации НОД. II.
	04.11.2013 г. – День Народного Единства.		Организация НОД: 1. Деятельность с детьми
	01-02.01.2014 г. – Новый год. 07.01.2014		необходимо начинать в процессе игры,
	г. – Рождество Христово. 23.02.2014 г. –		совета, дискуссии, обсуждения, игровой
	День Защитника Отечества. 08.03.2014 г. –		обучающей мотивации, которая бывает з-х
	Международный Женский день. 01.05.2014 г.		видов: помощь игровому персонажу, помощь
	– Праздник Весны и Труда. 09.05.2014 г. –		взрослому, личная заинтересованность. 2.
	День Победы. 04.11.2013 г. – День		Общение с детьми должно строиться на
	Народного Единства. 01-02.01.2014 г. –		партнерском взаимоотношении, одноуровневом
	Новый год. 07.01.2014 г. – Рождество		контакте глаза в глаза. 3. В процессе
Христово. 23.02.2014 г. – День Защитника	беседы с детьми, вовлечения их в проблему,
Отечества. 08.03.2014 г. – Международный	необходимо делать акцент на индивидуальном
Женский день. 01.05.2014 г. – Праздник	опыте каждого ребенка. 4. Воспитатель
Весны и Труда. 09.05.2014 г. – День	должен предоставить каждому ребенку
Победы. 04.11.2013 г. – День Народного	возможность подумать, попытаться
Единства. 01-02.01.2014 г. – Новый год.	самостоятельно найти выход из
07.01.2014 г. – Рождество Христово.	затруднительно положения.
23.02.2014 г. – День Защитника Отечества.	23	5. При знакомстве детей с чем-то
08.03.2014 г. – Международный Женский		новым, взрослый обязательно дает образец,
день. 01.05.2014 г. – Праздник Весны и		показывает способ выполнения, сопровождая
Труда. 09.05.2014 г. – День Победы.		его четкой словесной инструкцией. 6.
04.11.2013 г. – День Народного Единства.		Педагог должен стремиться к тому, чтобы у
01-02.01.2014 г. – Новый год. 07.01.2014		каждого ребенка получился результат,
г. – Рождество Христово. 23.02.2014 г. –		свидетельствующий о его продвижении,
День Защитника Отечества. 08.03.2014 г. –		показывающий, чему он научился. 7. В
Международный Женский день. 01.05.2014 г.		процессе общения педагога с детьми
– Праздник Весны и Труда. 09.05.2014 г. –		происходит не только одностороннее
День Победы. Подготовительная к школе		взаимодействие педагога на ребенка, но и
группа (6- 7 лет). 1. 8 часов 30мин. 7		обратный процесс, диалог, партнерские
часов. 1 ч. 30 мин. 5,5 – 6 ч. 3 - 4 ч. 20		взаимоотношения. Образовательные задачи
мин. -.		необходимо решать не через прямое
6		Распределение образовательных областей	обучение, а в процессе игры,
		на неделю для детей 4-5 лет реализующих	экспериментирования, решения проблемных
		Основную общеобразовательную программу	ситуаций, проектной деятельности,
		МБДОУ № г. Пензы. Совместная деятельность:	активизируя тем самым познавательную
		«Волшебные ладошки», «Каблучок»,	активность детей.
	«Мастерилка», «Веселые ножки» -реализуется	24	Рекомендации по организации НОД. III.
	в ходе режимных моментов. Совместная	24	Подведение итога:
	деятельность: «Волшебные ладошки»,	25	Рекомендации по организации НОД. III.
	«Каблучок», «Мастерилка», «Веселые ножки»		Подведение итога: 1. В заключении
	-реализуется в ходе режимных моментов.		обязательно проводиться итог деятельности
	Обязательная часть программы. Обязательная		детей, анализ детских работ: в младшей
	часть программы. Обязательная часть		группе педагог хвалит за усердие, желание
	программы. Обязательная часть программы.		выполнить работу, активизирует
	Обязательная часть программы. Обязательная		положительные эмоции; в средней группе
	часть программы. Обязательная часть		педагог дифференцированно подходит к
	программы. Обязательная часть программы.		оценке результатов деятельности детей; в
	Обязательная часть программы. Часть,		старшей и подготовительной к школе группах
	формируемая участниками образовательного		к оценке и самооценке результатов
	процесса. Часть, формируемая участниками		привлекаются дети. 2. В процессе беседы
	образовательного процесса. Часть,		создаются условия для выхода на дальнейшую
	формируемая участниками образовательного		деятельность с детьми в течение дня. 3. В
	процесса. Часть, формируемая участниками		течение всей НОД необходимо сохранять
	образовательного процесса. Часть,		положительно-эмоциональный стиль отношений
	формируемая участниками образовательного		между взрослыми и детьми, учитывать
	процесса. Часть, формируемая участниками		возрастные, индивидуальные и
	образовательного процесса. Часть,		психологические особенности детей группы.
	формируемая участниками образовательного	26	Любая деятельность должна
	процесса. Часть, формируемая участниками		способствовать развитию детей. Что же
	образовательного процесса. Часть,		способствует более эффективному усвоению
	формируемая участниками образовательного		знаний и умений детьми???
	процесса. Направления развития детей.	27	Кроссворд. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
	Направления развития детей.	28	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	Образовательная область. Образовательная	28	Е. Н. И. Е. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
	область. Наименование НОД. Наименование	29	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	НОД. Количество НОД в неделю. Количество		Е. Н. И. Е. 3. 4. А. Д. А. П. Т. А. Ц. И.
	НОД в неделю. Количество НОД в неделю.		Я. 5. 6. 7. 8. 9.
	Количество НОД в неделю. Продолжительность	30	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	НОД / общее время. Продолжительность НОД /		Е. Н. И. Е. 3. 4. А. Д. А. П. Т. А. Ц. И.
	общее время. Примечание. Примечание. 1. 2.		Я. 5. 6. Д. И. А. Г. Н. О. С. Т. И. К. А.
	3. 4. Физическое. Физическая культура.		7. 8. 9.
	Физическая культура. 3. 3. 3. 3. 20 мин. /	31	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	60 мин. Образовательные области		Е. Н. И. Е. 3. 4. А. Д. А. П. Т. А. Ц. И.
	«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		Я. 5. 6. Д. И. А. Г. Н. О. С. Т. И. К. А.
	«Безопасность», «Чтение художественной		7. 8. И. Г. Р. А. 9.
	литературы» реализуются в ходе режимных	32	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	моментов. Образовательные области		Е. Н. И. Е. 3. 4. А. Д. А. П. Т. А. Ц. И.
	«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		Я. 5. 6. Д. И. А. Г. Н. О. С. Т. И. К. А.
	«Безопасность», «Чтение художественной		7. 8. И. Г. Р. А. 9. С. Е. М. Ь. Я.
	литературы» реализуются в ходе режимных	33	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	моментов. Образовательные области		Е. Н. И. Е. 3. 4. А. Д. А. П. Т. А. Ц. И.
	«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		Я. 5. 6. Д. И. А. Г. Н. О. С. Т. И. К. А.
	«Безопасность», «Чтение художественной		7. Г. Р. А. Ц. И. Я. 8. И. Г. Р. А. 9. С.
	литературы» реализуются в ходе режимных		Е. М. Ь. Я.
	моментов. Образовательные области	34	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		Е. Н. И. Е. 3. 4. А. Д. А. П. Т. А. Ц. И.
	«Безопасность», «Чтение художественной		Я. 5. И. Н. Н. О. В. А. Ц. И. Я. 6. Д. И.
	литературы» реализуются в ходе режимных		А. Г. Н. О. С. Т. И. К. А. 7. Г. Р. А. Ц.
	моментов. Образовательные области		И. Я. 8. И. Г. Р. А. 9. С. Е. М. Ь. Я.
	«Здоровье», «Труд», «Социализация»,	35	Кроссворд. 1. 2. В. О. О. Б. Р. А. Ж.
	«Безопасность», «Чтение художественной		Е. Н. И. Е. 3. Н. А. С. Т. Р. О. Е. Н. И.
	литературы» реализуются в ходе режимных		Е. 4. А. Д. А. П. Т. А. Ц. И. Я. 5. И. Н.
	моментов. Образовательные области		Н. О. В. А. Ц. И. Я. 6. Д. И. А. Г. Н. О.
	«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		С. Т. И. К. А. 7. Г. Р. А. Ц. И. Я. 8. И.
	«Безопасность», «Чтение художественной		Г. Р. А. 9. С. Е. М. Ь. Я.
литературы» реализуются в ходе режимных	36	Кроссворд. 1. М. У. З. Ы. К. А. 2. В.
моментов. Образовательные области		О. О. Б. Р. А. Ж. Е. Н. И. Е. 3. Н. А. С.
«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		Т. Р. О. Е. Н. И. Е. 4. А. Д. А. П. Т. А.
«Безопасность», «Чтение художественной		Ц. И. Я. 5. И. Н. Н. О. В. А. Ц. И. Я. 6.
литературы» реализуются в ходе режимных		Д. И. А. Г. Н. О. С. Т. И. К. А. 7. Г. Р.
моментов. Образовательные области		А. Ц. И. Я. 8. И. Г. Р. А. 9. С. Е. М. Ь.
«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		Я.
«Безопасность», «Чтение художественной	37	Мотивация – это совокупность
литературы» реализуются в ходе режимных		внутренних и внешних движущих сил, которые
моментов. Образовательные области		побуждают человека к деятельности, придают
«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		этой деятельности направленность,
«Безопасность», «Чтение художественной		ориентированную на достижение цели. При
литературы» реализуются в ходе режимных		этом необходимы такие приёмы, которые
моментов. Образовательные области		обеспечат возникновение нужной мотивации у
«Здоровье», «Труд», «Социализация»,		подавляющего большинства детей.
«Безопасность», «Чтение художественной	38	Выделяют 3 вида мотивации. Помощь
литературы» реализуются в ходе режимных		игровому персонажу. Помощь взрослому.
моментов. Образовательные области		Личная заинтересованность.
«Здоровье», «Труд», «Социализация»,	39	1. Помощь игровому персонажу. Первый
«Безопасность», «Чтение художественной		тип - игровая мотивация – «Помоги
литературы» реализуются в ходе режимных		игрушке», ребёнок достигает цели обучения,
моментов. Познавательно- речевое.		решая проблемы игрушек. Создание этой
Познавательно- речевое. Познавательно-		мотивации строится по данной схеме: 1. Вы
речевое. Познавательно- речевое.		рассказываете, что игрушке нужна помощь, и
Познавательно- речевое. Познание.		помочь могут им только дети. 2. Вы
Познание. Познание. Познание. Формирование		спрашиваете детей, согласны ли они помочь
целостной картины мира. 1. -. 1. -. 20		игрушке. 3. Вы предлагаете научить детей
мин. /-. Познавательно-исследовательская		делать то, что требуется игрушке, тогда
деятельность. -. 1. -. 1. 20 мин. /-.		объяснение и показ заинтересуют детей. 4.
Фэмп. 1. 1. 1. 1. 20 мин. Конструирование.		Во время работы у каждого ребёнка должен
1. 1. 1. 1. 20 мин. Коммуникация. Развитие		быть свой персонаж - подопечный
речи. 1. 1. 1. 1. 20 мин.		(вырезанный, игрушечный, нарисованный
Художественно-эстетическое.		персонаж, которому он оказывает помощь. 5.
Художественно-эстетическое.		Эта же игрушка – подопечный оценивает
Художественно-эстетическое.		работу ребёнка, обязательно хвалит
Художественно-эстетическое. Художественное		ребёнка. 6. По окончании работы
творчество. Художественное творчество.		желательно, чтобы дети поиграли со своими
Художественное творчество. Рисование. 1.		подопечными. При данной мотивации ребёнок
1. 1. 1. 20 мин. Лепка. 1. 1. 1. 1. 20		выступает как помощник и защитник, и её
мин. Аппликация. 1. 1. 1. 1. 20 мин.		уместно использовать для обучения
Музыка. Музыка. 2. 2. 2. 2. 20 мин. / 40		различным практическим умениям. Вопрос: В
мин. Всего. Всего. Всего. 12. 12. 12. 12.		каких видах НОД можно использовать данную
Физическое. Здоровье. -. -. -. -. -. 2 ч.		мотивацию?
40 мин. 2 ч. 40 мин.	40	2. Помощь взрослому. Второй тип
Художественно-эстетическое. Художественное		мотивации – помощь взрослому – «Помоги
творчество. -. -. -. -. -. Максимально		мне». Здесь мотивом для детей является
допустимый объем недельной нагрузки – 4		общение со взрослым, возможность получить
часа. Максимально допустимый объем		одобрение, а также интерес к совместным
недельной нагрузки – 4 часа. Максимально		делам, которые можно выполнять вместе.
допустимый объем недельной нагрузки – 4		Создание мотивации строится по схеме: Вы
часа. Максимально допустимый объем		сообщаете детям, что собираетесь мастерить
недельной нагрузки – 4 часа. Максимально		что - либо и просите детей помочь вам.
допустимый объем недельной нагрузки – 4		Интересуетесь, как они могут вам помочь.
часа. Максимально допустимый объем		Каждому ребёнку даётся посильное задание.
недельной нагрузки – 4 часа. Максимально		В конце подчеркиваете, что результат был
допустимый объем недельной нагрузки – 4		достигнут путём совместных усилий, что к
часа. Максимально допустимый объем		нему пришли все вместе.
недельной нагрузки – 4 часа. Максимально	41	3. Личная заинтересованность. Третий
допустимый объем недельной нагрузки – 4		тип мотивации «создание предметов своими
часа.		руками для себя» - основан на внутренней
7		Физическое. Познавательно-речевое.	заинтересованности ребёнка. Такая
		Социально-личностное.	мотивация побуждает детей к созданию
		Художественно-эстетическое. Физическая	предметов и поделок для собственного
		культура. Здоровье. Музыка. Художественное	употребления или для своих близких. Дети
		творчество. Перспективное планирование по	искренне гордятся своими поделками и
		основным направлениям развития детей и	охотно пользуются ими.(Художественное
		образовательным областям. Познание. Труд.	конструирование, ориентировка, логика,
		Социализация. Коммуникация. Чтение	ручной труд, художественное творчество).
		художественной литературы. Безопасность.	Создание этой мотивации осуществляется по
8		Образец календарного плана. 1. 2. 3.	схеме: 1. Вы показываете детям, какую –
		4. 5. 1 пол.Дня. 2 пол.Дня. Время	либо поделку, раскрываете его преимущества
		проведения. Время проведения. Совместная	и спрашиваете, хотят ли они иметь такой же
		деятельность взрослого и детей с учетом	для себя или для своих родных. 2. Далее
		интеграции образовательных областей.	показываете всем желающим, как изготовить
		Совместная деятельность взрослого и детей	этот предмет. 3. Изготовленная поделка
		с учетом интеграции образовательных	поступает распоряжение ребёнка. Гордость
		областей. Организация развивающей среды	за дело своих рук – важнейшая основа
		для самостоятельной деятельности детей.	созидательного отношения к труду. Если
		Организация развивающей среды для	ребёнок, уже занят каким – либо
		самостоятельной деятельности детей.	интересующим делом, а значит, уже имеет
		Взаимодействие с родителями /.	необходимую мотивацию, можно познакомить
		Взаимодействие с родителями /. НОД	его с новыми путями решения поставленных
		(групповая, подгрупповая, индивидуальная).	задач.
	Образовательная деятельность в режимных	42	Ваши вопросы.
	моментах.	43	Практическая часть 1. Подбор мотивации
9	Примерное комплексно-тематическое		к НОД (работа с карточками по подгруппам).
	планирование на 2013 – 2014 учебный год.		2. Определение методов стимулирования
	Утверждаю: заведующая МБДОУ детского сада		образовательной деятельности детей
	№ 7 г. Пензы ______________ В.А.Янкова		(заполнение таблицы).
	«___» ______________ 2013г. Период. Тема.	44	Деятельность детей, в соответствии с
	Ранний возраст. Младшая группа. Средняя		образовательными областями. Двигательная
	группа. Старшая группа. Подготовительная к		деятельность. Физическая культура.
	школе группа. СЕНТЯБРЬ 1 неделя. Мой		Музыкальная деятельность. Музыка.
	родной город. Мой дом. Двор, в котором я		Продуктивная деятельность. Художественное
	живу. Улицы моего города. История		творчество. Познавательно-
	возникновения города Пензы (герб, гимн,		исследовательская и
	символика). Люди, прославившие родной		продуктивно-конструктивная деятельность.
	город Пенза. 2 неделя. Семья. Моя семья.		Познание Здоровье Безопасность. Игровая
	Моя семья. Семейные традиции. Родословная		деятельность. Социализация.
	семьи. Увлечения членов моей семьи. 3		Коммуникативная деятельность.
	неделя. Растительный мир. Что растет у нас		Коммуникация. Трудовая деятельность. Труд.
	на грядке (овощи). Что растет у нас на		Театрализованная деятельность Восприятие
	грядке (овощи). Что растет у нас в саду		художественной литературы. Чтение
	(фрукты). Грибы и ягоды собирать идем.		художественной литературы.
	Витаминная семья - Полезные продукты.	45	Мотивация и методы стимулирования
	Осенняя ярмарка. 4 неделя. Путешествие		образовательной деятельности детей.
	вокруг света. Климатические зоны. Кто		Методы. Мотивация и стимулирование.
	живет в лесу. Кто живет в лесу. Арктика.		Эмоциональное стимулирование. Развитие
	Тундра. Пустыня. Октябрь 1 неделя.		познавательного интереса. Волевые.
	Здравствуй, Осень золотая! Приметы осени.		Социальные.
	Приметы осени. Изменения в растительном	46	Мотивация и методы стимулирования
	мире. Изменения в животном мире. Изменение		образовательной деятельности детей.
	погоды с приходом осени. 2 неделя.		Методы. Мотивация и стимулирование.
	Водоемы. Где живет вода? Где живет вода?		Эмоциональное стимулирование. Создание
	Кому нужна вода? Свойства воды. Круговорот		ситуации успеха Поощрение Использование
	воды в природе. 3 неделя. Одежда. Какая		игр и игровых форм организации занятия
	бывает одежда. Какая бывает одежда.		Создание ярких наглядно-образных
	Выбираем одежду по сезону. Головные уборы,		представлений. Развитие познавательного
	обувь, аксессуары. Знакомство с		интереса. Волевые. Социальные.
	профессиями: портной, закройщик, дизайнер	47	Мотивация и методы стимулирования
	одежды, стилист, сапожник и пр.). 4		образовательной деятельности детей.
	неделя. Животные. Дикие и домашние		Методы. Мотивация и стимулирование.
	животные и их детеныши. Дикие и домашние		Эмоциональное стимулирование. Создание
	животные и их детеныши. Животный мир		ситуации успеха Поощрение Использование
	Пензенского края. Защитники природы		игр и игровых форм организации занятия
	(заповедники, Красная книга, лесничий).		Создание ярких наглядно-образных
	Многообразие животного мира планеты земля.		представлений. Развитие познавательного
10	Остановимся более подробно на формах		интереса. Создание познавательной ситуации
10	организации образовательной деятельности.		Создание ситуации творческого поиска
11	Деятельность – это процесс активности,		Создание проблемной ситуации Создание
	при котором цели и мотивы совпадают. Форма		креативного поля. Волевые. Социальные.
	организации образовательной деятельности -	48	Мотивация и методы стимулирования
	это способ организации обучения, который		образовательной деятельности детей.
	осуществляется в определенном порядке и		Методы. Мотивация и стимулирование.
	режиме. Формы отличаются: по		Эмоциональное стимулирование. Создание
	количественному составу участников,		ситуации успеха Поощрение Использование
	характеру взаимодействия между ними,		игр и игровых форм организации занятия
	способам деятельности, месту проведения. В		Создание ярких наглядно-образных
	детском саду используются фронтальные,		представлений. Развитие познавательного
	групповые, индивидуальные формы		интереса. Создание познавательной ситуации
	организованного обучения.		Создание ситуации творческого поиска
12	Одной из форм организации обучения в		Создание проблемной ситуации Создание
	дошкольном образовательном учреждении		креативного поля. Волевые. Предъявление
	является непосредственно образовательная		учебных требований Формирование
	деятельность (НОД). При проведении		ответственного отношения к деятельности.
	непосредственно образовательной		Социальные.
	деятельности выделяется три основные	49	Мотивация и методы стимулирования
	части. Первая часть - введение детей в		образовательной деятельности детей.
	тему занятия, определение целей,		Методы. Мотивация и стимулирование.
	объяснение того, что должны сделать дети.		Эмоциональное стимулирование. Создание
	Вторая часть - самостоятельная		ситуации успеха Поощрение Использование
	деятельность детей по выполнению задания		игр и игровых форм организации занятия
	педагога или замысла самого ребенка.		Создание ярких наглядно-образных
	Третья часть - анализ выполнения задания и		представлений. Развитие познавательного
	его оценка.		интереса. Создание познавательной ситуации
13	Гигиенические требования:		Создание ситуации творческого поиска
	непосредственно образовательная		Создание проблемной ситуации Создание
	деятельность проводятся в чистом,		креативного поля. Волевые. Предъявление
	проветренном, хорошо освещенном помещении;		учебных требований Формирование
	воспитатель, постоянно следит за		ответственного отношения к деятельности.
	правильностью позы ребенка; не допускать		Социальные. Обозначение системы перспектив
	переутомления детей на занятиях;		Развивающая кооперация Удовлетворение
	предусматривать чередование различных		желания ребенка быть значимой личностью.
	видов деятельности детей не только на	50	«Работать по-старому нельзя, поэтому
	различных занятиях, но и на протяжении		мы начинаем новое дело, которое принесет
	одного занятия. Требования к организации		пользу детям и позволит нам самим работать
	непосредственно образовательной		творчески, делать открытия, а значит -
	деятельности.		расти в личностном и профессиональном
14	Требования к организации		планах!» Спасибо за внимание! Автор
	непосредственно образовательной		презентации Зам.зав по ВиМР МБДОУ детского
	деятельности. Дидактические требования:		сада № 7 г. Пензы Стельмух Надежда
	точное определение цели и образовательных		Викторовна.
	задач НОД, ее место в общей системе
На модельер одежды для детей доу.pptx

http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/na-modeler-odezhdy-dlja-detej-dou-200884.html

cсылка на страницу

На модельер одежды для детей доу

другие презентации на тему «На модельер одежды для детей доу»

«Методическая работа в ДОУ» - Кадровый педагогический состав. Музыкальный руководитель. Модель выпускника. Планирование. Помощники воспитателей. Заведующий. Квалификация педагогов. Работники пищеблока. Мониторинг здоровья и физического развития детей в ДОУ. Коррекция. Динамика показателей физического развития детей. Решение педагогических проблем воспитательно-образовательного процесса.

«Педагогическая деятельность учителя» - Аналитическая деятельность педагога -. Тематический анализ. Аналитическая деятельность дает возможность учителю: Педагогический анализ. «Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования» Декабрь 2010 года Подготовила: зам.директора по УВР О.И.Чепуркова. Итоговый анализ.

«Деятельность педагога» - В чем заключается новизна темы? Презентация проекта: Нужны ли раздаточные материалы? Что представляет собой объект выступления? Открытое занятие; Мастер-класс; Мастерская; Публичный отчет. Критерии оценки качества педагогической деятельности: Доклад; Портфолио; Творческий отчет; Другие формы. Необходимы ли ссылки на первоисточники?

«Проектная деятельность в ДОУ» - Проведение презентации и защиты проекта. Основные требования к использованию метода проектов. Координация деятельности участников проекта. 1. Репродуктивный; 2. Поисковый; 3. Творческий. Сравнительная характеристика проектов. По количеству участников (Индивидуальный, парный, групповой, фронтальный).

«Аттестация педагогических работников ДОУ» - Нормативно-правовое обеспечение процедуры аттестации педагогов ДОУ. При комиссии создаются экспертные группы, которые утверждаются приказом начальника управления. По результатам аттестации комиссия принимает решение о соответствии или несоответствии работника образовательного учреждения заявленной первой квалификационной категории.

«ФГТ в ДОУ» - Финансирование проекта. Нормативно-правовые документы. Индикаторы, оценивающие ход реализации проекта. -Внебюджетные средства. -Из муниципального бюджета. За счет реализации проекта улучшится материально-техническое оснащение ДОУ. Ожидаемые результаты реализации проекта. Задачи этапов реализации проекта.

Педагог ДОУ

9 презентаций о педагоге ДОУ

Педагог ДОУ	Функции педагогов ДОУ	Работа с педагогами в ДОУ	Саморазвитие педагога	Самоанализ деятельности педагога ДОУ
Аттестация педагогических работников ДОУ	Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ	Педагог-психолог в ДОУ	Функции педагога-психолога