Сюжетно-ролевые игры
<<  Формирование коммуникативной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре Итоговое собрание путешествие по старшей группе  >>
«Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
«Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Ролевая игра – это своего рода школа, в которой ребенок активно и
Ролевая игра – это своего рода школа, в которой ребенок активно и
Содержание сюжетной игры и выполнение роли в ней:
Содержание сюжетной игры и выполнение роли в ней:
Нравственные чувства дружеские взаимоотношения организация поведения
Нравственные чувства дружеские взаимоотношения организация поведения
Программа«Развитие» (автор Л.А. Венгер)
Программа«Развитие» (автор Л.А. Венгер)
Программа«Развитие» (автор Л.А. Венгер)
Программа«Развитие» (автор Л.А. Венгер)
По степени развития детских знаний и игровых умений, влияющих на
По степени развития детских знаний и игровых умений, влияющих на
Поведение и общение ребенка должно быть положительно направлено: он
Поведение и общение ребенка должно быть положительно направлено: он
Разнообразие средств по формированию социально-нравственного поведения
Разнообразие средств по формированию социально-нравственного поведения
Для определения уровня игровой деятельности невозможно задать жесткие
Для определения уровня игровой деятельности невозможно задать жесткие
Для определения уровня игровой деятельности невозможно задать жесткие
Для определения уровня игровой деятельности невозможно задать жесткие
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Определение уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего
Картинки из презентации «На товарищам детям что красивее 2 класс» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «На товарищам детям что красивее 2 класс.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2968 КБ.

На товарищам детям что красивее 2 класс

содержание презентации «На товарищам детям что красивее 2 класс.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Определение уровня развития 7дети неуравновешенные, легко возбудимые.
сюжетно-ролевой игры у детей старшего Они постоянно конфликтуют с товарищами, не
дошкольного возраста». Подготовил считаются с их мнением, не обладают
воспитатель II квалификационной категории умениями и навыками, необходимыми для
МКДОУ «Детский сад № 56» Соловова С.А. совместной игры. Четвертая подгруппа: дети
2Ролевая игра – это своего рода школа, несколько пассивные, у них не развиты
в которой ребенок активно и творчески навыки самоорганизации, нет необходимых
осваивает правила и нормы поведения людей, для игры конструктивных и строительных
их отношения к труду, к окружающему миру, умений и навыков, и они не умеют
людям и к самому себе. Сюжетно - ролевая использовать в игре имеющийся у них запас
игра – ведущее средство воспитания знаний; эти дети не нарушают дисциплину и,
дружного коллектива детей в дошкольном следовательно, не мешают педагогу
возрасте, важнейшая форма организации их проводить работу.
жизни. Ролевая игра – активная 8Поведение и общение ребенка должно
деятельность детей, в которой наиболее быть положительно направлено: он должен
ярко проявляется их общительность, уметь хорошо ориентироваться в правилах
стремление вместе с другими товарищами культуры поведения, владеть навыками
осуществлять свои замыслы, сообща жить и всевозможных способов построения,
работать. поддержания и развития взаимоотношений,
3Содержание сюжетной игры и выполнение основанных на принятии активной позиции
роли в ней: Подчинение правилам поведения. партнера, чуткости к эмоциональному
Развитие игровых и действующих состоянию партнера по общению (умение
взаимоотношений. Помощь. Соорудить сопереживать в неудачи, радоваться за
постройку. успех другого), умении согласовывать свои
4Нравственные чувства дружеские желания с мнением других участников
взаимоотношения организация поведения. взаимодействия, умении аргументировано и
5Вопросы, касающиеся непосредственно спокойно доказать свою точку зрения,
ролевых игр: 1. В какие игры дети любят умении справедливо и адекватно оценивать
играть и какова продолжительность этих себя и других партнеров по деятельности,
игр? 2. Каков уровень взаимоотношений умении регулировать своё поведение в
детей в игре? (Как они распределяют и соответствии с нормами поведения.
выполняют роли, как помогают друг другу во 9Разнообразие средств по формированию
время игры, умеют ли уступать, сдерживать социально-нравственного поведения и
себя, делиться с товарищами, проявляют ли воспитания: игры-драматизации,
сочувствие, отзывчивость, заботу?) 3. режиссерские, подвижные, строительные,
Наблюдается ли творческий элемент в дидактические и т.п. игры; наблюдения,
ролевых играх, существует ли «борьба этические беседы; занимательные и
мнений» в них, как обычно разрешаются творческие задания и вопросы и т.д.
возникающие споры, ссоры, умеют ли дети 10Для определения уровня игровой
считаться с мнением товарищей, с их деятельности невозможно задать жесткие
интересами? 4. Как развивается сюжет игры, критерии, но есть ряд признаков, в
есть ли в его развитии инициатива детей и совокупности позволяющих примерно отнести
в чем она проявляется? 5. Намечают ли дети игру ребенка к одному из трех уровней –
план игры? (Сговариваются ли о теме игры, высокому, среднему, низкому, – в
определяют ли сюжет и его развитие, соответствии с возможностями данной
планируют ли необходимое изготовление возрастной категории.
игрушек, вырабатывают ли правила игры?) 6. 11
Какие дети в играх активные, а какие 12
малоактивные? 13Оценку уровня игры осуществлять 3 раза
6Программа«Развитие» (автор Л.А. в год: октябрь февраль май. Принципы
Венгер). При разработке программы организации сюжетной игры: 1. первый
«Развитие» авторы учитывали положения Д.Б. принцип – воспитатель должен играть вместе
Эльконина, Л.С. Выготского, К.Д. Ушинского с детьми, должен занять позицию «играющего
и т.д. о том, что по уровню развития партнера, который умеет интересно играть».
игровой деятельности ребенка можно судить 2. второй принцип – воспитатель должен
о развитии ребенка, в целом, и о степени играть с детьми на протяжении всего
соответствия его развития возрастным дошкольного детства, но на каждом его
нормам. этапе следует развертывать игру таким
7По степени развития детских знаний и образом, чтобы дети сразу «открывали» и
игровых умений, влияющих на формирование и усваивали новый, более сложный способ ее
поддержание положительных взаимоотношений построения. 3. третий принцип – при
в ролевых играх, можно выделить четыре формировании игровых умений одновременно
подгруппы детей: Первая подгруппа: дети ориентировать ребёнка, как на
активные, общительные, дисциплинированные, осуществление игрового действия, так и на
с достаточным запасом знаний и умений, пояснение его смысла партнерам – взрослому
инициаторы игр. (Однако, и среди таких или сверстнику.
детей встречаются такие, которые не хотят 14Таким образом, следуя методическим
выполнять второстепенные роли, не всегда рекомендациям авторов программы
бывают справедливыми по отношению к своим «Развитие», собственного активного и
товарищам. Они охотно прислушиваются к заинтересованного подхода к работе по
замечаниям взрослого, а с мнением развитию сюжетно-ролевых игр у старших
сверстников не считаются, неохотно дошкольников как одного из средств
выполняют просьбы товарищей по группе. развития воспитания детей можно
Активные на занятиях и в игре, некоторые попробовать достичь изменения показателей
из них в обычное время мало влияют на уровня игровой деятельности ,
других детей.) Вторая подгруппа: дети сформированности навыков игрового
молчаливые, замкнутые, почти не играющие с взаимодействия и усвоения социальных норм
другими, дети с малым запасом знаний, и правил.
изобразительных умений. Третья подгруппа:
На товарищам детям что красивее 2 класс.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/na-tovarischam-detjam-chto-krasivee-2-klass-205195.html
cсылка на страницу

На товарищам детям что красивее 2 класс

другие презентации на тему «На товарищам детям что красивее 2 класс»

«Переходный возраст» - Урок №1 Обществознание 7 класс. Возрастные периоды. Переходный возраст. Подростковый возраст – возраст от 11 до 15 лет, переходный период от детства к взрослой жизни (юности). Основные понятия.

«Дети дошкольного возраста» - Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка и синтаксического. Куда уходит детство? Психическое развитие детей дошкольного возраста. Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет.

«Периоды детского возраста» - Бронхолёгочная система. Частота сердечных сокращений у детей (в мин). Особенности преддошкольного периода: Периоды детского возраста: Время прохождения пищевых масс у детей короче 13. Особенности кожи: Особенности старшего школьного возраста: Особенности системы крови. Эластичные волокна появляются с 4 мес.

«Профильное обучение в старшей школе» - Двухуровневый стандарт. А.А. Пинский Рамочный доклад. Основные этапы. Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). Профильное обучение: педагогическая сущность. Основные требуемые нововведения. Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе.

«Сюжетные картины» - В. Верещагин «Апофеоз войны». Веронезе «Нахождение Моисея». Живопись. Морской (марина); Лирический; Сельский; Городской; Космический; Горный; фантастический; Клас Хеда. Портрет. Живопись Графика Архитектура Скульптура Декоративно- прикладное искусство. Боровиковский. И. И Левитан. Бытовая; историческая; Батальная; Сказочно-былинная; Мифологическая;

«Сюжетно-ролевые игры» - «Театр не мода- вечен всегда». 1-ая младшая группа возраст от 1 до 2 лет воспитатель: Яковлева Н.П. Средняя группа возраст от 4 до 5 воспитатель Тептеева Н.Н. «Птицы весело поют, по грибы нас всех зовут». Сюжетно-ролевые игры. Сюжетно- ролевая игра «Кукольный театр» развивает у детей воображение, фантазию, речь, умственные способности.

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > На товарищам детям что красивее 2 класс